淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著教育改革的不斷深入，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式越來越被人們所重視，得到了社會的廣泛認可。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程、實踐過程，教師的作用則是指導(dǎo)性、引導(dǎo)性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展是中國教育轉(zhuǎn)型時期對教育模式的一種探索，它將建立起服務(wù)人民與實現(xiàn)自身價值相統(tǒng)一的教育機制。學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，求知欲強，能發(fā)揮主觀能動性，積極參與教學(xué)活動，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)主體意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是學(xué)生“主動發(fā)展”的方向。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教師的種種努力，都是要學(xué)生知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，筆者從多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中有以下體會。

一、良好的師生關(guān)系是學(xué)生“主動發(fā)展”的動力

數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。在教學(xué)過程中，首先要營造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去，探究知識，使課堂充滿生氣和活力。在課堂教學(xué)活動的起始，教師要以真摯的情感，真誠的語言創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)喚起學(xué)生強烈的主人意識，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么，讓學(xué)生一起訂一個所要達到的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生認識到自己既是學(xué)習(xí)活動中的一員，更是學(xué)習(xí)活動的主人時，他就會把自己的學(xué)習(xí)行為與整個課堂教學(xué)活動聯(lián)系起來，把課堂教學(xué)活動看成是自己應(yīng)積極參與的活動。學(xué)生主人意識越強，他的學(xué)習(xí)參與意識也就越強，越能克服種種障礙和阻力，去實現(xiàn)確定的目標(biāo)，變“要我這樣學(xué)”為“我要這樣學(xué)”，學(xué)生由被動變成主動，教育的可接受性也就越大。

二、教師搭建平臺讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中勇于探

對于數(shù)學(xué)教師來說，要取得數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，就必須選擇好的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使自己的教學(xué)更適合于學(xué)生的認知實際，保證學(xué)生在課堂內(nèi)有自主活動的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神，創(chuàng)設(shè)“空白”情境，使學(xué)生有主動參與的空間。教師要讓學(xué)生成為主體，就不要用考試、作業(yè)壓學(xué)生，逼得學(xué)生在教師定下的框框里出不來。課堂教學(xué)要做到活而不亂，活而有序。有時看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時很安靜，那是在聽講，是在做題。我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程，是學(xué)生動口的過程，更是一個動手動腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識，經(jīng)過頭腦的加工，形成較嚴(yán)密的推理過程，然后說出來、寫出來（畫圖形）、解答問題、得出結(jié)論，這就是我們常說的“實踐”。學(xué)生通過實踐，借助一定的操作技能，使主觀見之于客觀物質(zhì)世界，使之在實踐中完成學(xué)習(xí)過程。有的教師總結(jié)出”五讓教學(xué)法”：書本讓學(xué)生讀，見解讓學(xué)生講，“三點”（重點、難點、疑點）讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找，結(jié)論讓學(xué)生寫。這是值得可取的。

三、教師利用激勵機制激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

促進學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)策略是有效利用非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，重點培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法使課堂”活”起來。因為獎勵具有促進的力量，促進學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，妙用競爭方法使課堂教學(xué)”活”起來。因為適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的學(xué)習(xí)要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進步；也可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來的負面影響。再次，妙用情感因素使課堂”活”起來。我們應(yīng)該建立互尊互愛、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。因此，教師要真誠地愛每一個學(xué)生，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

實際教學(xué)中，我常常向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家故事、趣味數(shù)學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過激發(fā)學(xué)生的“學(xué)習(xí)動機”、重視實踐活動和創(chuàng)設(shè)一種有助于學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在活動過程中發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

總之，教師要始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，千方百計地設(shè)法啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動積極地參與到教學(xué)活動中，讓他們學(xué)有創(chuàng)見。同時還應(yīng)當(dāng)充分地鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題、解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。