巧設(shè)創(chuàng)新情景 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力通常是指人類突破舊認(rèn)識(shí)、舊事物、探索營造有價(jià)值的新知識(shí)、新事物的能力，它是一種潛在的心理能量，對(duì)處在學(xué)習(xí)階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要是在創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以體現(xiàn)，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通常是指推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)的觀念意識(shí)。包括好奇心，探索興趣、求新求異的欲望等，創(chuàng)新意識(shí)是激發(fā)創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)巧妙的創(chuàng)新情景必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來很大的幫助，下面我就平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、誘發(fā)參與是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提

動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，人的創(chuàng)造力都在一定的動(dòng)機(jī)下引起的。教學(xué)實(shí)踐證明，動(dòng)機(jī)能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮狀態(tài)，巧設(shè)激勵(lì)情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)，往往來自于對(duì)某個(gè)問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心往往來自于教師創(chuàng)設(shè)問題的情境。因此，老師要有意識(shí)設(shè)疑，使學(xué)生因疑生奇，因疑生趣，去積極探究創(chuàng)新。

興趣是最好的老師 ，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫話興趣是關(guān)鍵。那么怎樣才能為學(xué)生開好寫話的頭呢？我經(jīng)常以課堂教學(xué)為主要陣地，以課外生活為輔助平臺(tái)，用他們樂此不疲的方式碰撞他們想說話、想寫話的思維火花，培養(yǎng)寫話興趣。

語文教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，拓展思維，陶冶情操。在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情境，抓住一些生成性的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)一些語言，即理解一些語言文字，積累一些語言素材，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)表達(dá)，才樂于表達(dá)。

在教學(xué)中，我抓住學(xué)生好奇、好勝的特點(diǎn)，根據(jù)字意，結(jié)合生活實(shí)際組詞。比如一個(gè)“學(xué)”字，可以組成學(xué)校、學(xué)習(xí)、求學(xué)、大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、好學(xué)等。面對(duì)學(xué)生豐富多彩的詞匯，我會(huì)及時(shí)地給予稱贊和表揚(yáng)，在輕松愉快的氛圍中，從組詞開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功開始，日積月累，循序漸進(jìn)。

二、營造和諧氛圍是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的保證

教師的工作需要高度負(fù)責(zé)和充滿無限的大愛。老師要熱愛、尊重、理解和關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，讓學(xué)生心里都有老師這個(gè)大朋友的位置，這樣便于營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的狀態(tài)，都有一種輕松感，時(shí)時(shí)都能感受到贊賞和鼓勵(lì)，這樣使學(xué)生激發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，有利于學(xué)生自主地去探求知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小學(xué)生年齡小，生活面狹窄，對(duì)事物認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)不深刻。我們應(yīng)根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生為主體進(jìn)行直觀形象教學(xué)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

現(xiàn)代教育理論主張，讓學(xué)生動(dòng)手做科學(xué)，而不是用耳朵去聽科學(xué)。通過實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、理解問題，最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。因此，教學(xué)時(shí)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)腦思維的過程中探索創(chuàng)新。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑是激發(fā)創(chuàng)新的有效方法

質(zhì)疑是創(chuàng)新的種子。疑是經(jīng)過深入思考，主動(dòng)探索而產(chǎn)生的，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，學(xué)生能提出有價(jià)值的疑問是一種重要的能力，正如愛因斯坦說，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許就是一個(gè)知識(shí)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。因此，教學(xué)中要解放學(xué)生的嘴，給學(xué)生發(fā)表獨(dú)立的見解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們提出問題，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的欲望，提高創(chuàng)新能力。

五、發(fā)揮合作優(yōu)勢，是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組的形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分利用集體力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣做有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力的提高。小組內(nèi)容可由不同性別、不同性格、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生才能得以施展，中等生得以鍛煉，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生得以幫助，同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在課堂教學(xué)中，我努力做到精講多練，由仿到寫，掌握方法，讓學(xué)生在讀中積累和吸收新的語言形式，通過動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐，把文本語言轉(zhuǎn)為自己的語言，從而發(fā)展語言能力。要怎樣才能使語言表達(dá)能力不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展？我出示5幅生活場景圖，讓學(xué)生們?nèi)芜x一幅圖說話。

有的說：我會(huì)洗衣服。

有的說：我會(huì)疊被蓋。

有的說：我能幫媽媽煮飯了。

學(xué)生們爭相發(fā)言，有了鋪墊后，再畫一只唐老鴨，請(qǐng)他們用“我會(huì)____”說自己的一項(xiàng)本領(lǐng)，說后，唐老鴨婆婆就獎(jiǎng)勵(lì)一顆棒棒糖。學(xué)生熱情高漲，思維非常活躍。趁勢引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，用“我會(huì)___”、“會(huì)做____”“我會(huì)____還會(huì)____”說話。他們?cè)俅紊扉L脖子，爭相發(fā)言，想一吐為快。此時(shí)，我順?biāo)浦郏屗麄冓s緊把要說的話寫下來，學(xué)生們?cè)谂d趣正濃的時(shí)候?qū)W習(xí)了語言，培養(yǎng)了能力。

總之，小學(xué)生的作文是從說話、寫話開始，要以學(xué)生為主體，在豐富的生活中巧設(shè)創(chuàng)新情景，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。