淺談中職計算機教學如何培養學生學習興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生對學習產生了濃厚的興趣，就能孜孜不倦地鉆研、探討、攻讀和創造。學生的學習興趣不濃，提高他們的素質，培養他們的創新精神和實踐能力就無從談起。因此，激發和培養學生的學習興趣是教育教學工作非常重要的任務之一。

一、中職學生學習興趣的現狀及原因

1．學生學習興趣的現狀

中職學生，大多存在“雙差”現象：成績差，紀律差。據調查：進入學校后，第一學期有20%左右的學生對什么功課都不感興趣，70%左右的學生對文化課不感興趣，喜歡操作課。隨后這種狀況很快發生變化，前者的比例增大，對操作課感興趣的學生比例增加，對文化課有興趣的學生減少。但根據教學計劃，大多數學校第一期開設的操作課很少或不開設。這樣一來，相當一部分學生學習興趣很快下降，甚至厭學。這也是導致中職學生輟學的最重要原因之一。

2．學生學習興趣低的原因分析

影響中職學生學習興趣低的原因是多方面的，本人認為主要有以下幾點：

（1）新的“讀書無用論”的影響。隨著社會的進步和發展，“自主擇業”已成為當前就業的主要形式。“就業難”也成了嚴重的社會問題。一些學生和家長認為讀不讀書關系都不大，不少大學生畢業也沒找到工作，沒有多少文化的人卻照樣當老板，掙大錢。對沒有知識的危害認識不足，感受不深。

（2）學校教育的滯后。中職學生學習興趣不高與現行中職教育本身存在的弊端有直接關聯：一是教學內容陳舊脫離實際又缺乏新意，對學生沒有吸引力；二是教學形式及方法上仍存在單調、枯燥、照本宣科等問題，學生仍處在“你講我聽，你教我學”的被動式教學位置上，難以產生興趣；三是教師的理念還沒有完全轉變，總懷念學生勤學、老師樂教、師生關系融洽的時代。面對現在的中職學生，覺得難教，難管，甚至產生厭教情緒；四是理論課教學比例大于實訓課，實訓操作時間不足，導致學習興趣下降。

（3）家庭教育方法不當。要么過份溺愛與庇護，對孩子的學習不管不問放任自流；要么嚴厲有余，對成績要求過高，加重學生心理負擔，使其產生逆反心里對學習厭倦。

二、激發、培養學生學習興趣的幾點體會

1．設置新穎的導入環節，一開始就抓住學生的注意力。

新穎的導入，是引發學生學習興趣的關鍵因素。對于現代中職學生的基礎而言，理論教學的內容本身就過于深奧，我們沒有能力改變書中過于抽象、深奧的理論知識，但我們應該有辦法把這些抽象的知識有趣化！比如《計算機網絡基礎》這門課是講解計算機網絡原理方面的知識，內容深奧而且抽象。第一天進入教室，在做了自我介紹后，我沒有直接講課，而是先給大家講了個笑話：有一個蚊子小姐和一個蒼蠅先生戀愛了，蒼蠅去蚊子家提親。蚊子的媽媽極力反對，蒼蠅先生失望地離開了。蚊子媽媽對她說：“女兒啊，你怎么會喜歡蒼蠅呢？”“蒼蠅長得帥啊！”“是，他是長得帥，可是他整天在廁所里亂轉，不誤正業啊！”蚊子小姐聽了媽媽的話，也覺得有道理。便問媽媽：“那你說誰好啊？”蚊子媽媽對女兒說：“我覺得蜘蛛很不錯！”蚊子小姐一聽，立刻大聲地說到：“不行，蜘蛛長得那么丑！”“女兒啊，蜘蛛長是長得丑，好歹他也是個搞網絡的啊！”同學們聽完哈哈大笑。這時我才對大家說：“你們看，人家蚊子都知道網絡有多重要，那我們是不是應該好好地學習計算機網絡呢？”同學們一邊笑，一邊大聲地說“應該！”于是，我讓大家打開書，開始了愉快的教學。

2．多舉一些有趣的例子，幫助學生理解。讓沉靜的課堂變得活躍。

燥深奧的理論、呆板的教學。都是導致中職學生上課無精打采的罪魁禍首。時間長了，學生的學習興趣下降，甚至一聽到上課鈴響就覺得痛苦，一見到老師就想睡覺。而活躍的氣氛，幽默的語言在理論教學中往往能起到“起死回生”的神奇效果。例如：在講《Internet基礎及應用》的“協議”時，由于定義抽象，講了很久學生們都一臉茫然地望著我，有些學生已經開始做其他事了。于是我立刻停止講解，對大家說：“我給大家講個故事！”同學們聽說“故事”一下子就來了精神。“有一個外國人來到中國旅游，打算給家里寫封信。走到街上買筆，遇到一個賣盆子的。外國人對他說“pen”！這個人也聽不懂英文，聽到他說“盆（pen）”，馬上把盆子舉起來，老外一聽，連忙擺手“NO，NO”。賣盆子的一聽不高興了“漏？我盆子哪里漏了？！”老外也聽不懂賣盆子的說的話，只好說“GOOD BYE。”這下賣盆子的更不高興了“你要買就買，不買就不買，哪個叫你“鼓到”買喲！”同學們剛聽完哈哈大笑，氣氛也一下子變得活躍起來。等他們笑完我才問到：“大家說說為什么會這樣？”同學們都積極地發言，有的說“那個賣盆子的不懂英語”有的說“老外也不會說漢語”我笑著對大家說：“大家說得很好，正因為他們所講的語言不同，所以沒有辦法溝通。計算機之間是不是也要有相同的語言才能溝通呢？”同學們異口同聲地回答到：“要！”“完全正確，計算機之間的這種語言就是協議！”。經過這個笑話，同學們一下子明白了“協議”的含義！所以在理論教學中，有時候只需要一個有趣的例子，或者恰當的笑話，就會集中學生們的注意力，讓他們在活躍的氣氛中理解原本枯燥無味的理論知識。這種方式遠比老師講上一百次“請大家專心聽講”要有用得多！

3．把所學知識與運用結合起來

學以致用是任何一門學科所追求的目標。計算機的可操作性和應用性很強，學用結合尤其重要。計算機知識的每一個應用模塊都可以相對獨立出來，學一點就可以用一點。學會了漢字輸入，就可以把一篇文章輸入計算機，學會了文字編輯，就可以編輯修改輸入的文章，學會了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版。在教學過程中，采用邊學邊用的方法，不但可以滿足學生的好奇心，還可以提高學生的動手能力。這樣既保持和促進了學生的學習積極性，又可以進一步激發學生繼續學習的興趣。

4．根據學生的情況制定不同的教學任務，分層次教學。

要調動學生的學習興趣，還需要因材施教。在操作課時，學生的操作水平差異明顯，為了提高學生的學習興趣，讓好的學生更進一步，差的學生對學習有信心。在操作中應分層次教學。針對所講內容設計深淺不一的題目，讓學生針對問題操作，題目作完了，本節內容也就掌握了。同時也可以解決上機的盲目性。

總之，激發和培養學生的學習興趣，是每一門學科教學中都應十分重視的問題，在中職計算機學科教學中，這個問題即具有特殊性，又有其獨特的優勢。只要我們不斷地去探索、研究，并勇于實踐，學生的學習興趣，學校的教學質量就會不斷提高。