淺議朗讀與英語習得

摘要：朗讀是藝術，又是一門學科，這樣的提法是符合實際的。但它畢竟是高層次的提法。從學習語言的角度看，它是一種手段，是掌握語言重要的甚至是不可缺少的手段。英語朗讀既可以是一種文化活動，也可以是一種學習活動。在英語教學中，教師的朗讀以及學生的朗讀，都能發揮很有價值的作用。

關鍵詞：朗讀；接受性；能產性；英語習得

中圖分類號：G642 文獻標志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０247－02

一、朗讀的重要性

1.朗讀是藝術，又是一門學科，這樣的提法是符合實際的。但它畢竟是高層次的提法。從學習語言的角度看，它是一種手段，是掌握語言重要的、甚至是不可缺少的手段。相信我們這些學習者都受過或正在接受高等教育，我們不妨回想一下，我們是如何學會我們的母語——漢語的？在學習漢語的過程中我們有沒有進行朗讀呢？下面是一首李白的七絕：

朝辭白帝彩云間，

千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，

輕舟已過萬叢山。

選這首詩有落俗套之嫌，誰不會這首詩呢？這正好說明，我們當中誰都能背上幾首、幾篇或更多這樣膾炙人口的唐詩宋詞，而且能夠不假思索脫口而出。朗讀在我們漢語習得的過程中所起到的作用由此可見一斑。

很難設想有誰學會一種語言而沒有作過朗讀的。當然也有例外，那就是生理上有缺陷的人，比如聾子或啞巴。由于少了朗讀這個有效的手段，他們學習語言的過程，當然要比正常人艱苦得多，付出的勞動代價要大得多。

在本族語的習得過程中，一個小孩從啞啞學語開始到十五歲，平均每年約有1 000個小時接觸語言。人們在這樣的語言環境中經常接觸語言，所謂耳濡目染，有大量的語言信息時刻進入腦子，起著潛移默化的作用，從而較好較快地掌握母語。但是，我們學習外語卻往往缺少這種語言環境和自然吸收的條件，因此，學習外語就必須自覺地學。而朗讀是自覺學習外語的一種手段，在一定程度上可以彌補缺少語言環境之不足。

2.在學習外語方面，我們常碰到的困難是，當需要用外語交談時會感到平時所學的東西想不起來，或要努力回憶才想得起來，這樣就使談話結結巴巴或變得斷斷續續。出現這樣的情況可能是因經驗不足而引起情緒緊張，但主要是對所學過的語言和句型不夠熟練，真正要說出口時感到沒有把握。語言不光是一種知識，而且是一種技能。學習外語如果停留在看懂和了解一些語言規則是遠遠不夠的，這意味著你不會說聽不會寫或聽不懂。要做到會聽、會說、會講和會寫才算是真正學會、真正掌握一種語言。在四會過程中，語言運用可以分為兩類：聽和讀是接受性的，說和寫是能產性的。上述的困難就是能產性語言運用能力低的表現。

如何全面地提高語言運用能力特別是提高能產性語言運用能力呢？我們必須克服學外語者常犯的用眼多而開口少的毛病。朗讀就是克服這種毛病的好方法。

（1）朗讀首先有助于練好發音。語言是交際的工具，發音不好就會使交際過程發生障礙。我們當中不少人講普通話帶有口音，一些人的口音還很重，這是受方言影響的結果。我們常常可以根據一個人的口音來判斷他來自何方。外國人（例如中國人）學習英語，往往受到本族語的干擾，很容易帶上口音，但通過嚴格的調練，是可以獲得正確發音的。熟能生巧，勤于朗讀就是自覺練好發音的一種好方法。朗讀時不是隨隨便便地讀，望字生音，想當然地讀。英語的一個特點是拼寫和發音常常不一致，不是每個字母都有一種固定發音，看著字母的拼寫，就知道一個詞是怎樣發音了。因此，學發音時既要注意發音規則，又要在不懂得一個詞如何發音時查閱訶典，弄清楚它發的該是什么音。

要多聽正確朗讀并進行模仿，可以跟老師讀，也可以聽錄音。在聽正確朗讀時，要作對比，找出自己的發音與正確發音之間的差距，訓練耳朵的靈敏度，提高辨音能力。要能識別自己發音的錯誤和存在的問題，對照正確發音加以糾正。

（2）朗讀能夠加強記憶。當我們接觸新的語言材料時，如果光靠用眼睛默讀，我們就可能只認識詞的形狀和詞句的排列，只知其形。但如果加上朗讀，我們就知其音，音義結合，當然會加深對新材料的理解和印象。好比對于一個人，我們只認得他的外貌，而不知其姓名，也不了解他的思想和性格，那么我們不能算是真正認識他。對語言也是同樣道理。語言有書寫形式和聲音。如果看看文字，懂其意思，而不懂得如何讀或講，充其量只算懂得一半，因為我們還是聽不懂也說不出；而如果不能正確朗讀，也就可能對內容還沒有很好的理解。所以，碰到新的材料，應反復朗讀，記憶下來，作為語言信息儲存在腦子里，到需要應用時，如對材料的熟練程度高，大腦枯索過程就快。

學習語言的過程是積累語言材料的過程，擴大詞匯量的過程。有一些詞由于形狀相似，容易呈淆。如angle/‘ANgl／（角），和angel／5eindVEl／（天使）；又如factious／5fAkFEs／（鬧宗派的），facetious /fE5si：FEs/（滑稽的）和factitious /fAk5tiFEs/（做作的）；對這樣的詞更加需要音形雙管齊下地來記，從拼寫上和從讀音上來區別它們。

（3）朗讀有助于能產性地運用語言。語法只是如何用詞和語來構成句子的規則的總和，所以，只有語法知識還不等于掌握了語言。我們學語言不能只是孤立地學上一大堆單詞，干巴巴地記上一些語法條文，因為這種方法對我們學外國語言幫助不大，事倍功半。有些學者主張“詞不離句，句不離文”。就是說，要通過句子和上下文來學新單詞，學新的短語和句子，才能真正了解詞和句的意思和如何使用。如果是一篇好的范文，我們應該整篇地把它背誦下來。把一個句型反復熟練地朗讀，牢記下來，我們就能做到舉一反三，就能夠創造性地運用所學到的語言，增強能產性地運用語言的能力?！笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！边@是古人總結朗讀如何有效地使我們獲得能產性語言運用能力的至理明言。

二、英語朗讀的重要性

美國作家杰克·倫敦在他的短篇小說“TO Build a Fire”里描寫北國冰天雪地的風光時有這樣一句話：

“North and south，as far a his eye could see，it was unbroken white …”這個句子會使人聯想起Charles Kingsley的一首詩——The Sands of Dee。詩歌的第二節是這樣的：

The western tide came up along the sand，

And o‘er and o’er the sand，

And round and round the sand，

As far as eye could see。

我們自然會猜測，杰克·倫敦青少年時代可能熟讀過不少名詩，詩句深深地印入他的腦海，成為他所掌握的語言材料，當他寫作時，就可以信手拈來，得心應手。

又如美國短篇小說家歐·亨利的“The Last Leaf”中有這樣一句描寫秋風掃落葉的話：

“The cold breath of autumn had stricken its leaves from the vine until its skeleton branches clung almost bare，to the crumbling bricks．”

我們看了會自然想到雪萊的《西風頌》的首句：

“O wild West Wind， thou breath Of Autumn‘s being，”

認為歐·亨利借用了雪萊的比喻。

關于中國大文豪茅盾先生（又名沈雁冰）有這樣的美談：他有過目不忘的本領，能把《紅樓夢》 全書倒背如流。可見作家們是背誦了大量優秀詩篇和經典范文，也是文學上后人對前輩成果的吸收、繼承和發揚。

上面提到一些名作家的事例，目的是為了說明朗讀對掌握語言的作用。名作家的天分無疑是高的，而他們也通過朗讀和背誦來豐富提高他們的語言。我們學習外語，就更應充分利用這一有效的方法來達到目的。最好能每天花一定時間進行朗讀，把朗讀培養成為一個學外語的好習慣。工夫不負有心人，只要持之以恒，我們就一定能夠體會到朗讀的好處。

參考文獻：

[1] 張頌.朗讀學[M].長沙：湖南教育出版社，1986.

[2] 戎壽坤，金奇.朗讀念詞基本技巧[M].武漢：湖北人民出版社，1982.

[3] 汪文珍.英語語音[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

Discussion about the read aloud and theEnglish acquisition

YU Hang

(Foreign language department，Qiqihaer normal college，Qiqihaer 161005，China)

Abstract: Read aloud is art and is a subject， such mention is accord with reality. but it is a high-level language 提法. From the angle， it is an instrument， it is important to master the language or even indispensable. In English reading is a cultural activities， a study activities. in teaching English teachers and students reading aloud， and can play a valuable role.

Key words: read aloud;acception;skill;English acquisition