民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

摘要：民辦高校應(yīng)積極探索和推行“文化營造、教學(xué)滲透、實訓(xùn)導(dǎo)向”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，其中文化營造是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，教學(xué)滲透是培養(yǎng)機學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與技能的基礎(chǔ)，實訓(xùn)導(dǎo)向是為了發(fā)展與強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。通過創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，促進民辦高校大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；模式構(gòu)建

中圖分類號：G722 文獻標(biāo)志碼：Ａ文章編號：１６７３－２９１Ｘ（２０11）17－０217－02

近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會的關(guān)注，在社會經(jīng)濟繁榮發(fā)展的同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興現(xiàn)象，也越來越成為社會關(guān)注的一個熱點。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以充分實現(xiàn)大學(xué)生自身的價值，緩解社會日益嚴(yán)重的就業(yè)形勢，并且可以在一定程度上帶動相關(guān)勞動者的就業(yè)情況。近幾年來，國家對此也是持一種鼓勵和支持的態(tài)度，相關(guān)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策也為大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)夢想的大學(xué)生提供了一個良好的平臺。民辦高校根據(jù)客觀實際和國內(nèi)外高校的成功經(jīng)驗，以學(xué)校自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力，堅持創(chuàng)業(yè)教育的實習(xí)和實踐，積極探索和推行“文化營造、教學(xué)滲透、實訓(xùn)導(dǎo)向”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式，其中文化營造是提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，教學(xué)滲透是培養(yǎng)機學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與技能的基礎(chǔ)，實訓(xùn)導(dǎo)向是為了發(fā)展與強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，三者相互作用，共同促成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，走上創(chuàng)業(yè)之路。

一、文化營造：創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園活動

一個創(chuàng)業(yè)氛圍的形成對學(xué)生的影響是整體的、潛移默化的。為了更好地營造寬松、自主、開放、進取的創(chuàng)業(yè)氛圍，民辦高校可以采取多種措施，盡可能多角度、全方位地加強創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，在校園文化建設(shè)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，形成一種鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（一）民辦高校應(yīng)積極挖掘創(chuàng)業(yè)教育資源

民辦高校具有較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源，民辦高校應(yīng)積極挖掘這些創(chuàng)業(yè)教育資源，并將之融入到民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育之中。（1）民辦高校創(chuàng)業(yè)精神——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神動力。我國民辦高校大多都是在艱苦創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展壯大的，學(xué)校的艱苦創(chuàng)業(yè)史理所應(yīng)當(dāng)成為民辦高校對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的直接資源。如我國第一所民辦普通本科院校黃河科技學(xué)院三十元起家的艱苦創(chuàng)業(yè)史就是典型的創(chuàng)業(yè)教育資源，其長期艱苦發(fā)展中形成的“開拓、拼搏、實干、風(fēng)險”的黃科大精神為學(xué)生創(chuàng)業(yè)注入了精神動力。（2）成功創(chuàng)業(yè)校友群體——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的典型案例。民辦高校的眾多畢業(yè)生中有許許多多創(chuàng)業(yè)成功的案例。民辦高校應(yīng)在教育活動中向大學(xué)生宣傳成功創(chuàng)業(yè)校友的實例，使在校大學(xué)生繼承成功校友敢想敢干、勇于創(chuàng)業(yè)的精神，錘煉其創(chuàng)業(yè)激情。（3）雙師型教師群體——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的典型示范。民辦高校中有很多“雙師型”人才。這些“雙師型”人才大多既是學(xué)校教師，同時也是創(chuàng)業(yè)者，不乏公司老總和業(yè)界知名人士，這些雙師型人才的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也應(yīng)成為民辦高校創(chuàng)業(yè)教育活動的資源之一。

（二）開展豐富多彩的融創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的校園活動

民辦高校可以在大學(xué)生中開展豐富多彩的融創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的校園活動。如組織大學(xué)生看與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的影視片；組織學(xué)生到企業(yè)實地去考察，讓他們認(rèn)識了解創(chuàng)業(yè)過程，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；定期邀請本校創(chuàng)業(yè)成功者來校講座，使學(xué)生與之面對面溝通，感受他們的人格、精神和情懷，使在校大學(xué)生受其的影響，消除創(chuàng)業(yè)畏懼心理，引發(fā)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的向往；定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所，形成一種濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專題網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)德育欄目培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

二、教學(xué)滲透：創(chuàng)新融創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的教育模式

民辦高校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育融入到教育教學(xué)之中，積極探索融創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)的教育教學(xué)模式。

（一）科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件[1]。民辦高校應(yīng)該根據(jù)社會及市場的需求，制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，從深層次上解決學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置于市場需求脫節(jié)的問題，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，增強創(chuàng)業(yè)競爭力。創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才大多需要跨學(xué)科、綜合性、個性化的知能儲備，民辦高校可以參照總的課程體系結(jié)構(gòu)，在制定培養(yǎng)方案時，邀請專家及企業(yè)人事共同研究培養(yǎng)方案，以實現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)改革、專業(yè)教育與學(xué)生創(chuàng)業(yè)緊密相連，盡可能地多開設(shè)促進學(xué)生能力提高的課程，使他們夯實基礎(chǔ)，拓寬口徑，一專多能；允許學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)習(xí)其他課程，始終把創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，在教育教學(xué)的過程中滲透創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

（二）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在創(chuàng)業(yè)實習(xí)和實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是民辦高校加強創(chuàng)業(yè)教育的主要觀點。民辦高校應(yīng)進一步加強實踐教育環(huán)節(jié)，增強專業(yè)建設(shè)的靈活性與針對性，發(fā)展應(yīng)用專業(yè)，按需調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建合理實用的課程體系，做到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。民辦高校可以將專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)相結(jié)合，把畢業(yè)設(shè)計搬到企業(yè)現(xiàn)場結(jié)合生產(chǎn)實際教學(xué)。民辦高校應(yīng)及時制定現(xiàn)場教學(xué)計劃，選派院系和系（部）領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生輔導(dǎo)員駐進現(xiàn)場管理，選派專業(yè)教師輪流駐點上課，選派優(yōu)秀黨團干部，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、就業(yè)雙向選擇有機結(jié)合，保證了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正就業(yè)。

（三）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程

民辦高校應(yīng)該抓好對學(xué)生的就業(yè)政策形勢教育，增進學(xué)生對國家的宏觀經(jīng)濟政策和招生就業(yè)相關(guān)政策的正確理解，加強就業(yè)心理準(zhǔn)備和技巧準(zhǔn)備。就業(yè)政策隨著國家和地方就業(yè)形勢年年都在發(fā)生著變化，學(xué)校應(yīng)結(jié)合內(nèi)年的形勢和相關(guān)政策的內(nèi)容，適時開展就業(yè)形勢政策課和畢業(yè)生指導(dǎo)課，讓畢業(yè)生更好地理解政策，充分運用政策在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)中找到適合自己發(fā)展的機遇，提高在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的競爭力。

（四）提高教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵因素在于師資隊伍建設(shè)[2]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教師必須具有能力。民辦高校應(yīng)針對學(xué)校實際，對師資隊伍建設(shè)賦予新的內(nèi)涵。一方面，民辦高校應(yīng)引進一些高層次的企業(yè)精英進校，提高教師隊伍總體素質(zhì)。選拔教師進行培訓(xùn)，提高教師的綜合知識水平和教學(xué)指導(dǎo)能力和服務(wù)能力，組織教師參加學(xué)科調(diào)研、市場調(diào)研和學(xué)術(shù)交流活動，開拓視野，不斷提高指導(dǎo)教師的理論水平和實踐能力；另一方面，鼓勵這些教師開展產(chǎn)學(xué)研一體化項目， 教師可以深入高新技術(shù)企業(yè)或創(chuàng)辦自己的高新企業(yè)，以市場為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新活動， 并通過校企聯(lián)合方式將創(chuàng)新項目轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力， 帶動學(xué)生直接進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。

三、實訓(xùn)導(dǎo)向：發(fā)展與強化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能

民辦高校應(yīng)通過實訓(xùn)導(dǎo)向增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（一）創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)項目

民辦高校應(yīng)積極開展自身創(chuàng)業(yè)項目，在實踐中進行創(chuàng)業(yè)教育熏陶和鍛煉。讓學(xué)生參與市場調(diào)研和預(yù)測，讓學(xué)生參與籌辦過程。企業(yè)開辦以后，學(xué)生直接參與生產(chǎn)，介入管理，跑市場，搞銷售。學(xué)生們在創(chuàng)業(yè)實踐中經(jīng)受歷煉，不斷體驗，增強了創(chuàng)業(yè)意識，豐富了閱歷，增強了才干，鍛煉培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)綜合能力，為他們后來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）組建創(chuàng)業(yè)團隊

民辦高校應(yīng)持續(xù)將創(chuàng)業(yè)教育融入到校園活動之中，為鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)，可以開展組建創(chuàng)業(yè)團隊活動。民辦高校可以通過選拔的方式在全校選拔創(chuàng)業(yè)團隊。由學(xué)生自由結(jié)合組建創(chuàng)業(yè)團隊，提出創(chuàng)業(yè)方案，經(jīng)過選拔挑選有一定可行性的創(chuàng)業(yè)團隊，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)、資金支持及咨詢服務(wù)，以增長學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、提高創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)團隊的組建可以有效地使學(xué)生提前進行社會職場體驗，豐富其閱歷，增長其知識才干，進行不同形式的創(chuàng)業(yè)探索。

（三）打造實踐基地

學(xué)校應(yīng)建設(shè)校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。主要為開展創(chuàng)業(yè)教育提供信息平臺和各類教育資源，滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性需求。民辦高校應(yīng)該加深校企合作，充分利用校外豐富的實習(xí)資源，使學(xué)生在真實氛圍中得到創(chuàng)業(yè)教育熏陶和鍛煉。民辦高校應(yīng)組織以提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)為目的的學(xué)習(xí)實踐活動，根據(jù)相應(yīng)專業(yè)的情況，建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)基地，確保畢業(yè)生在離校之前都能參加實習(xí)實踐活動，增強畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。

通過“文化營造、教學(xué)滲透、實訓(xùn)導(dǎo)向”的“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建，對民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有明顯的推動。當(dāng)然，這種創(chuàng)業(yè)教育模式還需要在新的實踐中繼續(xù)探索。

參考文獻：

[1] 楊益彬. 基于多層次創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的高校多維創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建[J].教育探索，2010，（6）.

[2] 朱貞衛(wèi).推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展初探[J]. 中國科技信息，2011，（2）.