用對比批注法教學(xué)《史記.廉頗藺相如列傳》的嘗試

批注在古代稱之為評注或評點(diǎn)，評點(diǎn)是中國古代文學(xué)批評的特殊形式，也是中國傳統(tǒng)的閱讀鑒賞法。古人云：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也。” “評”是指對課文內(nèi)容和寫法作簡明扼要的評議賞析；“點(diǎn)”是指圈點(diǎn)勾畫；“評點(diǎn)”就是指在閱讀的基礎(chǔ)上，對文本中的關(guān)鍵語句、精彩片斷、語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)等有獨(dú)特的體驗(yàn)之處、佳妙之處進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)解。

作為《史記》中著名的人物傳記，《廉頗藺相如列傳》突出的文學(xué)價值在于，情節(jié)安排張弛有度，扣人心弦；動作刻畫栩栩如生，躍然紙上；語言描寫簡練生動，凸顯個性。備課時我先瀏覽了《資治通鑒》中的這一段記敘，再對比課文，我強(qiáng)烈地感受到，應(yīng)該充分挖掘文本，讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力。我決定采用人與文本對話的新方式——評點(diǎn)法來進(jìn)行本課教學(xué)。

第一步先朗誦課文，教師對疑難語句進(jìn)行講解，學(xué)生歸納故事梗概。然后學(xué)生分角色模仿人物對話，理解其用意，以便揣摩人物的內(nèi)心感受。同法誦讀《資治通鑒》節(jié)選。

第二步學(xué)生找出兩文寫作上的不同之處，填寫表格，為評點(diǎn)做準(zhǔn)備。

第三步自主對比批注，學(xué)生根據(jù)自己的知識、情感體驗(yàn)，寫下帶有個性化的批語，教師檢查學(xué)生的批注。學(xué)生代表發(fā)言，小組交流批注。教師巡回檢查，適時指導(dǎo)。師生交流，教師答疑解惑，學(xué)生對批注進(jìn)行反思與整理。

整個教學(xué)過程中，學(xué)生熱情非常高，做出的評點(diǎn)也超出我的意料。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這是我文言文教學(xué)中一次酣暢淋漓的經(jīng)歷，學(xué)生也感覺文言文很有意思。以后我要更大膽地嘗試運(yùn)用這一方法，讓文言文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

（作者單位：吉林省長春市第二十九中學(xué)）