批注在古代稱之為評注或評點(diǎn),評點(diǎn)是中國古代文學(xué)批評的特殊形式,也是中國傳統(tǒng)的閱讀鑒賞法。古人云:“讀文無批注,即偶能窺其微妙,日后終至茫然,故評注不可已也。” “評”是指對課文內(nèi)容和寫法作簡明扼要的評議賞析;“點(diǎn)”是指圈點(diǎn)勾畫;“評點(diǎn)”就是指在閱讀的基礎(chǔ)上,對文本中的關(guān)鍵語句、精彩片斷、語言特點(diǎn)、藝術(shù)手法、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)等有獨(dú)特的體驗(yàn)之處、佳妙之處進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫,進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)解。
作為《史記》中著名的人物傳記,《廉頗藺相如列傳》突出的文學(xué)價值在于,情節(jié)安排張弛有度,扣人心弦;動作刻畫栩栩如生,躍然紙上;語言描寫簡練生動,凸顯個性。備課時我先瀏覽了《資治通鑒》中的這一段記敘,再對比課文,我強(qiáng)烈地感受到,應(yīng)該充分挖掘文本,讓學(xué)生感受文言文的獨(dú)特魅力。我決定采用人與文本對話的新方式——評點(diǎn)法來進(jìn)行本課教學(xué)。
第一步先朗誦課文,教師對疑難語句進(jìn)行講解,學(xué)生歸納故事梗概。然后學(xué)生分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩人物的內(nèi)心感受。同法誦讀《資治通鑒》節(jié)選。
第二步學(xué)生找出兩文寫作上的不同之處,填寫表格,為評點(diǎn)做準(zhǔn)備。
第三步自主對比批注,學(xué)生根據(jù)自己的知識、情感體驗(yàn),寫下帶有個性化的批語,教師檢查學(xué)生的批注。學(xué)生代表發(fā)言,小組交流批注。教師巡回檢查,適時指導(dǎo)。師生交流,教師答疑解惑,學(xué)生對批注進(jìn)行反思與整理。
整個教學(xué)過程中,學(xué)生熱情非常高,做出的評點(diǎn)也超出我的意料。
新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這是我文言文教學(xué)中一次酣暢淋漓的經(jīng)歷,學(xué)生也感覺文言文很有意思。以后我要更大膽地嘗試運(yùn)用這一方法,讓文言文教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。
(作者單位:吉林省長春市第二十九中學(xué))