幼兒節奏教學活動的策略探索

節奏是體驗音樂美感的重要來源，不同的節奏變化表達了不同的音樂內容、音樂情緒和音樂形象，使音樂變得各具特色，優美動聽。節奏樂教學是對幼兒進行藝術教育的重要途徑，它能啟迪幼兒的節奏感和音色感，能培養幼兒的多種能力。但如何讓節奏樂教學變得輕松、愉快，讓孩子體驗到節奏的美妙，讓師生共享節奏活動的快樂呢?筆者在節奏樂教學中進行的嘗試，就此談談自己的一些體會和做法。

一、培養幼兒聽的興趣，養成聽節奏的習慣

孩子剛一入園，聽音樂的水平不大一樣。當聽到我彈琴，有的孩子就圍在琴的周圍哼唱或自由舞蹈；有的孩子邊玩玩具邊聽；有的孩子先看看我，認為與自己無關就接著去玩；有的孩子叫喊著、笑鬧著，好像根本沒有感到音樂的存在。根據幼兒發展水平，我決定從聽音樂做走、跑、立、停等動作開始，培養幼兒聽音興趣和習慣。""首先，我和他們一起做《聽著鼓聲走》的游戲，我要求幼兒，我敲一下鼓你就走一步，當鼓聲消失，誰也不能動。游戲開始時，我站在孩子中間，我邊敲邊帶動孩子們一起走，慢慢地我在一旁完全用鼓聲指揮孩子們走，鼓聲也由慢變快，當孩子們感到鼓聲急促到來不急走時，就自由地跑起來。當幼兒有了初步的音樂延續與終止及快慢感受后，我把《聽鼓聲走》換成《聽音樂走》，這時，我給孩子聽了許多節奏明快的進行曲和一些 表現動物形象的小樂曲等。我請孩子們根據音樂變化和自己的想象自由地做動作，這一階段開展了如《小鳥飛 》、《誰來了》、《喂雞》、《下雨了》等聽音游戲，吸引了孩子。在這些輕松、愉快的游戲中，幼兒音樂感受力不斷提高，對活動的興趣也日益濃厚，想用動作等方式表現音樂的欲望逐步開始強烈。當幼兒發現音樂中有講不完的故事、說不盡的樂趣，他們就學會了自覺地傾聽音樂并感受音樂的節奏。

二、 用具體、形象的活動來教幼兒學節奏

幼兒學習以興趣為主，當幼兒感興趣時就學得快，掌握得好。游戲是幼兒最感興趣的，利用這一特點，教師可以運用一些形象、生動帶有游戲性質的活動來讓幼兒學習節奏，如學習XX∣XX∣X-∣這節奏時，可以用開氣車這一游戲來進行，嘀嘀∣嘀嘀∣嘀-∣當幼兒會玩了以后，說明已經實步學會了節奏，如教節奏樂《快樂的羅嗦》這一節奏樂時，我們可以把這首樂曲比作一輛火車，從開始開車到火車到站來進行。火車出站比較慢，模仿節奏X-∣X-∣。火車平地上開的過程比較快，模仿節奏XX∣XX∣等。這一過程可以讓幼兒一起開火車，同時模仿火車發出的聲音這一游戲活動來進行。此外還可以運用切菜、吹喇叭、洗衣服等一系列游戲活動。這些游戲活動由于幼兒興趣高，因而幼兒的注意力會比較集中，會很投入，在玩的過程中會主動開動腦筋，從而在老師有意識地引導下捕捉到節奏型，掌握好節奏。

三、讓孩子充分動起來，體驗音樂的美妙

節奏樂最大的特點是動，而這也正是幼兒所喜愛的。在節奏樂教學中充分體現“動”的特點，激發幼兒對音樂的熱愛，誘發幼兒自身內在的節奏感，使之主動地演奏、愉快地演奏、載歌載舞地演奏，寓教于樂，真正激發起學習熱情，真正地體驗音樂的美妙。在節奏樂教學中，我運用體態律動讓孩子們來表達內容、表現節奏，根據音樂的情感狀態及其變化，通過動作來體驗這一過程，讓幼兒在活動中自然地動起來。在生活律動《小手小手拍拍》節奏教學中，在語言節奏的引導下，孩子們隨著音樂，用可愛的動作有節奏地表現出起床穿衣、刷牙、洗臉、做早操等內容，活動氣氛頓時活躍起來。在動作節奏的基礎上，此時，孩子們再配上樂器演奏樂曲就比較輕松。筆者還借鑒了奧爾夫的教學理念，讓孩子們以身體為樂器進行節奏訓練，讓身體的動作發出好聽的、有節奏的聲音，并為樂曲伴奏，孩子們通過自身的活動從運動神經上去感知節奏。這種“動”有效地發揮了幼兒的積極性，幼兒學得積極、主動。使幼兒在輕松、活潑的師生互動中享受節奏樂活動的愉悅。

四、放開手腳，讓幼兒嘗試、創造節奏

幼兒的世界是一個想象的世界，為了很好地發揮幼兒的想象，培養幼兒的創造力，可以對幼兒進行一些創編節奏的練習。一次，我在孩子們自主活動時唱起了民歌《誰不說俺家鄉好》。這時，幾個孩子幫我打起了節奏。我沒有打斷他們，而是繼續配合他們完整地唱完了這首歌曲。我發現孩子們打出的節奏竟然在沒有預先練習的情況下依然那么整齊。節奏配的非常的準確。于是，我找來了許多適合的音樂、歌曲等讓幼兒進行創編節奏，幼兒根據自己對音樂、歌曲的理解經常能創編出五花八門、各有特點節奏。創編節奏，使幼兒的節奏素質有了進一步提高，學習變得更主動，而且發展了幼兒的創造性思維。通過節奏教學，不但使幼兒的音樂節奏感，音樂表現力大幅度提高，同時也使幼兒各方面的能力得到了全面發展。節奏是一種最有力的音樂快樂的源泉，我們在生活中可能多少都有過這種感受與體驗，走步時忽然聽見了輕快的音樂聲，自己的步履也隨之變得矯健起來，當圍著圓圈集體跳舞時，會因動作的一致、合拍而感到集體的力量與歡樂，這正是因為人們的動作是在有節奏的音樂聲中進行的，動作與音樂的節拍同步了。由此可見，節奏能力的提高，不但能培養幼兒表現美，感受美的能力，更有助于促使幼兒身心的和諧發展。幼兒積極主動地創編出了自己喜歡的節奏。創編節奏，使幼兒的節奏素質有了進一步進步，學習變得更主動，而且發展了幼兒的發明性思維。

培養幼兒節奏感，雖然是音樂教育中促進幼兒發展的重要方面，但同時還要從多方面培養幼兒的音樂能力，提高幼兒音樂素質。美國著名音樂教育家雷默教授曾說：“我們有多少方法能讓孩子體驗理解音樂，我們就用多少方法。”在幼兒園的教學中，教師若能靈活采用多種教學手段，寓教于趣，寓教于美，寓教于樂，使幼兒始終保持輕松愉快的情緒，我們的音樂教育就會收到事半功倍的效果。