大學英語第二課堂調查問卷的分析與對策探究

【摘 要】本文通過對大學英語第二課堂問卷調查的方式，針對我校課外英語開展情況進行分析，找出問題，探索對策。如何深入開展靈活多樣的英語第二課堂活動，營造整個校園良好的英語學習氛圍，調動整體學生學習英語的積極性，是值得英語教師深入研究的問題。

【關鍵詞】英語第二課堂 問卷調查 對策

前言

大學英語課堂教學的主導性和普遍性毋庸置疑， 但是培養學生的話語交際能力，僅僅靠搞好第一課堂教學是遠遠不夠的，大學英語第二課堂教學是相對于傳統的課堂內教學活動而言的。它指的是學校在常規的授課教學活動以外為學生營造的接觸英語、學習英語和使用英語的環境和活動。其實，第一課堂教學與第二課堂教學二者各自獨立，又相互聯系。第一課堂教學為第二課堂的開展奠定了堅實的語言基礎。反之，第二課堂教學是第一課堂的有效延伸和有力補充。要使學生具備一定的應用語言的能力，就得讓他們接觸足夠量的語言材料，通過參加課外活動去接觸豐富的語匯，并幫助他們在實踐中提高語言運用的能力。

為深入開展靈活多樣的英語第二課堂活動，營造整個校園良好的英語學習氛圍，調動整體學生學習英語的積極性，我校非英語專業學生英語課外活動正在積極進行中，主要包括三類：競賽類活動（英語單詞競賽、閱讀競賽、英語聽力競賽、英語配音大賽、英語辯論賽、英語演講比賽、英語知識競賽和英文歌曲比賽）；社團類活動（英語社、演講社、翻譯社和英語社舉辦的英語角活動）；實踐活動（英語模擬面試和舉辦的各類志愿服務等）。本文試圖通過問卷調查的形式，對我校的大學英語第二課堂的開展情況作分析，試圖探討第二課堂的開展存在哪些問題，以及問題的對策。

1. 研究過程

1.1 研究目的

本文試圖探索以下幾個問題：（1）學生課下英語學習的主要途徑？是否課后進行第二課堂的學習活動?（2）英語學習的環境氛圍？（3）第二課堂活動的宣傳情況? （4）學生對第二課堂活動的參與性情況?（5）英語課外活動的現狀及看法？（6）最喜愛的英語課外活動是什么？（7）對學校現在開展的英語課外活動有何建議？ （8）學生對第二課堂活動的評價情況?

1.2 調查對象

調查對象為北京工業大學耿丹學院08級、09級、10級機械系、信息系、藝術系、經管系本科生共891名受試者，這891名受試者所使用的教材為四冊《新視野大學英語》，有著相同的授課計劃和教學大綱，以及每個學期參加一次全校的期末考試，大二下半年參加全國組織的大學英語四級考試。

1.3 問卷設計

關于第二課堂活動的問卷調查，共有二十二道題。包括：

1. 你的年級系別是？

2. 你平均每天課下學習英語的時間？

3. 你在英語學習中的主要困難是？

4. 你課下學習英語的主要方式？

5. 你認為我校的英語學習環境怎樣？

6. 你獲得英語課外活動的信息的途徑？

7. 你聽英語教材配套音頻視頻的現狀及看法？

8. 你聽校園英語廣播的現狀及看法？

9. 你觀看英文電影的現狀及看法？

10. 你聽英文歌曲的現狀及看法？

11. 你網上學習英語的現狀及看法？ "

12. 你參加英語課外活動的現狀及看法？

13. 你認為學校開展的英語課外活動的次數如何？

14. 你認為暑期國慶閱兵軍訓期間英語學習小冊子能提高你的英語水平嗎？

15. 你認為英語晨讀能提高你的英語水平嗎？

16. 你認為參加英語課外活動能提高你的英語水平嗎？

17. 你認為參加英語課外活動能提高你哪方面的能力 ？

18. 你不參加英語課外活動的原因是什么？

19. 下面哪一個可以描述你參加英語課外活動的感受。

20. 你最喜愛的英語課外活動是什么？

21. 你對學校現在開展的英語課外活動有何建議？

22. 你建議還需增加什么英語課外活動？

1.4 調查結果分析

1.4.1 根據調查數據。47％的學生課后想參加第二課堂開展的活動，大部分學生每周參加第二課堂的時間太少或對第二課堂的活動并不所知。總體來說，學生并沒有充分利用第二課堂活動提供的學習資源。

1.4.2 要開展好第二課堂活動，首先要讓學生知道都有哪些活動，保證他們按照興趣愛好進行選擇。英語教師是與學生接觸最多的，結果發現45％多的學生從老師那里知道第二課堂活動，只有26％的學生是從廣播中知道第二課堂活動的。

1.4.3 對于開展的第二課堂活動，學生的參與性不是很高，6％的學生選擇經常聽英文電臺廣播，并且42％的學生很少聽過電臺廣播且覺得聽廣播對英語學習沒用。在通過網上學習英語中只有14.7%的學生經常用且認為很有用，并且30.6%的學生很少利用網絡學習并且認為沒用。

1.4.4 學生對參加英語課外活動的現狀及看法調查中，只有7%的學生經常參加且很有用，68.5% 不怎么參加但覺得有用。60％的學生認為第二課堂活動不怎么有全校的影響力，應該多加宣傳。46％多的學生對第二課堂活動的總體印象是“還行”， 22％多的學生認為“不怎么樣”，只有15％多的學生認為“很好”。

1.4.5 在最喜愛的英語課外活動調查中，學生寫到多重途徑：玩游戲學英語，英文歌曲；看美劇；出國交流；與外國人溝通；電影，配音大賽，英語角晨讀，英語講座等。

1.4.6 在對現在開展的英語課外活動的建議中，學生提到以下建議：宣傳不夠，很多活動不知道，應加大宣傳力度；開展一些有趣的活動，如英語角，話劇等；盡量安排一些輕松些的活動，力求多樣性。

2. 對策

2.1 鼓勵學生參加第二課堂活動

行為主義者認為所有的學習都是經過模仿、強化和實踐后養成習慣的結果。它重視聽技巧的運用和受控制環境下口語的練習。社會文化學習理論主張語言學習不僅是一項認知任務，更是一種社會活動。語言學習的過程就是參加第二語言學習者群體，進行語言實踐，增長知識的過程，根據社會文化學習理論，語言學習的個體不再是一個知識的容器，而是教與學過程的積極參與者。學生和老師都是文化活動的參加者。而課堂上的語言輸入主要包括教師、同伴和教材，學習者的英語水平及教材的滯后性，使學生的英語基本上處于過渡語水平。根據過渡語理論，學習者可能有95％的人不能最終達到目的語的水平，其過渡語中的某些語言項目、語法規則和系統知識還沒有達到目的語狀態時就停止發展，某些語言錯誤會作為一種語言習慣固定下來，進一步學習也不能改正，這就是所說的僵化現象。這一理論要求學生接觸大量真實的英語素材非常必要。針對學生沒有充分利用第二課堂活動提供的學習資源現象，英語第二課堂活動可以分學年組或者不分學年組進行，以學期或學年為周期，制定連貫統一的活動體系，有計劃、有組織地開展。在學期中也可以專設特殊活動周，每天安排一種形式的活動，如：

星期一：英文朗誦比賽

星期二：英語講座

星期四：英語角

星期五：卡拉0k大賽

星期六：電影賞析等

全校不分年級集中開展活動。還可以一年舉辦一次英語文化節，時間可以定為一個月，以班級或年級組為單位選拔優秀的英語節目參加匯報演出，豐富校園英語文化。老師要經常鼓勵學生參加第二課堂活動，充分地利用第二課堂活動提供的真實的語言素材。在西方傳統的圣誕節和萬圣節等節日來臨之際可以舉辦英語聯歡晚會等，讓學生在參與的過程中了解和感受不同的文化。

2.2 使第二課堂規范化、系統化

相關部門制定周密細致的方案、管理措施和激勵政策，使兩大課堂活動的部署、檢查、評估等工作協調一致。充分發揮學生社團和干部的作用，制定第二課堂活動項目評分細則，定期對班級學生第二課堂學習行為、參與度及完成情況作出評價。這樣可以激勵學生參加小組學習的熱情，使學生更加注重合作過程的行為表現，使活動更加有效。

2.3 加強第二課堂活動的宣傳力度

作為第一線的英語教師需要結合課堂教學，告訴學生開展了哪些與課堂教學有關的第二課堂活動，老師的宣傳力度還是不夠，只有45％多的學生是從老師那里知道第二課堂活動的。另外我們要充分利用學校的宣傳欄，對第二課堂活動的活動時間、地點、內容、形式等進行大力宣傳，保證讓大部分學生知道開展了什么樣的第二課堂活動，讓感興趣的學生及時了解信息并參加，形成一種學生“愿意參加，渴望參加，期待參加”的氣氛。

2.4 多舉辦一些學生感興趣的第二課堂活動

擴大“有效性語言輸入”Krashen f19851在強調“有效性語言輸入”的同時，還提出了i+1輸入原則。該原則的實質內容是語言輸入總體難度不超過學習者的學習能力，但又包含了略高于學習者現有能力的語言材料。Krashen語言輸入說使我們從理論上認識到在外語教學過程中應該充分重視不同途徑、不同環境下的語言信息的輸入量（包括課內及課外），大量的語言信息輸入是語言學習的基本條件。根據這一理論第二課堂活動要開展一些學生最希望組織的活動，第二課堂活動內容要符合學生水平，如果過難，他們會失去興趣； 反之，會感到索然無味。課外教學活動絕不能成為課堂教學的翻版，它既要有創造性，又要有娛樂性，形式要多樣，內容要豐富。在課外活動中，要充分發揮骨干學生的作用，使他們增加知識、增長能力。同時要鼓勵差等生參加，使他們通過參加活動提高學習興趣、增強學習信心、培養學習能力、縮小學習差距。英語課外活動形式多種多樣，多以小型的小組活動為主。常見的形式有: 會話小組、閱讀小組、表演小組、英語游戲及網絡教學等。凡能對課堂教學起輔助作用并能引起學生興趣的形式都可采用。

3. 結束語

通過問卷調查，發現我校在開展第二課堂活動方面還存在著一些問題，需要我們在實踐中不斷完善。我們需要在第二課堂活動開展的活動類型，監督與管理，評價系統以及完整的第二課堂活動大綱方面繼續探索和分析。作為英語課堂教學主渠道的延伸，第二課堂對學生語言應用能力的提高起著十分重要的作用。通過開展第二課堂活動可以引導學生不斷拓展知識，培養基本語言技能，提高綜合素質。因此，優化并逐步完善英語第二課堂教學，使之與第一課堂教學相輔相成是增強英語教學效果的理想途徑，對提高學生的綜合素質起著重要的作用。

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