高職護(hù)理英語(yǔ)教材分析與探討

【摘 要】教材不僅是教師用來(lái)教學(xué)的材料，也是學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的資料。教材作為教學(xué)的載體，在很大程度上決定了教與學(xué)的內(nèi)容和方式，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于重要地位。本文就現(xiàn)階段高職護(hù)理英語(yǔ)教材在我國(guó)高職院校的使用情況進(jìn)行了分析，指出了存在的問(wèn)題，并對(duì)此提出了解決策略。

【關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān) 護(hù)理英語(yǔ) 教材

近年來(lái)，高職教育的蓬勃發(fā)展加速了高職高專(zhuān)英語(yǔ)課程的建設(shè)。而編寫(xiě)優(yōu)秀的教材既是涉外護(hù)理英語(yǔ)課程建設(shè)的需要，也是提高涉外護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)從切合高職涉外護(hù)理英語(yǔ)教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考護(hù)理英語(yǔ)教材建設(shè)的目標(biāo)和方向，最終實(shí)現(xiàn)涉外護(hù)理英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高職護(hù)理英語(yǔ)教材使用現(xiàn)狀

目前，與英語(yǔ)密切相關(guān)的一些專(zhuān)業(yè)，如商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)等涉外專(zhuān)業(yè)已相對(duì)成熟，并已逐步形成了自己系統(tǒng)的教材，而針對(duì)高職院校涉外護(hù)理英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教材建設(shè)卻相對(duì)滯后，出現(xiàn)了教材內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。現(xiàn)今，大部分高職院校選用的都是本科階段的一些老教材，而這部分教材都是針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的本科生編寫(xiě)的，因此，教材的難度對(duì)于英語(yǔ)水平較低的護(hù)理大專(zhuān)學(xué)生而言相對(duì)較難。其次，教材的內(nèi)容和形式過(guò)于單一且針對(duì)性不強(qiáng)。大部分的教材都以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)及科技文獻(xiàn)的閱讀為主，而以專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)語(yǔ)言輸出能力培養(yǎng)的內(nèi)容涉及過(guò)少，無(wú)法突出高職高專(zhuān)“實(shí)用為主，夠用為度”的要求。

二、護(hù)理英語(yǔ)教材編寫(xiě)的建議

（一） 高職護(hù)理英語(yǔ)教材建設(shè)應(yīng)遵循的原則

1．遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則

根據(jù)《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用性人才，因此，高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹“實(shí)用為主，夠用為度”的方針。那么，在護(hù)理英語(yǔ)教材建設(shè)中，教材的編寫(xiě)就應(yīng)以護(hù)理工作過(guò)程為導(dǎo)向，從護(hù)理工作流程中提煉出典型的工作任務(wù)。其次，應(yīng)注重教材的橫向發(fā)展，即編寫(xiě)應(yīng)根據(jù)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、學(xué)科的結(jié)構(gòu)及學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)學(xué)科間的融合，使教材能夠真正體現(xiàn)出“實(shí)用為主，夠用為度”。

２.教材的編寫(xiě)應(yīng)以學(xué)生的需求為原則

學(xué)習(xí)需求是指人對(duì)未知事物的渴求，為滿足自身生產(chǎn)、生活以及發(fā)展需要，并在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的一系列反應(yīng)。只有教材的內(nèi)容和形式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)該課程知識(shí)的渴求。因此教材的編寫(xiě)應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體到教材的選材上應(yīng)豐富有趣、新穎實(shí)用；情景設(shè)置應(yīng)符合學(xué)生今后工作的實(shí)際需求及語(yǔ)言情境；教材中知識(shí)的深度，思想的深度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際；教材的內(nèi)容應(yīng)與專(zhuān)業(yè)密切結(jié)合等。

3．注重知識(shí)的實(shí)用性、針對(duì)性和方法的靈活性

高職英語(yǔ)教學(xué)重視的是技能性教學(xué)，并不強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的理論性教育。因此，教材內(nèi)容中理論教學(xué)的比例應(yīng)以適度夠用為準(zhǔn)，與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程內(nèi)容的比例應(yīng)加大，從而達(dá)到通過(guò)實(shí)踐課程夯實(shí)英語(yǔ)應(yīng)用能力，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的目的。其次，要改變過(guò)去傳統(tǒng)教材的形式，大幅增加試聽(tīng)教材的比例，從而達(dá)到采用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，提供全方位互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的目的，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好，才有利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）高職護(hù)理英語(yǔ)教材內(nèi)容的選擇

教材是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需要編寫(xiě)的資料，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想。根據(jù)《基本要求》規(guī)定和涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，教材應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力提供最佳的內(nèi)容，即最佳的語(yǔ)言樣本，并提供系統(tǒng)完整的、有針對(duì)性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。因此，在教材內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以學(xué)生為本，立足要求，圍繞目標(biāo)來(lái)精選教材內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，不難看出，涉外護(hù)理工作中所涉及的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力包括：能聽(tīng)懂與護(hù)理相關(guān)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)；能與病人及家屬用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流；能與醫(yī)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)技術(shù)交流；能看懂進(jìn)口藥品和醫(yī)療器械的使用說(shuō)明書(shū)；能用英語(yǔ)進(jìn)行護(hù)理記錄并撰寫(xiě)護(hù)理日志等。以上的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能。因此，教材的內(nèi)容必須適合涉外護(hù)理職業(yè)技能的培養(yǎng)，并以護(hù)理工作流程中所提煉出的典型工作任務(wù)為主線，實(shí)現(xiàn)單元主題與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力訓(xùn)練的高度整體性，從而突出英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（三）高職護(hù)理英語(yǔ)教材的評(píng)價(jià)

1．教材的科學(xué)性和先進(jìn)性

一本優(yōu)秀的教材不僅在內(nèi)容上應(yīng)滿足專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在形式上也應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)性和先進(jìn)性。我國(guó)的職業(yè)教育雖然發(fā)展迅速，但是起步較晚，因此，我們可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的教材并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，編寫(xiě)出能結(jié)合不同學(xué)生特點(diǎn)，滿足不同學(xué)生需求的教材。

2．教材與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性

涉外護(hù)理英語(yǔ)作為ESP的一個(gè)分支，教材的編寫(xiě)必須加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)的融合，并通過(guò)考慮護(hù)理崗位的實(shí)際需求來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)情境。因此，教材的編寫(xiě)就需要有專(zhuān)業(yè)教師的參與，從而保證教材內(nèi)容能貼近生活、貼近學(xué)生和貼近社會(huì)用人需求。以便更好地體現(xiàn)出護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特色，突出護(hù)理與英語(yǔ)的相關(guān)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．教材內(nèi)容的完整性

目前，現(xiàn)行的很多護(hù)理英語(yǔ)教材由于缺乏對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的系統(tǒng)研究和理論指導(dǎo)，出現(xiàn)了東拼西湊，甚至轉(zhuǎn)抄的現(xiàn)象，缺乏完整性。因此，一本能體現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育特色的教材必定是包含了完整的護(hù)理工作流程的。編者從該流程中提煉出了典型護(hù)理工作任務(wù)作為每單元教學(xué)的內(nèi)容，而每單元內(nèi)容的選材也應(yīng)與單元主題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，同一單元的語(yǔ)言材料應(yīng)出于同一話題，單元與單元之間應(yīng)是前后相連，成為一體的。

三、結(jié)論

高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基本保證。但是，任何一本教材都不可能是十全十美的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可針對(duì)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的增補(bǔ)、刪減、置換或重組，開(kāi)發(fā)出更好，更新，實(shí)用性更強(qiáng)的優(yōu)秀教材，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需求，從而滿足新形勢(shì)的需要。