高職園林工程制圖課程教學(xué)改革與方法探析

【摘 要】在高職教育教學(xué)改革的大背景下，本文分析了園林專(zhuān)業(yè)中，園林工程制圖課程的重要性，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和綜合運(yùn)用教學(xué)方法方面提出幾點(diǎn)建議，以期為推動(dòng)課程建設(shè)和提高教學(xué)效果提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職 園林工程制圖 教學(xué)改革

一、課程的重要性

園林工程制圖課程是培養(yǎng)學(xué)生具有識(shí)讀和繪制各種園林圖紙能力的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。在園林行業(yè)一系列活動(dòng)中，識(shí)讀和繪制圖紙都是必須具備的一項(xiàng)職業(yè)能力。

二、現(xiàn)狀和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

園林工程制圖課程主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生繪制園林設(shè)計(jì)圖、園林施工圖、園林效果圖的一門(mén)課程。因此，課程內(nèi)容主要包括：園林制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、投影作圖原理以及各種專(zhuān)業(yè)圖紙的繪制內(nèi)容和要求。

（一）從內(nèi)容上看，傳統(tǒng)的園林制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范介紹了圖紙幅面、圖線、字體、尺寸標(biāo)注、符號(hào)、圖例等，僅僅是教條地說(shuō)明制圖的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，而缺少這些規(guī)范在園林圖紙中的應(yīng)用案例。如尺寸標(biāo)注部分，應(yīng)結(jié)合具體的園林施工圖上的尺寸標(biāo)注去介紹。索引符號(hào)應(yīng)結(jié)合園林施工圖紙中具體的應(yīng)用案例去說(shuō)明。

（二）就工程體的三面投影和剖斷面圖的教材內(nèi)容而言，案例偏向機(jī)械制圖，實(shí)用性較差。因此，工程體的三面投影、剖斷面圖部分應(yīng)結(jié)合園林專(zhuān)業(yè)的特色及教學(xué)要求，講授園林景觀建筑、小品等要素的三面投影和剖斷面圖的作圖方法，這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的投影知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)投影知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

（三）傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)圖紙介紹了園林設(shè)計(jì)圖，園林效果圖，園林施工圖的繪制內(nèi)容和要求。就園林效果圖來(lái)講，主要包括軸測(cè)圖和透視圖的繪制。在園林行業(yè)活動(dòng)中，在方案設(shè)計(jì)階段，一些設(shè)計(jì)場(chǎng)景會(huì)用到手繪透視圖的表達(dá)。只要繪制的透視圖符號(hào)人眼視覺(jué)即可，例如透視關(guān)系近大遠(yuǎn)小、一點(diǎn)透視消失于一個(gè)滅點(diǎn)，兩點(diǎn)透視消失于兩個(gè)滅點(diǎn)等。而透視圖的規(guī)范繪制過(guò)程相當(dāng)繁瑣，因此在高職學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生能夠理解透視圖形成原理和特點(diǎn)，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)透視圖的繁瑣繪制過(guò)程。

（四）傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)圖紙介紹了園林設(shè)計(jì)圖，園林效果圖，園林施工圖的繪制內(nèi)容和要求。就園林施工圖而言，主要包含建筑、園路、假山、水景等內(nèi)容。而在實(shí)際的北方園林施工中，噴灌部分的施工和地形的整理、種植施工都是互相聯(lián)系在一起的，不可缺少的。因此，在專(zhuān)業(yè)圖紙繪制教學(xué)中，噴灌施工圖紙的識(shí)讀與繪制也應(yīng)提升到重要位置上。

三、綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法

（一）運(yùn)用實(shí)際案例圖紙進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解

在制圖基本規(guī)范的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)特別需要從園林行業(yè)和園林公司中找一些實(shí)際操作的施工圖紙、設(shè)計(jì)圖紙等，運(yùn)用實(shí)際案例圖紙進(jìn)行輔助教學(xué)。在透視圖和軸測(cè)圖教學(xué)的過(guò)程中，需要一些園林行業(yè)活動(dòng)中實(shí)際運(yùn)用的效果圖、鳥(niǎo)瞰圖等。這樣不僅有利于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）加強(qiáng)實(shí)物教學(xué)，提高投影作圖的理解

在進(jìn)行三面投影圖和剖斷面圖的教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生有較高的空間想象能力，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容會(huì)感到很吃力，為此，在上課時(shí)可用一些基本幾何體的石膏模型或?qū)嵨镉枰匝a(bǔ)充，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)且直觀，易于被學(xué)生理解。

（三）運(yùn)用3DMAX軟件創(chuàng)建實(shí)物模型，也是提高投影作圖理解的一個(gè)途徑

3DMAX軟件最基礎(chǔ)的一個(gè)功能就是建立三維物體模型，而且它的頂視圖、前視圖、左視圖實(shí)際上就是工程體的水平投影圖、正面投影圖、側(cè)面投影圖，透視圖就是三維物體的模型圖。因此沒(méi)有石膏模型或?qū)嵨锏臅r(shí)候，可利用3DMAX軟件做出三維物體的模型，讓學(xué)生觀察各個(gè)視圖及透視圖。

（四）以學(xué)生為主體，加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

通常的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師是主體，學(xué)生往往興趣低落。園林工程制圖課程是一門(mén)動(dòng)手操作很強(qiáng)的課程，因此我們要充分利用這門(mén)課程的特點(diǎn)，教師在講課和評(píng)價(jià)作業(yè)的過(guò)程中都可以積極地以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。例如，講完一類(lèi)制圖的規(guī)范后，應(yīng)立刻請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板練習(xí)，然后再由學(xué)生點(diǎn)評(píng)是否按照制圖的規(guī)范去做了，是否達(dá)到了制圖的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，老師最后作出引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

此外，教師在講述的過(guò)程中不一定站在講臺(tái)上，可以適時(shí)到同學(xué)中去講。這樣老師和學(xué)生之間距離近了，互動(dòng)性也多了。

（五）積極開(kāi)展圖紙作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范制圖

此門(mén)課程的主要任務(wù)是交給學(xué)生識(shí)圖和繪圖，因此，學(xué)生的作業(yè)都是以圖的形式交上來(lái)的。在作圖的過(guò)程中或是作圖完成后，我們都要適時(shí)、積極地開(kāi)展圖紙作業(yè)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

在作圖的過(guò)程中，可以適時(shí)地查看學(xué)生作圖的情況，將一些有典型代表的作業(yè)收上來(lái)，請(qǐng)同學(xué)共同評(píng)價(jià)、檢查。哪些部分是同學(xué)借鑒和效仿的，哪些部分學(xué)生要注意避免，都由學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)，老師起一個(gè)引導(dǎo)和總結(jié)的作用。

（六）加強(qiáng)測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平

傳統(tǒng)的課程教學(xué)都局限于室內(nèi)授課，常會(huì)選擇臨摹和抄繪一套園林設(shè)計(jì)施工圖和效果圖等，而新的教學(xué)改革建議增加測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)。

將學(xué)生領(lǐng)出教室，使學(xué)生親臨各類(lèi)園林綠地，將學(xué)生以分組形式進(jìn)行實(shí)地測(cè)繪，學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告則是：每人完成一份表達(dá)規(guī)范、正確，表現(xiàn)形式多樣化的園林工程圖樣。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高職園林工程制圖課程的教學(xué)改革要以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性特點(diǎn)，使課程學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)崗位工作提供支持和幫助。