高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)探索

【摘 要】大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高校就業(yè)指導(dǎo)工作全程化的重點(diǎn)。文章從高職生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義出發(fā)，對當(dāng)前高校開展高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了不同階段實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式、方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃 意義 現(xiàn)狀分析

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃，對在校大學(xué)生而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的“專業(yè)特長”“知識結(jié)構(gòu)”，結(jié)合社會環(huán)境與市場環(huán)境，對自己將來要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案。

應(yīng)屆大學(xué)生職業(yè)生涯模糊與準(zhǔn)備不足在一定程度上影響和制約了市場配置成功率。據(jù)國內(nèi)各大城市舉辦大型人才交流會統(tǒng)計(jì)，多數(shù)學(xué)生參加人才交流會都有一種“趕集”的感覺，沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，結(jié)果造成了有意向的沒信心，有信心的準(zhǔn)備不足，大學(xué)生交流會對接成功率一般在30%。要解決這一問題，大學(xué)生入學(xué)前就應(yīng)做生涯規(guī)劃，在確定所學(xué)專業(yè)前，進(jìn)行自我評估→生涯評估→職業(yè)選擇→職業(yè)生涯→路線選擇→確定目標(biāo)→行動計(jì)劃與目標(biāo)→執(zhí)行→評估與反饋，做這樣一個流程運(yùn)作，并在校期間進(jìn)行不間斷的完善和補(bǔ)充，進(jìn)而使自己與社會發(fā)展、所學(xué)知識與專業(yè)進(jìn)步、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振。

通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

根據(jù)美國職業(yè)生涯規(guī)劃專家薩珀（ D·E·Super）的職業(yè)生涯發(fā)展理論，大學(xué)生處于職業(yè)生涯的探索階段，且正好跨越了該階段的過渡期（18—22歲）和試驗(yàn)承諾期（22—24歲）的兩個時期。在這兩個時期，大學(xué)生的個體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對未來職業(yè)生涯的預(yù)期；而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生畢業(yè)后則會走上初次就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在實(shí)驗(yàn)承諾期內(nèi)，許多大學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，大學(xué)期間是職業(yè)生涯規(guī)劃的黃金階段，對大學(xué)生個人的未來職業(yè)走向和職業(yè)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。

職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對大學(xué)生起到內(nèi)在的激勵作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動力，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而進(jìn)取。大學(xué)生首先要認(rèn)識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查分析

通過對應(yīng)屆畢業(yè)生的問卷調(diào)查和座談，我們發(fā)現(xiàn)，在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。相當(dāng)部分學(xué)生對如何制作簡歷、寫自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識性問題了解甚少，表現(xiàn)為求職過程中沒有目標(biāo)和想法，看到需求就投簡歷。在與用人單位溝通時，過分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，而不考慮職業(yè)前景與長遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個體的能力和優(yōu)劣勢，就業(yè)十分盲目。

現(xiàn)在很多高校在做學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，也開設(shè)了相應(yīng)的課程，還組織過相應(yīng)的知識競賽與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。但是現(xiàn)在的大學(xué)生特別是大專生，他們的自制力還是較差，對執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃困難較大，特別是堅(jiān)持執(zhí)行長期的職業(yè)生涯規(guī)劃更難，能夠堅(jiān)持的達(dá)不到10%；能夠堅(jiān)持短期職業(yè)生涯規(guī)劃的能夠達(dá)到30%左右。學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃往往受到外界干擾比較大，比如：談朋友、遭遇家庭變故、遭遇不能承受的突變事故等。現(xiàn)在最棘手的問題就是如何幫助學(xué)生能夠長久的堅(jiān)持與實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃理念樹立不牢固

當(dāng)前，高校就業(yè)部門的職能，更多的在于行使就業(yè)管理職能，就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)職能行使甚少或無法落實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有成為指導(dǎo)學(xué)校教育、教學(xué)、管理的支持理念。同時，不少家長“家本位”思想還比較嚴(yán)重，把自己的希望和整個家族的榮辱寄托在子女身上，對子女的期望并不滿足于考上大學(xué)，而是希望他們大學(xué)畢業(yè)后，還要找一份輕松、體面、待遇又好的工作。這樣的觀念導(dǎo)致學(xué)生對自己缺乏準(zhǔn)確的定位，往往高估自己，導(dǎo)致很難找到匹配的工作，而失去很多好機(jī)會。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃定位不準(zhǔn)確

相當(dāng)部分學(xué)生的就業(yè)期望值過高，缺乏對自身的準(zhǔn)確定位，在擇業(yè)過程中普遍追求“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）“三高”（高收入、高福利、高地位）單位。這表明，學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識，沒有充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃中的能動性。進(jìn)行自我剖析時，不能充分了解自己的優(yōu)勢和劣勢，考慮自身的基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，無法準(zhǔn)確對自身和職業(yè)定位，容易跟隨潮流，喪失最佳擇業(yè)機(jī)會。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵把握不全面

學(xué)生在職業(yè)生涯過程中，往往將生涯規(guī)劃等同于職業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，但是不等同于職業(yè)目標(biāo)。因?yàn)樗粌H確立自己的職業(yè)目標(biāo)方向，而且要將實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的任務(wù)分解細(xì)化到不同的時間段，有計(jì)劃、分階段地實(shí)施，使學(xué)生在每一學(xué)年、每一學(xué)期，甚至每一個月、周都有自己的小目標(biāo)，然后根據(jù)具體的小目標(biāo)，采取相應(yīng)的具體措施，步步落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)伍缺乏

當(dāng)前，相當(dāng)部分高校存在就業(yè)輔導(dǎo)工作人員人手少、專業(yè)不精、硬件不到位、經(jīng)費(fèi)困難等現(xiàn)狀。加之我國現(xiàn)行的復(fù)雜的就業(yè)管理流程，使得就業(yè)工作人員成天忙于畢業(yè)年級的就業(yè)事務(wù)性工作，而沒有時間考慮其他年級學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)，沒有時間為低年級學(xué)生提供職業(yè)咨詢、性格測試和職業(yè)性向測試。

四、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方式、方法

（一）為入校新生做職業(yè)傾向測評

根據(jù)學(xué)生的個人特長、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、家庭背景和市場的需求，幫學(xué)生更好的適應(yīng)所選專業(yè)。

（二）入學(xué)后即把學(xué)生納入學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)體系

在第一學(xué)年輔導(dǎo)并幫助學(xué)生做好大學(xué)階段的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)計(jì)劃和今后的職業(yè)規(guī)劃。

（三）在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，向?qū)W生提供多種職業(yè)能力培訓(xùn)課程

從第二學(xué)年起，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，向?qū)W生提供多種職業(yè)能力培訓(xùn)課程，雙休日和假期為學(xué)生聯(lián)系企業(yè)參加課程外的實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會的能力。

（四）為學(xué)生提供就業(yè)信息和推薦就業(yè)

到大三階段，為學(xué)生提供系列就業(yè)指導(dǎo)課程，提供就業(yè)信息和推薦就業(yè)，為學(xué)生做雙向選擇搭建平臺。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個過程，其最基礎(chǔ)的工作首先是要知己，即要全面認(rèn)清自我，充分了解自己的興趣、能力特點(diǎn)、性格、自己的優(yōu)勢與劣勢與職業(yè)價值觀等。只有正確的認(rèn)識自己，才能對自己的職業(yè)做出正確的選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇。其次需要每位職業(yè)指導(dǎo)老師提升自己的專業(yè)水平，同時還需要得到各分院、系部的大力支持和配合。只要三方緊密聯(lián)動，步調(diào)一致，職業(yè)生涯規(guī)劃的工作就能平穩(wěn)、順利地開展下去，參與這項(xiàng)系統(tǒng)工程的人員隊(duì)伍也將不斷發(fā)展壯大，職業(yè)規(guī)劃的工作成效也將在日后學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域內(nèi)日益凸現(xiàn)出來。

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