如何做好藏區班主任工作

【摘 要】西藏自治區，由于她特殊的發展歷史、政治環境、地理人文等方面的因素，造成了西藏教育的特殊性。西藏地區的教育不僅擔負著為西藏經濟社會發展培養人才，繼承和發揚西藏優秀傳統文化的重要任務，還擔負著進行社會主義教育、維護民族團結、維護社會穩定、維護國家安全的光榮使命。藏區中學的班主任是學生接觸最多的教師。與一般地區教師相比，西藏地區的教師肩負著更加艱巨的任務和多重的使命。在貫徹落實黨的教育方針和政策，完成學校教學任務的過程中，班主任協調各方面的教育力量對藏區中學生進行德育、學習教育，為推進西藏的跨越式發展培養建設者和接班人。

【關鍵詞】德育 引導

在教學中，讓學生懂得“親其師，信其道”是德育教育的重點。中學生正處于一個敏感、心智快速發展的階段，難免會有叛逆的個性，只有讓學生感受到教師對學生深沉的愛，才能建立一個和諧上進的班集體。而班主任，是班集體的組織者、教育者和指導者，班主任在學生全面健康成長的過程中起著導航的作用。

一、藏區中學班主任擔負的德育重任

德育在西藏地區中學教育工作中占據統帥的地位。達賴集團的分離陰謀，在帝國主義的慫恿下，從未停止企圖在西藏推翻中國共產黨的領導，破壞民族團結，分裂社會主義中國的罪惡活動，并利用各種手段欺騙境內的學生。從某種意義上講，加快西藏教育的發展，是一種特殊的政治斗爭和國際斗爭。

加強西藏地區中學德育工作，是推進西藏的跨越式發展和長治久安，地區教育事業健康發展的政治保障。通過抓好學生的思想政治教育來引導學生的道德身心全面發展，是藏區中學班主任工作的首要重任。因為藏區的學生普遍都是自尊心特別強，有時候難以聽進老師善意的教導，所以在德育的方式方法上應當適時改進。德育工作必須要有針對性、實效性和主動性，堅持不懈地對學生開展馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，深入貫徹落實科學發展觀，開展維護祖國統一、加強民族團結、反分裂斗爭教育，使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為西藏的長治久安，繁榮昌盛打下堅實的基礎。

二、引導學生學好功課

西藏特殊的地理環境、經濟環境和文化環境下，班主任在教育和引導學生樹立明確的學習目標，端正學習態度，提高學習興趣，培養刻苦學習的精神，掌握科學的學習方法上就更加艱難。一方面，西藏經濟落后，自然環境閉塞，交通不發達，信息攝入渠道狹窄；另一方面，廣大農牧民家長的科學文化素質不高，文盲、半文盲人口在西藏人口中占有很大比重，使得西藏地區家庭教育十分薄弱；第三，整個西藏，藏語是廣大地區學生的母語，漢語是他們的第二語言，英語就成了他們的第三語言，地區學生漢語基礎差，底子薄，甚至很多學生藏語基礎也很差，只會說，不會寫，地區中學除了藏文、英語之外，其他學科都要求漢語授課，在這種多語境的語言環境下，學生在學習的過程中，要經過藏語語言思維轉換為漢語語言或英語語言思維，漢語語言或英語語言思維轉換為藏語語言思維這樣一個多種語言思維的轉換過程，這就使得地區中學班主任在引導學生學好功課的教學過程中任務更加艱巨。

第一，教育、引導和督導學生學好功課，激發學習動機，培養學習興趣，明確學習目的，端正學習態度，提高其學業成績和學習質量，達到教學大綱的要求，是藏區中學班主任工作的一個重要任務。首先，激發學生學習動機，調動學生的積極性和主動性，能喚起學生的學習行為，引導學習行為驅向學習目標。地區中學班主任必須幫助學生提出具體而明確的學習目標，創設問題情境，激發學生的求知欲，合理地開展學習競賽活動，正確地對學生進行評價表揚和批評。

第二，學習興趣發生于學生內部的好奇心、求知欲和抱負等，表現對學習的積極性和主動性，體現為學習態度的傾向性。這就要求地區中學班主任善于通過各種方法，培養學生的興趣，采用適合學生特點的教學方法吸引學生，開展各種學科競賽，并使學生獲得成功。

第三，在樹立明確的學習目標的基礎上，幫助學生端正學習態度。班主任必須要求學生樹立嚴肅認真、勤奮好學的學習態度，克服懶惰松懈，好高騖遠的不良習慣，使學生懂得“業精于勤荒于嬉，行成于思毀予隨”的道理。

第四，指導學生掌握科學的學習方法，使學生能自覺按照學習過程的基本環節進行學習。學習的過程由預習、聽課、復習、作業、系統小結五個環節組成。班主任要引導學生認真預習、聽課、復習、作業、系統小結，預習是學好新課的基礎；聽課是掌握基礎知識和基本技能的中心環節，是獲取新知識的主要途徑；復習能鞏固所學知識，使所學知識系統化；作業是學生課后復習，檢查學習效果，牢固消化所學知識的重要手段；系統小結能更加全面、系統地掌握所學知識，培養思維的敏捷性和綜合能力。

總之，班主任不僅僅是一個單獨的個體，而是與學生密切相連的整體，班主任對學生學習成績的提高、思維能力的培養、愛國主義情操的陶冶等各方面都起著最最直接的影響。而藏區班主任工作不僅關系著班級建設的好壞，而且關系著社會主義思想教育和為西藏的跨越式發展與長治久安，培養合格的建設者和接班人。因此，藏區班主任更要因材施教，嚴格律己，為學生做好人生的導航。

參考文獻：

［1］周明星. 成功班主任全書[M]. 北京:人民日報出版社，2000（1）.

［2］王錫宏. 論西藏教育特殊政策及實施[J]. 內蒙古師范大學學報（教育科學版）， 2008（1）.