新課程理念下如何實(shí)施素質(zhì)教育——初探生物教學(xué)策略與實(shí)踐

摘 要：對新課程理念的全新認(rèn)識，教師就要改變舊的觀念，吃透新課程理念的本質(zhì)。生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 教學(xué)策略的研究 教育教學(xué)實(shí)踐 新課程理念

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X(2011)10(b)-0000-00

教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。重新審視我們的工作，歸納、總結(jié)、提升，將這個(gè)教育的古老話題‘素質(zhì)教育’賦予新的內(nèi)涵從新展示給大家。"對新課程理念的全新認(rèn)識，教師就要改變舊的觀念，吃透新課程理念的本質(zhì)。

生物學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。讓學(xué)生走出“觀眾席”，走上“舞臺”，當(dāng)“演員”，主動(dòng)參與教學(xué)過程，師生合作探究學(xué)習(xí)——讓學(xué)生當(dāng)“主角”，教師當(dāng)好“導(dǎo)演”。這樣才能更好地給學(xué)生搭建一個(gè)公平、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)平臺。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，就落實(shí)素質(zhì)教育方面做了總結(jié)。

1 加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和教學(xué)策略的研究

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師具有豐厚的知識底蘊(yùn)，在有限的課時(shí)條件下需要教師不斷的努力提高專業(yè)知識和教師素養(yǎng)，我主要通過各類培訓(xùn)和自修專業(yè)書籍來提高自身素質(zhì)。一學(xué)期下來，感自己進(jìn)步很大，在學(xué)生面前更加游刃有余。另外我不斷學(xué)習(xí)真正把教材中內(nèi)容融入到新的課程理念中。教學(xué)內(nèi)容的處理和對教材的專研非常重要，貼近學(xué)生實(shí)際生活，立足于激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主要載體。使學(xué)生 “要我學(xué)”變成發(fā)自內(nèi)心的“我要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)是一種自身的需要。

筆者在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，一般常采用課前一個(gè)有趣并且賦予哲理的小故事引入，或者與課程內(nèi)容相關(guān)的材料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)情景，學(xué)生自然而然的進(jìn)入課堂。其次設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生好奇心。再次分組競爭，評出優(yōu)秀組員，不緊提高教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略非常重要，尤其找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格，所謂教無定法，只有恰到好處、實(shí)效性強(qiáng)、適合自己學(xué)生的才是最好的。其中我通過實(shí)踐認(rèn)為最有效的三種教學(xué)策略：

"（1）傳統(tǒng)的講授---演示式

（2）信息技術(shù)走進(jìn)課堂，

（3）適時(shí)的評價(jià)很重要，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。

2關(guān)愛我們的學(xué)生，以“人”為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教育要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。而師生關(guān)系體現(xiàn)著教育過程中最基本、最主要的方面．它不僅折射著社會關(guān)系和教育理念。而且影響著教育過程的進(jìn)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它既是教學(xué)活動(dòng)得以開展的載體，又是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教育質(zhì)量的重要因素，因此，要進(jìn)行新課程改革，建立良好的新型師生關(guān)系是非常重要的。

劉良慧、張先華著文——素質(zhì)教育的根本是人，引起我深深的思考和反思，我對我的學(xué)生的人性教育做的怎么樣，更值得我去反思與思考，身心全面健康發(fā)展才是素質(zhì)教育追求的最終目標(biāo)。教育中“人”不見了，這是教育的最大悲劇。新課改也提出教育首先要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)“人”來認(rèn)識，學(xué)生成長應(yīng)是全方位的，學(xué)校教育在傳授知識的同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，在進(jìn)行文化科學(xué)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要健全和發(fā)展學(xué)生的健康人格，我們的課堂教學(xué)應(yīng)從生命成長的角度慎思和設(shè)計(jì)，關(guān)愛生命，以人為本。

美國心理學(xué)家威譜-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。賞識學(xué)生首先應(yīng)給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注，才能真正落實(shí)新課改中面向全體學(xué)生的理念。千萬不要把賞識僅僅理解為表揚(yáng)和鼓勵(lì)，賞識也可以是批評，但要講究批評的藝術(shù)，這包括批評的時(shí)間、地點(diǎn)、語氣、火候等。

教育是充滿挑戰(zhàn)和艱辛的，相信我們真心去對待我們的學(xué)生的同時(shí)，一定會有更深的感悟，“海納百川，有容乃大”，真的做到，也不是件容易的事，下面讓我們從故事中體會-----寬容和鼓勵(lì)

故事："曾經(jīng)有一個(gè)小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學(xué)全數(shù)教授，希望他能成為出色的佛門弟子。沒想到他在一夜之間動(dòng)了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個(gè)深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

第二天，方丈踏進(jìn)佛堂時(shí)，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟子，卻為時(shí)已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯(cuò)誤不可以改正?！币粋€(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

2008年6月份山東省對高二的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)業(yè)水平考試，在備考的過程中，文科學(xué)生有很大的逆反心理，我講了這個(gè)小故事，沒想到學(xué)生聽完之后，情緒高漲起來，學(xué)生們有了戰(zhàn)勝困難的信心和決心，還有什么事做不好呢？我更是信心百倍。讓我們老師共同努力，從現(xiàn)在做起“學(xué)會寬容和鼓勵(lì)，不輕易扼殺任何一個(gè)向善的心靈?！?/p>

3學(xué)會團(tuán)結(jié)合作

集體備課能夠使大家的智慧得到了充分發(fā)揮，更好的整合教師資源，能動(dòng)地發(fā)揮教師個(gè)人潛能，集體備課的模式更是多樣化，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，更是錦上添花。只有“千錘百煉”才是教育追求的最高境界，我們生物組老師每節(jié)課都認(rèn)真集體備課，整理出適合我們學(xué)生自己的學(xué)案，不僅將集體的智慧發(fā)揮最大作用，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生自主高效、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，的確收到好的效果，大大提高了課堂的實(shí)效性。

4注重理論結(jié)合“實(shí)踐”

我們的課堂要聯(lián)系實(shí)際生活，通過實(shí)踐幫助學(xué)生構(gòu)建概念圖，教會學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，把書真正的讀“薄”，我自己的感悟就是，不同人對概念理解有差異，以往主要以講為主，相比起來有點(diǎn)“相形見絀”，現(xiàn)在重新設(shè)計(jì)我的課堂，讓我的課堂“活”起來，還給學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的空間。我們在素質(zhì)教學(xué)上，要千方百計(jì)激活學(xué)生那種大膽想，大膽探索的神經(jīng)細(xì)胞，久而久之，使學(xué)生的腦袋形成一種智能結(jié)構(gòu)，在掌握知識的過程同時(shí)培育出探索精神。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉良慧.張先華著.素質(zhì)教育的根本是人.