國家大學生創新性實驗計劃實施過程中的思考與分析

項目基金：感謝國家大學生創新性實驗計劃項目（101029029）

摘要：創新能力是21世紀人才的核心競爭力。國家大學生創新性實驗計劃為大學生提供了一種新的培養創新能力的途徑。作為一個系統工程，它包括項目、學生、指導老師和學校及學院的管理幾個相關因素。本文認為若項目進展順利需做到：項目選題重在自主與引導相結合，計劃實施中注重交流和學習，同時大學生應注重自我培養基本素質、科研品質、提高團隊協作能力。

關鍵字：大學生 創新性實驗 創新能力 思考

中圖分類號: G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)10(b)-0000-00

1 概述

21世紀的競爭是知識的競爭，競爭的重點在于人才。擁有創新思維和創新能力的人才在這個飛速發展的時代顯得尤為重要。而目前，我國的高校教育在應試教育的體制下培養出來的只是擁有“技能”的人才，與創新性人才還有著一定的差距[1，2]。為減小這樣的差距、加強學生創新能力及其它方面的能力的鍛煉，最終培養出可以推動時代發展的人才，教育部把“國家大學生創新性實驗計劃”作為質量工程的項目之一向高校實行和推進[3]。這項計劃是學生在教師的指導下或是出于自己的興趣自由申報的，然后由本學院及其他學院的教師組成專家組對申報的項目進行一次或多次的評審，然后對通過的項目進行立項，并給予數額不等的資助。在項目進行期間，學校還為立項的同學提供交流咨詢的平臺，并對項目進行定期和不定期的檢查，以幫助解決大學生在項目進行時可能遇到的困難。通過這一系列的措施，鼓勵大學生盡早地接觸和參加一些科研活動，培養大學生自主地發現問題、解決問題的能力、提高創新能力，培養大學生的科研品質，并逐步改善目前高校教育中實踐教學的薄弱環節和學生動手能力差的現狀。

2 國家大學生創新性實驗計劃的相關因素

國家大學生創新性實驗計劃有著重要的意義與影響。作為一個系統工程，它需要方方面面的合作才可以順利地進行下去。因此，對國家大學生創新性實驗計劃的全面認識是項目得以順利進行的基礎與前提。在這里，筆者大致地把國家大學生創新性實驗計劃分為以下幾個方面：

項目：項目包含實驗計劃的動機及期望達到的最終目標，以及小組成員的實現途徑和具體計劃。項目需根據一定的背景提出，在一定的可行性條件下，可以充分調動起學生的積極性和創新性。同時，項目需要在實驗中不斷完善。

學生：作為主體部分，學生在創新性實驗計劃中有著十分重要的地位。項目的提出，實驗計劃的制定，以及具體的實施都可以由學生自主決定。學生在計劃中需充分發揮自主能力，借助各方資源，最終解決問題，并在這一過程中鍛煉多方面的能力。

指導老師：在創新性實驗計劃中，指導老師可以說是一個不可或缺的部分[4]。雖然，實驗計劃的主體是學生，但是老師始終都發揮著幫助學生解決問題和指引方向的作用。指導老師需堅持以學生為主體，激發學生的思維，使其更開闊，更活躍。

學校及學院的管理：前文提過創新性實驗計劃是一個系統工程，這個系統的正常工作就要依靠學校及學院的管理。學校及學院是“國家大學生創新性實驗計劃”的施行平臺，校方和院方要對包括項目評審、立項及經費投入，學生和教師的考核，以及項目結果審查在內的很多方面進行系統的管理，以保障項目計劃的順利實施。

3 國家大學生創新性實驗計劃實施過程中的思考

筆者于2010年組隊，成功申請到了大學生創新性實驗計劃，在具體實施的過程中對創新計劃有很多的思考和認識，現就以下幾個方面進行闡述：

3.1 選題重在自主與引導

大學生創新性實驗計劃是培養本科生創新能力和實踐水平的有效平臺，其中選題是項目首要的任務，也是貫穿整體計劃的核心。目前，大學生創新性實驗計劃選題主要有以下兩種方式：1.學生自主提出題目，根據題目所涉及的領域選擇指導老師；2.老師提出題目，學生根據個人興趣和能力報名，通過老師和學生之間的互選而確定。筆者認為，以上兩種方式各有利弊。大學生創新性實驗計劃的主體是大學生，其中選題是培養學生創新能力的一個重要環節。大學生可以通過積累的專業知識和一些創新的想法提煉出所感興趣的題目，并查閱相關資料，搜集信息確定計劃實施的可行性，完成創新性實驗計劃的申請資料。學生自主提出題目，往往對它的認識程度較深，在具體實施和操作過程中就更加明確，而且能夠在實施過程中不斷提出新的創新思想。我校機電學院的項目——適應性調整輪徑式越障車輪的創新設計，就是完全由學生自主提出的題目，這個題目是學生在課堂上的靈感，基于興趣和專業知識，提出了題目，計劃實施非常順利，設計的作品也得到許多專家的好評，并獲得了“江蘇省機械設計大賽一等獎”，充分發揮了大學生的創新能力。然而，大學生能夠自主提出題目固然是培養創新能力的最佳方式，但大學生提出創新計劃需要一定的知識儲備，本科生目前所涉及的專業知識面不是很廣很深，較難提出具有可行性和準確研究范圍的題目，往往不是存在研究目的不明確就是具體實施困難等問題，所以提出真正具有創新意識且可行的題目有一定的局限性。因此，老師的引導至關重要。學生可以根據自己的興趣選擇老師提出的題目，通過對題目的熟悉和認識，掌握一定的相關專業知識后，和老師共同探討，加入自己的一些想法和觀點，完成題目的確定。這樣的方式不僅可以培養學生的能力，還能夠保證題目的質量。

3.2 能力品格在于探索與磨練

首先，大學生創新性實驗計劃對于大學生的檢索文獻能力具有較高的要求。在拿到項目開始著手實施的時候，需要做的第一件事就是查閱大量的相關文獻。搜索、查閱文獻的目的主要有兩方面：一是了解別人在這個領域曾做過哪些研究；二是為即將進行的研究尋找概念與理論的基礎以及方法與設計的借鑒。研究者必須熟悉圖書館文獻資源的各種類型，掌握如何利用圖書館資源的方法。

其次，對于絕大多數的大學生來說，這是他們的第一次科研創新活動，創新性實驗計劃對于大學生的意志品質有很高的要求。在創新性實驗計劃實施的過程中總會遇到各種各樣的困難。許多困難對他們來說，都是前所未有的。在巨大的困難面前，大學生的意志品質就顯得尤為重要，許多大學生創新性實驗計劃的失敗，究其原因，很大部分是大學生的意志品質不夠過硬，在困難面前沒有做出足夠的努力，而是不了了之，最終放棄。

第三，大學生創新性實驗計劃要求大學生具有極高的團隊合作精神。團隊精神的有無，決定了團隊的戰斗力的強弱，決定了團隊的強弱。就拿我們的項目來說，前期的模擬工作需要我們每個人學習一種全新的軟件。在學習的過程中，我們需要不斷地討論來保證三種軟件之間的密切配合；而當我們遇到困難時，更是需要無數次的討論來想辦法解決。團隊合作精神越強，克服困難的能力就越強。正是有了團隊的密切配合，才能使我們項目順利進展。

最后，大學生創新性實驗計劃要求大學生具有一定的交際能力。因為項目的申報和答辯都是需要不斷和學校與指導教師進行交流的。而在團隊的討論過程中，需要清晰的表達自己的思想，只有具備了一定的交際能力，才能保證團隊的交流順暢，增進隊員之間的感情，提高團隊的戰斗力[1]。另外對于材料和設備的準備，需要和廠商不斷溝通交流，這也需要具有一定的交際能力。

3.3 項目實施需要交流與學習

大學生創新性實驗計劃在具體實施的過程中存在各種各樣的問題，除了詢問指導老師，查閱資料外，不同項目之間的交流和學習也是必不可少的。不同的項目從本身研究的領域來看似乎沒有聯系，實際看來，學科之間存在著交叉，而且即使研究內容不同，所需的基礎方法和一些解決問題的思路都存在相通之處，所以往往在交流中可以找到對項目有幫助的知識或是想法。我校開辦的創新論壇就是一個非常好的交流平臺，論壇每期選擇三個項目匯報成果，并有現場提問互動和老師點評環節，可以充分的讓學生之間展開交流，通過相互之間的學習和分享，不僅可以拓寬知識面，還能夠激發靈感，活躍思維。對于本科生來說，創新性實驗計劃的實施過程中往往會碰到一些十分艱巨的任務，甚至一些棘手的困難會導致計劃止步不前，這時對于學生來說不僅是知識的考驗，更多的是對精神的挑戰。所以，相互之間的交流可以帶來精神上的鼓勵，一些榜樣能夠成為前進的動力。

4 結語

創新是一個民族的靈魂，大學生的創新能力關乎國家的未來，對于大學生創新能力的培養不僅僅依靠課堂的理論知識，更在于課堂之外的親身實踐。大學生創新性實驗計劃是培養大學生創新能力的有效平臺。

筆者認為，大學生應該抓住這個機會，堅持以大學生自己為主體，親自去探索，去實踐，努力將理論與實踐相結合，不斷提高自己的綜合實力，培養創新能力。另外，學校也應該對大學生創新性實驗計劃進行有效地監督管理，并盡量提供各種交流機會和相應資源來輔助大學生順利進行實踐創新。

雖然我國的大學生創新性實驗計劃還存在著一些不足，但筆者相信隨著大學生創新性實驗計劃不斷深入地改革和開展，我們的大學生創新性實驗計劃會越來越完善，大學生創新能力會有顯著的提高，為我國的創新型國家建設注入新的能量。

參考文獻

[1] 趙國冬. 實驗創新與大學生創新能力的培養[J]. 人才培養，2009，（8）：30-31.

[2] 陳曦，馮希平. 對大學生創新實驗計劃實踐的思考[J]. 西北醫學教育，2009，17（1）：12-13.

[3] 邸寶華，康凱. 大學生創新精神與實踐能力的思考與措施[J]. 檢驗醫學教育，2008，15（4）：8-10.

[4] 萘盛健，陸樹良. 大學生創新實驗中學生主體地位的思考與實踐[J]. 實驗技術與管理，2009，25（12）：29-31.