亞洲第二環境下的全方位多維立體合作式英語教學

摘 要:亞洲第二環境下全方位多維立體合作式英語教學法注重對學生聽、說、讀、寫、譯方面的綜合能力的培養，是當前大學英語教學中實用“以學習為本”、注重培養應用能力和創新能力的以知識為基礎以就業為導向的新型教學法。本文結合十幾年經驗教學實踐，就大學英語全方位教學法的需求進行了探討，并對如何在當今大學英語教學中靈活運用、實施全方位多維立體合作式統一英語教學、對相關的學術問題和教學問題進行解讀，并且在教學實踐中有意識地去應用、實踐得到良好的效果!

關鍵詞:第二環境全方位合作式多維教學模式綜合能力培養就業

中圖分類號:G434文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0166-01

1 引言

亞洲第二環境下的全方位多維立體合作式統一英語教學法是在英語作為第二語言的亞洲進行的統一教學，集中課堂的聽說讀寫譯方法的傳授、結合課堂訓練、互動及語言知識文化興趣的啟發與傳播，及時準確地導入時尚熱點，集知識興趣與一體，集教學與實踐與一體，有效提高英語聽說讀寫譯各環節的緊密聯系與過級率的提高，整合各部分知識點達到完美就業的多維立體式統一教學，即傳授知識又導入實踐，把所學知識最終應用到就業的實踐中，達到英語教學法的多維立體與統一。

2 英語課堂訓練

學習一門外語最好的方法是使用它，一堂成功的英語課需要聽、說、讀、寫四項基本技能得到充分的訓練，對課堂訓練的設計具有高質量的藝術性，否則很難達到課前所設計的目標。根據本人十幾年教學經驗自發研討的立體多維教研方法在各部分定位的基礎上進行透視分析:

聽、說、讀、譯、寫五個環節之間是相互聯系、相互影響的，為了能讓所有的學生達到基本技能同時得到訓練，還可以進行豐富多彩的英語第二課堂、欣賞英文電影，有時讓他們做英語墻報和手抄報，英語聽力大賽、口語大賽、寫作大賽。

3 熱點話題導入

熱點話題導入法可以用時下關注度高且貼近生活的話題導入新課文，能引起學生的興趣、激發學生的參與性。教師可根據課文內容，結合時下熱點來設計話題，話題應該以學生感興趣的社會新聞或日常生活為內容。熱點話題導入法有助于培養學生的參與意識、學習興趣，既能訓練說的技巧，也能提高聽的能力，是學生提高實際應用語言能力的好機會。

4 興趣啟發教學

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”教學的起點在于激發學生學習的興趣和愿望。從心理學上講，一個人對某種事物產生興趣就會積極地尋求認識和了解該事物的途徑和方法，表現出強烈的探究精神。因此，當課堂導入充滿趣味性，學生就會感到學習是一件令人很愉悅的事情，是一種精神享受，從而不再認為學習是一種負擔，會更主動地進行學習。

5 課堂互動性

建構主義學習理論認為，媒體是創設學習情境，是學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建構的認知工具。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑實物、掛圖、投影機、錄音或錄像以至電腦輔助教學等視聽手段進行直觀教學，對激發學生學習興趣，調動他們的積極性激活課堂，具有重要作用。建構主義認為，學習總是與一定的社會文化背景即“情境相聯系的，而建構主義的學習環境是“可以提供大量真實的學習資源，特別是基于任務和解決問題型的情景，適合學習者之間、學習者和教師之間的社會互動的學習環境”(Wilson，199E5)。

6 文化滲透

語言和文化有著十分密切的關系。語言是傳承文化的載體和媒介，是反映民族文化的一面鏡子。文化也離不開語言，二者是統一的，相互依存的。僅僅掌握語音、語法規則和詞匯并不意味著學會了語言，脫離文化背景的語言學習必然導致在學習和交流中遇到更大的障礙。培養學生的跨文化交際能力是英語教學的一個主要目標，要做到語言教學和文化教學的有機結合，實現這個目標和文化滲透的策略。我們培養的目標是在具備語言技能的基礎上有跨文化交際的能力，使我們在學習和了解不同區域的文化時，把我們幾千年傳承下來的優秀文化傳遞出去，以達到真正的相互交流的目的。

7 提高英語老師素質

人們常說，要給學生一杯水，教師就要有一桶水。英語教學既擔負著英美等國語言教學的任務又具有傳播英美文化、科學、藝術等領域知識的作用，是綜合性很強的工具學科，所涉及到的內容非常廣泛。大學英語教師不僅要掌握自然科學方面的知識，更應有扎實的語言學、文化學、文學、哲學、歷史學等方面的知識。可以說，現代大學英語教學老師除了具備扎實的專業知識外，還得具備多元化的知識結構。知識是教學激情，教學效果的基礎。很難想象，一個知識面狹窄的教師，會有什么激情，在教學中也很難期望這樣的教師能深入淺出，引導學生舉一反三。

8 有效提高過級率

以大連工業大學職業技術730名各專業學生參加四級考試，39名過級，其中只有7人成績超過500分，而運用全方位多維統一立體教學法的學生取得了優異的成績，其中旅游0932班遲曉強以522分的好成績超越英語專業學生，0932班四級成績接近占學院過四級比例的10%。從上述各個數據分析從不同專業運用全方位統一多維教學法大大提高學生英語表達、應用和過級成績。

9 英語教學與就業指導

1998年國家教委在職業教育的師資隊伍中培養“雙師型”教師，其目的就是要在專業課中引入相關的文化基礎，在文化課中與專業的需要相溝通，其意義就是打通專業課與文化課之間的壁壘，就是要在專業課中引入相關的文化基礎，進而提高學生的學習興趣、應用能力和授課效益。因此，基礎英語教師結合專業教師從多維的角度了解學生定位職業，并為每位學生量身訂做就業崗位，這種結果使學習者會有個一直關注他的導師從學習的角度、知識層面來分析學生并在就業實習期間推薦給就業單位，即達到學有所成，又發揮學有所長，還能為企業提供優秀畢業生。

10 結論

中國有句古話“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人知識，不如傳授給人學習知識的方法，道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之需，卻不能解長久之饑。亞洲第二環境下的全方位多維立體合作式統一英語教學法是適合當今大學生英語有效學習的一種應用與實踐完美結合的行之有效的方法，是老師與學生共同合作的教學、學習的方法!讓學生以理論基礎知識為導向，就業為目的的前題培養，其充分發揮教師的主導性學生主題性的有效教學方法!