《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的研究

摘 要:本文從分析《建筑工程制圖與識圖》傳統教學方式入手，具體闡述了《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的優勢、實施條件和實施方案。

關鍵詞:建筑工程制圖與識圖一體化教學理論實踐

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0195-01

Abstract:This article analyzes\"Architectural engineering charting and interpreting drawings\"traditional teaching way firstly，elaborates specifically the superiority，the enforcement condition and the enforcement plan of the\"Architectural engineering charting and interpreting drawings\"integration educational model.

KeyWord:the architectural engineering charting and interpreting drawings the integration assistance theory practice

《建筑工程制圖與識圖》是一門理論和實踐相結合的專業基礎課，《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式可以通過對教學內容的有機組合和統籌安排，使內容編排更合理，從而減少重復內容，并縮短教學時間，更能促進理論教學與實踐教學的良性結合、良性互動與和諧統一，能有效地提高教學效率和質量。本文從分析《建筑工程制圖與識圖》傳統教學方式入手，具體闡述了《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的優勢、實施條件和具體實施方案。

1 《建筑工程制圖與識圖》傳統的教學方式

《建筑工程制圖與識圖》不僅是一門重要的技術基礎課程。當今，隨著科學技術的迅猛發展，建筑施工技術的不斷進步，對學生的繪圖、讀圖能力提出了更高的要求。那么為了更好的完成教學計劃，達到良好的教學目標，如何安排教學內容，采用什么方法組織教學，應該根據具體的教學內容和教學需要來安排。

但《建筑工程制圖與識圖》課程以往的教學方式都是理論教學與實踐教學相脫節，先上理論課再上實訓課，沒有考慮到理論與實訓的緊密結合，教學活動混亂，教學效果甚差，造成了學生的讀圖和畫圖能力不夠理想，浪費了學生寶貴的課時和學校的師資。

2 《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的優勢

《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式打破傳統的教學體系和教學方法，根據職業教育培養目標的要求來重新整合教學資源，體現能力本位的特點，能有效地解決《建筑工程制圖與識圖》理論教學與實訓教學的脫節問題，不但增強了教學的直觀性，而且充分體現了學生主體參與作用，有助于教學質量的提高和高素質的人才的培養。《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式的優勢具體如下:

(1)在《建筑工程制圖與識圖》教學內容和方式上，將理論教學和測繪制圖等實訓有機地融為一體，將理論教室和實訓教室融為一體，設計合理的模塊教學內容，打破了理論課和實訓課的界限，縮短了授課整體時間。

(2)《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式能有效提高學生的學習興趣。理論和實踐知識融為一體，將《建筑工程制圖與識圖》這門課中抽象的理論知識變得形象，理性變為感性，便于培養學生三維空間的想象能力，被動聽變為主動做，滿足了學生的心理需求，學習興趣大增。使學生學習的主動性、積極性、創造性得以充分發揮，大大調動了學生的學習熱情，提高了課堂的教學效率。

(3)學生的理論知識水平和實踐能力都有了較大提高，畢業后能很快適應企業崗位的需要。《建筑工程制圖與識圖》一體化教學模式，實現了學生學習方式的改變和專業課課堂教學效率的提高，更有利于學生進行自主、合作、探究學習，理論知識學得更加扎實。由于實行“雙邊”(邊做邊學，邊學邊做)策略，通過實踐總結出理論知識，又用理論知識指導實踐，理論知識得到深化加強。從而使理論教學和技能訓練互相滲透，以獲得最佳的教學效果。

3 《建筑工程制圖與識圖》實施一體化教學模式的保障措施

3.1 制度保障

進一步轉變教育理念，用符合時代發展的教育觀指導一體化教學模式。《建筑工程制圖與識圖》實施一體化教學模式，需要學校建立和推行一體化教學管理模式，以實現理論教學、技能訓練的互相滲透，互相銜接，以及各種教學活動的統一調度和相互協調。

3.2 師資保障

要積極開展以骨干教師為重點的全員深入企業一線掛職鍛煉，提高教師的職業道德、實踐能力和教學業務水平，培養一批高水平的“雙師型”專業教師隊伍。學校只有擁有了一支理論知識扎實、專業技術過硬的專業教師隊伍，才能有利于理論教學、技能訓練教學的銜接，有利于教師不斷調整和充實教學內容，不斷改進教學方法，提高教學質量。

3.3 設備保障

加大經費投入，確保一體化教學條件，建設《建筑工程制圖與識圖》教學一體化教室。一體化教室應配備投影儀、網絡設備、制圖模型、制圖教學配套用具，以建設集課堂教學、機器零部件測繪、專業制圖教學為一體的具有多功能條件的教室。

4 《建筑工程制圖與識圖》具體實施方案

4.1 教學內容

將《建筑工程制圖與識圖》課程系列內容分為二大部分六個模塊，根據土建施工各個專業的特點和需求，有針對性地選擇最適合的模塊組成該專業制圖課程的內容體系，使理論教學和技能訓練有機的結合起來，實現更好的教學效果。

4.2 具體教學形式

改變傳統的理論和實訓教學要分教室、分教師的教學方式，將理論教學、實踐認識和測繪實訓融合一起，集中為一體進行授課，并安排由一個教師連續上完，中間減少了繁瑣的課程組織和教學安排，在計劃時間段完成《建筑工程制圖與識圖》課程的全部學習任務與技能實訓。

4.3 改革一體化教學評價體系。

學生期末成績由兩大部分組成:考核和考試成績，考核占30%，考試占70%。考核部分包括出勤、“課堂”表現、課堂技能、團隊評價;考試部分包括理論考試和操作考試。

4.4 知識應用與技能競賽相結合

在院系教研室的支持下，由學生會主辦每年一次的學生制圖和測繪技能競賽，比賽形式分為班級團體賽和個人賽，團體賽中通過互相合作共同完成現場測繪的競賽項目。通過競賽，一方面能夠檢驗學生學習和掌握知識的程度，另一方面通過競賽活動讓學生充分發揮自己的能力和水平，培養了學生的團隊協作能力，是理論與實踐相結合的最好的鍛煉。

參考文獻

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