大學生創新性實驗項目實踐與體會

摘 要:大學生創新性實驗是一項以本科生為主體、以提高學生創新實踐能力為目的的教學改革。文章從一個本科生參與者的角度，介紹了創新性實驗項目中的選題、方案計劃和組織實施等全過程，闡述了參與者在實驗過程中的收獲和體會。

關鍵詞:大學生創新性實驗實踐體會

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0234-01

大學生創新性實驗計劃項目，強調的是自主性、探索性、實踐性和協作性相結合，遵循“興趣驅動、自主試驗、重在過程”的原則，注重創新性實驗項目的實施過程，并與科學實驗結果相結合，以達到長遠效益，強調項目實施過程中在創新思維和創新實踐方面的突破，重點培養學生的創新意識和創新能力，不急功近利，不為成果而設計，重在實施過程中得到的鍛煉和啟發。

1 創新性實驗項目實踐

1.1 創新性實驗項目的提出

通過《鋼結構設計原理》和《鋼結構設計》課程的學習，我們了解到:在檁條的計算中，拉條的合理設置至關重要，拉條作為檁條的側向支承，可以減小檁條沿屋面坡度方向的跨度，減少檁條在施工和使用階段的側向變形和扭轉?，F行規范對檁條的設計進行了詳細的規定，但也存在一些問題，比如:規范在對檁條進行穩定承載力計算時，僅是以受壓翼緣是否受約束進行簡單的區分來計算檁條的穩定承載力，未考慮拉條的設置形式對檁條穩定承載的影響。因此，在老師的指導和幫助下，我們確立了創新性實驗項目課題:《拉條對基本風壓較大地區檁條穩定承載力影響的實驗研究》。

1.2 學習相關理論知識

創新必須在掌握相關領域最新發展的知識基礎上進行，因此，學習和掌握已有的知識是提升創造力、實現自主創新的前提。我們通過查閱文獻資料、實地調研等方式對與課題相關的知識進行了全面的了解和學習。

1.3 方案制定

根據規范的相關規定和工程中的實際做法，我們提出七種不同的拉條設置形式，如下圖1所示，將通過加載試驗的方法，研究不同拉條設置形式對檁條穩定承載力的影響。

其中，圖1中(a)所示拉條設置主要用于荷載作用下上翼緣受壓的情況;(b)～(e)適用于荷載作用下上、下翼緣均可能受壓的情況;(f)是工程實際中常用的做法，即將拉條設置在腹板高度中部;(g)為項目組成員的創新，通過在拉條端部設置小支座，僅在腹板高度設置拉條，就可實現同時約束檁條上下翼緣的效果。

1.4 項目實施

(1)確定材料。通過對建材市場材料供應情況的調查，并考慮實驗條件和經費的限制，我們最終確定采用縮尺模型，向廠家定做構件。并對所選材料進行了材料實驗，確定其力學性能指標，為理論計算提供依據。

(2)截面設計和繪制構件加工圖。在指導老師的幫助下，我們運用所學知識，分別對圖1所示七個方案的構件進行了截面設計，并繪制了構件加工圖，為構件的加工制作和模型的安裝提供依據。

(3)加載試驗。在加載試驗的過程中，我們克服了實驗設備短缺等種種困難，利用現有條件，制定了合理可行的加載方案。比如:為模擬風作用于屋面檁條上所形成的均布荷載，我們通過在檁條上纏繞間距大致相同的繩索、繩索下面穿鋼筋、通過在鋼筋下面加掛砝碼的方法來實現對檁條施加均布荷載。

在團隊成員互相鼓勵與支持下，我們克服了重重困難，最終圓滿的完成了各環節的工作，成功地完成了從理論到實踐的蛻變。

2 實驗心得體會

(1)通過這次創新性實驗，讓我們體會到了1+1＞2的團隊合作高效率。就團隊合作而言，它可以完成個人很難完成的事情，多人分工協作，可以大大提高工作效率，在有限的時間內創造無限的價值。

(2)通過這次創新性實驗，大大的激發了我們的創造力。團隊成員的多元化有助于我們在進行方案討論時彼此啟發，有利于創造性思維的激發。圖1(g)圖所示的拉條設置形式，就是我們結合理論和工程實際創新的成果之一，實驗結果證明和其它方案相比，該方案的檁條側向變形大大減小。

(3)通過這次創新性實驗，我們認識到創新是以對現實的深刻理解為基礎的。理論需要與時俱進，需要不斷創新，不然會失去對實踐的指導與推動作用。

3 結語

江澤民同志說過:創新是一個名族的靈魂，是一個國家興旺發展的不竭動力。創新性實驗從提出問題開始，到形成概念，解決問題為止，我們始終處于獨立思考、積極探索的狀態。此次創新性實驗將會是我們人生中的寶貴財富，在這個過程中我們深刻的體會到了理論學習是基礎、實踐結合是目的、開拓創新是未來、堅定信念是根本。在以后的學習生活中我們將會以更嚴謹的態度、踏實的作風以及飽滿的精神向更高的山峰邁進。

參考文獻

[1] 韋巧艷，李堅斌，劉曼萍，鄧立高.參加本科大學生創新性實驗心得與體會.廣西大學學報，2009，4.