關(guān)于測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考

摘 要:本文強(qiáng)調(diào)了測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，分析了畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注重的幾種能力的培養(yǎng)及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，最后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的情況提出了“畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間彈性制”的設(shè)想。

關(guān)鍵詞:本科測(cè)控技術(shù)與儀器畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

中圖分類號(hào):TP273-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)09(c)-0248-01

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。[1]可以看出，畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是最靠近以后工作和科研的一個(gè)環(huán)節(jié)。它不僅是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化掌握，也為以后工作和科研奠定了一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

但是，目前普通高等學(xué)校本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量卻令人擔(dān)憂。從學(xué)生角度來說，近年來隨著高校的擴(kuò)招，普通高等學(xué)校本科生的就業(yè)壓力越來越大，多數(shù)本科生把大部分精力都用在找工作和考研上，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入時(shí)間不足。從用人單位招聘的角度來看，招聘時(shí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)還沒結(jié)束，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況很難定量判定，多數(shù)用人單位只關(guān)注學(xué)生的畢業(yè)學(xué)校和平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)最能反映學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)卻關(guān)注不夠。綜上兩個(gè)原因，本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為[2]:培養(yǎng)具備精密儀器設(shè)計(jì)制造以及測(cè)量與控制方面基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門從事測(cè)量與控制領(lǐng)域內(nèi)有關(guān)技術(shù)、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。培養(yǎng)要求為[2]:學(xué)生主要學(xué)習(xí)精密儀器的光學(xué)、機(jī)械與電子學(xué)基礎(chǔ)理論，測(cè)量與控制理論和有關(guān)測(cè)控儀器的設(shè)計(jì)方法，受到現(xiàn)代測(cè)控技術(shù)和儀器應(yīng)用的訓(xùn)練，具有本專業(yè)測(cè)控技術(shù)與儀器系統(tǒng)的應(yīng)用及設(shè)計(jì)開發(fā)能力。

好的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，滿足教學(xué)基本要求，體現(xiàn)專業(yè)基本訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合科研、生產(chǎn)、和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，工作量適中。

本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中存在的問題有:(1)工作量不合適，結(jié)合實(shí)際不夠，無工程應(yīng)用背景。(2)有些題目缺乏創(chuàng)新，重復(fù)老題目，年復(fù)一年，影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的積極性不高。(3)由于硬件條件的影響，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)只能紙上談兵，學(xué)生不能得到充分的動(dòng)手能力的鍛煉。

作者結(jié)合自己的在研課題，選擇其中適合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容做為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，不僅提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，使學(xué)生了解到學(xué)科前沿的知識(shí)和問題，而且增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際分析問題能力和動(dòng)手能力。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)中的能力培養(yǎng)要求

測(cè)控技術(shù)與儀器作為應(yīng)用性很強(qiáng)的工科專業(yè)，作者認(rèn)為在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)主要培養(yǎng)以下幾種能力。

3.1 綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不能局限于某一門或某幾門專業(yè)課程，它是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，是為以后工作做準(zhǔn)備，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

3.2 查閱應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力

所有設(shè)計(jì)都是在前人基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在畢業(yè)設(shè)計(jì)前需要查閱大量的文獻(xiàn)資料。無論是繼續(xù)攻讀碩士還是工作，都要具備相應(yīng)的查閱文獻(xiàn)資料的能力。隨著國(guó)際交流的深入，外文資料越來越多，這就要求學(xué)生也要具備一定的外文資料查閱使用能力。

3.3 分析解決問題的能力

在畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選定之后，學(xué)生就應(yīng)該根據(jù)題目任務(wù)書的要求，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，靈活選擇合適的傳感器、控制器、調(diào)理電路、顯示設(shè)備等，然后制定好一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案，并對(duì)方案進(jìn)行相應(yīng)的成本分析和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析。

3.4 動(dòng)手實(shí)踐能力

測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。目前隨著計(jì)算機(jī)的普及，很多時(shí)候需要在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行軟件編程和系統(tǒng)仿真，這就需要學(xué)生需要能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成部分設(shè)計(jì)工作。

學(xué)生選擇合適的元器件，經(jīng)過設(shè)計(jì)仿真后，要求利用Protel軟件畫出PCB電路板或使用萬能板，進(jìn)行正確地焊接和調(diào)試。

3.5 撰寫設(shè)計(jì)說明書的能力

設(shè)計(jì)完成后，需要撰寫設(shè)計(jì)說明書，這不僅是學(xué)生進(jìn)一步梳理自己的設(shè)計(jì)，使之條理化，也是以后進(jìn)行交流必不可少的環(huán)節(jié)。說明書的撰寫應(yīng)該符合規(guī)范，表格、圖紙準(zhǔn)確，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，參考文獻(xiàn)標(biāo)注符合要求。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量評(píng)價(jià)是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

目前，許多高校采用指導(dǎo)老師的成績(jī)和最后畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯成績(jī)相結(jié)合的方法，答辯成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格劃分。指導(dǎo)老師的成績(jī)結(jié)合了學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和平時(shí)設(shè)計(jì)情況，答辯成績(jī)是評(píng)閱老師根據(jù)設(shè)計(jì)說明書(論文)質(zhì)量和答辯效果給分。該方法比較合理，仍廣泛采用。

5 設(shè)想

作者結(jié)合自己帶畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，認(rèn)為目前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量整體上還不能令人滿意，主要原因是學(xué)生的積極性不高。客觀上，畢業(yè)設(shè)計(jì)通常放在大學(xué)四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，學(xué)生在此期間面臨著找工作和考研復(fù)試的壓力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)上投入的精力不夠。主觀上，許多學(xué)生都是抱著能畢業(yè)就行的心態(tài)，這樣很難提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

作者認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)可以采用彈性時(shí)間制。比如，指導(dǎo)老師可以結(jié)合自己的科研，把課題分為幾個(gè)子課題，深度和廣度要符合本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生提前介入指導(dǎo)老師的科研工作，并作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣學(xué)生就可以接觸到學(xué)科前沿的知識(shí)，提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室從事與其畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，就會(huì)極大地提高學(xué)生的積極性，也有充足的時(shí)間保證，從而有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知.教高廳[2004]14號(hào).

[2]教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹.北京:高等教育出版社，1998.