淺析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的圖形創(chuàng)意

摘 要:平面設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意在當(dāng)今設(shè)計(jì)領(lǐng)域中占有重要地位。提出圖形創(chuàng)意應(yīng)著重主題，應(yīng)以傳播信息和文化交流為主要目的;要使學(xué)生了解主題，真正做到“意在筆先”而不是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，借助手段獲得的偶然創(chuàng)意;平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐，教學(xué)中提倡多分析優(yōu)秀作品，多做命題設(shè)計(jì)，只有分析比較，才能找出差距，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的需求。

關(guān)鍵詞:圖形創(chuàng)意平面設(shè)計(jì)信息傳播

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)09(c)-0182-01

平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，平面設(shè)計(jì)中圖形的運(yùn)用，也是越來(lái)越被設(shè)計(jì)師們重視。一幅好的設(shè)計(jì)作品，除了文字直接表達(dá)一定的含義以外，圖形的運(yùn)用也是最直觀表現(xiàn)主題的重要形式。平面設(shè)計(jì)是目前各高校設(shè)計(jì)專業(yè)的一門必修課程。

1 平面設(shè)計(jì)與藝術(shù)作品的區(qū)別

平面設(shè)計(jì)和藝術(shù)作品的區(qū)別，在于前者是設(shè)計(jì)師對(duì)他設(shè)計(jì)的作品“所面向人群的思想和情感”的再現(xiàn)，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師是以挖掘“被設(shè)計(jì)對(duì)象的思想和感情”來(lái)取得成功的，后者所表現(xiàn)的是藝術(shù)家的思想和情感，杰出的藝術(shù)家以自己的思想和感情來(lái)獲得讀者(觀眾、聽眾)的共鳴。

平面設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意和其它藝術(shù)形式不同，應(yīng)從科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)角度去考察，從而更深刻地從本質(zhì)上區(qū)別兩者，以利于設(shè)計(jì)者學(xué)習(xí)新的設(shè)計(jì)觀念，采用正確的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步充實(shí)了圖形創(chuàng)意的手段，也使圖形創(chuàng)意越來(lái)越具有科學(xué)性。圖形創(chuàng)意傳達(dá)的對(duì)象是人，是通過(guò)藝術(shù)手段并按照美的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作的，所以，往往會(huì)被看作是一種藝術(shù)家的行為。但確切的說(shuō)，圖形創(chuàng)意是在既定的設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)下，用視覺語(yǔ)言傳達(dá)經(jīng)濟(jì)信息，以促進(jìn)銷售或傳播文化為目的。因此，很難稱平面設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意是一種純粹的藝術(shù)，只不過(guò)是它更傾向于藝術(shù)性。盡管如此，圖形創(chuàng)意不能同藝術(shù)創(chuàng)作劃等號(hào)，而是兼有科學(xué)性與藝術(shù)性兩者的特點(diǎn)。

2 圖形創(chuàng)意

2.1 圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)

圖形可以理解為除攝影以外的一切圖和型。圖形以其獨(dú)特的現(xiàn)象力，在版面構(gòu)成中展示著獨(dú)特的視覺魅力。圖形是在平面構(gòu)成要素中形成廣告性格及提高視覺注意力的重要素材。圖形能夠下意識(shí)地左右廣告的傳播效果。圖形占據(jù)了重要版面，有的甚至是全部版面。圖形往往能引起人們的注意，并激發(fā)閱讀興趣，圖形給人的視覺印象要優(yōu)于文字，合理的運(yùn)用圖形符號(hào)。

2.2 圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言

形作為設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，要注意把話說(shuō)清楚。在處理中必須抓主主要特征，注意關(guān)鍵部位的細(xì)節(jié)。否則差之百，失之千里。比如蘋果、西紅柿、桔子等在體量差不多，但實(shí)際上卻有很大不同，這就要在處理中住它們各自不同特征。

創(chuàng)意的圖形表現(xiàn)是通過(guò)對(duì)創(chuàng)意的中心的深刻思考和系統(tǒng)分析，充分發(fā)揮想象思維和創(chuàng)造力，將想象、意念形象化、視覺化。這是創(chuàng)意的最后環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。從怎樣分析、怎樣思考到怎樣表現(xiàn)的過(guò)程。由于人類特有的社會(huì)勞動(dòng)和語(yǔ)言，使人的意識(shí)活動(dòng)達(dá)到了高度發(fā)展的水平，人的思維是一個(gè)由認(rèn)識(shí)表象開始，再將表象記錄到大腦中形成概念，而后將這些來(lái)源于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的概念普遍化加以固定，從而是外部世界乃至自身思維世界的各種對(duì)象和過(guò)程均在大腦中產(chǎn)生各自對(duì)應(yīng)的映像。這些影響是由直接的外在關(guān)系中分離出來(lái)，獨(dú)立于思維中保持并運(yùn)作的。這些印象以狹義語(yǔ)言為基礎(chǔ)，又表現(xiàn)為可視圖形，肢體動(dòng)作，音樂等廣義語(yǔ)言。

在一定的藝術(shù)哲理與視覺原理中，創(chuàng)意通過(guò)上下幾千年縱橫萬(wàn)里想象與藝術(shù)創(chuàng)造。作為復(fù)雜而妙趣橫生的思維活動(dòng)的創(chuàng)意，在現(xiàn)在的圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)中，它是以視覺形象出現(xiàn)的，而且具有一定的創(chuàng)意形式。

3 圖形創(chuàng)意在教學(xué)中的思考

現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意是多種創(chuàng)作手段的結(jié)果，采用高科技手段，也是時(shí)代發(fā)展的需要，科技可以使一些事情變的輕松，工具也可以使我們提高效率。筆者在教學(xué)實(shí)踐中感受到，在平面設(shè)計(jì)課程中，很多學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)于追求圖形的形式、色彩、版面、文字等構(gòu)成要素，錯(cuò)誤地理解利用現(xiàn)代科技手段完成的平面設(shè)計(jì)為現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)，是符合時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代風(fēng)格;有很多把信息傳播和文化交流的主題退居次要地位了，所傳達(dá)的信息已是難以辨認(rèn)的圖形，只是眼花繚亂而并不意味什么，毫無(wú)目的性，設(shè)計(jì)作品常常是強(qiáng)調(diào)自我，主題也是自我，圖形反映過(guò)多的是自己的喜愛，耍“藝術(shù)家脾氣”，整個(gè)圖形令人費(fèi)解。

教學(xué)中，教師除了擔(dān)負(fù)對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的教育外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)教育，吸收民族文化傳統(tǒng)中的精華，要使學(xué)生明白高科技也只是手段，不是設(shè)計(jì)的最終目的，如果不懂得保留設(shè)計(jì)初衷的新形式，在借助科技手段過(guò)程中，失去了信息傳播和文化交流功能的設(shè)計(jì)，只能是色彩斑斕的新、奇、異設(shè)計(jì)，它們只能提高一些造型質(zhì)量而無(wú)法達(dá)到或促進(jìn)信息傳播和文化交流的目的，甚至?xí)`導(dǎo)改變、扭曲設(shè)計(jì)者本來(lái)面目與初衷。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合實(shí)際的設(shè)計(jì)最能鍛煉學(xué)生，學(xué)生的作品由于過(guò)多地考慮自己主觀思想，忽視實(shí)際，一旦接觸實(shí)際，就漏洞百出。作為一個(gè)商家，首先會(huì)考慮自身的利益，設(shè)計(jì)的作品能不能帶來(lái)利益，這是他們最關(guān)心的;而學(xué)生是考慮自身的感受，過(guò)多的考慮形式和版面效果。由于出發(fā)點(diǎn)不一樣，就難免造成院校的設(shè)計(jì)作品和商家實(shí)際需求相脫節(jié)。現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)不是孤立的圖形展示，傳達(dá)信息借助文字的配合來(lái)達(dá)到完整和統(tǒng)一，文字在平面設(shè)計(jì)中也是不可缺少的重要組成部分，有時(shí)候文字本身就作為一種圖形來(lái)對(duì)待，它和圖形起到互相襯托的作用。目前高校中文字設(shè)計(jì)也是一門必開的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它也不應(yīng)是孤立的，課程中也應(yīng)該涉及文字的情感與圖形的結(jié)合。雖然在設(shè)計(jì)中，電腦為我們改變一種字體是一件很簡(jiǎn)單的事情，但在大小、色彩、樣式等方要結(jié)合圖形創(chuàng)意，要統(tǒng)籌考慮整個(gè)設(shè)計(jì)版面。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從一開始就應(yīng)該考慮文字設(shè)計(jì)與圖形創(chuàng)意的結(jié)合。教學(xué)中提倡多分析優(yōu)秀作品，多做命題設(shè)計(jì)，只有分析比較，才能找出差距。對(duì)命題設(shè)計(jì)，教師也該考慮多層次、多領(lǐng)域，不要只局限于環(huán)境保護(hù)、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、保護(hù)動(dòng)物等一些常規(guī)主題，應(yīng)該多結(jié)合實(shí)際，可以考慮地域性經(jīng)濟(jì)和文化，要使學(xué)生了解主題，真正做到“意在筆先”，而不是在設(shè)計(jì)過(guò)程中，借助手段獲得的偶然創(chuàng)意。這一點(diǎn)在教學(xué)中很重要，運(yùn)用得好，會(huì)令人深思。在命題設(shè)計(jì)中，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)都會(huì)不同，對(duì)主題有深刻了解的學(xué)生，會(huì)在更深一個(gè)層次中思考，運(yùn)用表現(xiàn)手法恰到好處，其設(shè)計(jì)使觀者不僅看清圖形形式，而且明白其中寓意;反之，只會(huì)在形式上做文章，圖形不能準(zhǔn)確表達(dá)主題。

參考文獻(xiàn)

[1]周琮凱.圖形創(chuàng)意[M].西南師范大學(xué)出版社，2005.

[2]陳家瑞.現(xiàn)代實(shí)用廣告平面設(shè)計(jì)[M].遼寧美術(shù)出版社，2005.

[3]莫景成.圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)[J].中國(guó)平面設(shè)計(jì)在線，2006.

[4]巴布羅·康斯特.當(dāng)今平面設(shè)計(jì)的思考[J].中國(guó)設(shè)計(jì)之窗，2007.