中職語文閱讀教學有效性問題的探討

摘 要:中職語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，但在實際教學中高耗低效的問題尤其突出。本文從五個方面探討了提高中職語文閱讀教學的有效性問題。

關鍵詞:閱讀教學職業特點服務專業有效性

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0162-01

中職語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分，但教學的現狀卻不盡如人意，還存在著諸多問題，尤其是高耗低效的問題尤為突出。因此，語文閱讀教學的有效性被提到了前所未有的高度，也是每個中職語文教師都必須認真研究的問題。本文從以下幾個方面來探討其有效性問題。

1 中職語文閱讀教學的目標定位

中職語文閱讀教學的目標定位要符合中職教育的實際和需要。

美國教育家布盧姆說過:“有效的教育始于準確地知道希望達到的目標是什么。”因此，作為中職語文閱讀教學，要解決高耗低效的問題，提升教學效率，教學目標的準確定位是極為重要的。如果說中職語文閱讀教學的目標定位準確，那么就有利于明確教學方向、落實教學大綱的規定和要求，就有利于教師選擇適當的教學內容和教學策略，就有利于教師合理有序地組織教學過程，有效地保證教學效果。

中職語文閱讀教學的目標應該如何定位才準確呢？

首先，制定中職語文閱讀教學的目標，要認真貫徹“以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位”的職業教育辦學方針，突出教學的實用性，使學生學而有用、學而能用、學而夠用，盡量滿足學生的職業需要和自身發展的需要。

其次，制定中職語文閱讀教學的目標，要根據中職學生的實際需要，全面掌握學生學情的現狀，從學生的實際閱讀水平出發，并充分考慮到中職學生的認知特點、認知能力，制定出難易程度適當，學生能夠達成而且容易達成的目標。

再次，制定中職語文閱讀教學的目標，應遵循語文閱讀教學規律，結合學生的專業需求，體現專業特色，突出語文閱讀教學的服務功能。

2 閱讀內容

閱讀內容的選擇，要體現職業教育的特點，要有利于發揮為專業服務的功能。

中職語文閱讀教學的主要目的是為學生的專業發展和自身發展服務，因此在閱讀內容的選擇上要向學生所學的專業傾斜，要把閱讀內容與學生所學的專業緊密結合，要盡量滿足學生的專業需求、自身發展需求和能力訓練的需要，只有如此語文閱讀教學才有實用性，也才能提高閱讀教學的有效性。而要做到閱讀內容的選擇實用和有效，就要求語文教師課前要對所授班級的專業特點進行充分的了解，要了解學生即將從事的工作，要了解學生今后工作中需要什么樣的閱讀能力，只有這樣教師才能有效運用教材，讓學生在有限的語文閱讀教學時間內，得到與專業接軌、與未來的職業接軌的必要的能力訓練，而不是盲目地進行沒有專業特性的高耗低效的一般性閱讀教學。

3教學策略

閱讀教學策略的運用，要立足于職業教育的實際，要有利于滿足學生的專業需求。

中職語文閱讀教學最主要的是立足于職業教育的實際，為學生的專業服務，而要解決目前存在的高耗低效的問題，就必須恰當運用教學策略，要突出閱讀的有效性。所謂閱讀的有效性，是指以最少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的閱讀效果。具體而言，閱讀的有效性包括三點:(1)有效果;(2)有效率;(3)有效益。

在中職學校中，由于許多語文教師仍然沿用中學語文閱讀教學的手段，在語文閱讀教學中總是讓學生了解作者、劃分文章層次、概括中心思想、分析語言特點等，而且每篇文章的閱讀都是老一套，沒有一點變化，似乎閱讀文章就只是為了解決這些問題，而不是緊扣學生專業需求，讓學生通過文章的閱讀學會收集信息、提煉信息和傳遞信息的方法，這說明教師并未考慮到學生所學專業對閱讀能力的需求，因此教學的針對性、有效性就自然不高。實際上，絕大部分中職學生都是由于學習成績不理想才就讀于中職學校的，他們的文化素質參差不齊，多數人語文基礎薄弱，閱讀能力普遍不高:讀課文，生字不少;答問題，詞不達意;寫作文，錯字較多……因此，針對中職學生的現實狀況，語文閱讀教學必須立足于達到三個主要的目的:一是加固學生的語文基礎;二是培養學生將來工作所需的閱讀能力和健康的審美能力。三是讓學生掌握閱讀與職業相關的資料的方法和技巧。只有這三個目的達到了，才能提高語文閱讀教學的有效性，才能滿足學生的專業需求，也才能發揮語文閱讀教學為學生的專業需求服務的功能。

4教學方法

閱讀教學方法的選擇，要與學生認知能力和語文基礎相適應，要有利于提高學生閱讀專業書籍的能力。

中職語文閱讀教學，實際上是閱讀實踐能力的教學，而要解決目前語文閱讀教學中存在的高耗低效的問題，提高教學的針對性、有效性，教學方法的選擇極為重要。方法得當，方可事半功倍。許多語文教師，經過多年的閱讀教學實踐，已經總結出許多行之有效的教學方法。例如自主與合作、討論與探究等學習理念和方法，精讀與略讀、速讀與慢讀、朗讀與默讀等閱讀技巧和方法等。因此，中職語文教師只要結合學生的職業特點、認知特點、認知能力和語文基礎，在語文閱讀教學中積極運用恰當的教學方法，就可以最大限度地提高語文閱讀教學的有效性，更好地為提高學生閱讀專業書籍的能力服務。

5轉變理念

教師閱讀教學的理念要轉變，要與職業教育的發展相適應，要符合職教特點。

教學改革，觀念先行。教學觀念的落后制約著教師的教學行為、教學模式和教學手段等。職業教育的辦學性質和教學要求，決定了在職業教育教學工作中，必須以專業學科教學為主，語文等文化基礎學科教學為輔。然而，在大多數中職語文閱讀教學中，目前仍然普遍存在著教師講學生聽、教學過程中重知識輕能力、重傳授輕探究、重結論輕過程、重共性輕差異、重獨立輕合作、重認知輕情感、重課內輕課外等傳統課堂教學固有的弊端，這嚴重制約著學生的發展，因此中職語文教師必須轉變閱讀教學觀念，立足于職業教育和中職學生的實際，突出其職業特點，充分發揮語文閱讀教學為學生的專業服務的功能，才能提高閱讀教學的有效性。

6結語

職業教育的辦學性質和教學要求，決定了在職業教育教學工作中，必須以專業學科教學為主，語文等文化基礎學科教學為輔。中職語文教師必須轉變教學觀念，在教學過程中，突顯職業特點，充分發揮語文閱讀教學的服務性功能，努力提高語文閱讀教學的針對性、有效性，切實為職業教育的發展，為社會培養出更多文化素質高、專業技能強的勞動者。

參考文獻

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