五年制高職化學校本教材的開發

摘 要:五年制高職是最近發展起來的一種教育模式，發展趨勢日益壯大，但是取得成績的同時，也存在一些問題。由于五年制高職是在原來中專的基礎上發展起來的，有些教學方式還是采用中專的教學方式，而對于教材，雖然采用的是五年制高職的化學教材，但是，不同的專業采用同一本化學教材，體現不出專業特色。本論文主要從學生需求，專業需求和生活需求三個方面討論校本教材的教學內容，編寫了校本教材。

關鍵詞:五年制高職區域地質調查及礦產普查校本教材

中圖分類號:G64文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0197-01

我國的高等職業教育通過近十幾年來蓬勃發展，取得了巨大成就。截止2005年底，全國高職院校1092所(占普通高校的60.9%)，招生人數248萬(占普通高校的51.2%)，在校生713萬(占普通高校的47%)，到2006年低，高職院校總數已達到1145所，在校生達800萬，實際上已經是高校的“半壁江山”.形成一類“以服務社會為宗旨，以就業為導向，走工學結合、產學結合之路”的新型高等院校，培養出一大批實用的高技能人才，得到市場和社會的廣泛認可。

但與此同時，也存在若干不容忽視的重要問題:課程理念陳舊，目標單一;重理論知識教學，輕能力培養;內容太深、太難，缺乏與專業課及生產生活的聯系，嚴重脫離學生實際;教學方式單調，填鴨式教學課堂;課堂評價片面化，忽視學生全面發展等等。

本文通過對國內外校本理論的研究，結合現在高職化學教學的實際，嘗試開發了一套職業學校的校本教材。

1 化學校本教材教學內容的選擇

1.1 分析學生需求

由于是職教生，沒有升學壓力， 學生普遍沒有學習基礎科目的動力。學習語文之類的科目，學生可能還有點興趣;但是對于外語，物理，化學之類的科目，學生就要感到頭疼了。對于化學，學生往往最感興趣的是實驗，生活中的知識等等之類的感性知識，學習之后能讓學生感到化學就在身邊。所以在校本教材的開發中，要充分考慮到這種情況。

在廣泛查閱文獻的基礎上，修改、增加、整合，形成本研究問卷。問卷內容從被調查學生的學習實際出發，編寫了二十一題選擇題，內容涉及了學生學習化學的興趣，學習化學的目的，自主做實驗的意愿，是否制訂計劃，學習習慣等幾個方面.

本次調查發放學生問卷105份，收回問卷105分，其中有效問卷98份.通過本次問卷調查，發現大部分同學希望從老師那里學到與生活有關的知識，與專業有關的知識。大多數學生認為現在的教材有點難，希望降低教材難度。所以在本校本教材的編寫中，要刪減一些不必要的內容，降低教材的難度，同時補充一些專業知識，生活知識。同時，在教學方式上要增加多樣性。在評價方式上56%的同學認為可以增加撰寫小論文的形式。

1.2 分析專業需求

不同的專業需要不同的化學知識，區域地質調查及礦產普查這個專業跟化學聯系比較密切，水污染以及凈化之類生活中的知識也和專業有關。本文通過專業課程的設置分析和對專業教師進行訪談兩個方面來分析校本教材中的專業的化學知識。

1.2.1 專業課程設置

區域地質調查及礦產普查專業培養的是能適應區域地質、礦產地質、水文地質、工程地質及環境地質、災害地質、城市地質等生產一線崗位需要的高素質技能性人才。

通過化學課程的學習，為以后學習專業課程做好鋪墊。下面以區域地質調查及礦產普查專業的課程設置，來闡述專業教材內容與化學知識相關的知識。

一年級:基礎課程

二年級:普通地質學、測量技術、礦物學基礎、自然地理

三年級:巖石學、構造地質學、古生物地史學、地貌學及第四紀地質學基礎、固體礦產勘察技術、工程地質學

四年級:礦床學、普通物探、地球化學找礦方法、遙感地質學、水文地質學基礎、環境地質與地質災害、巖土工程勘察

經過分析統計得出，主要涉及的化學內容有:地球化學、環境化學、晶體結構、水質調查等一些知識。

1.2.2 對專業教師進行訪談

專業教師熟悉區域地質調查及礦產普查這個專業的所有課程，也熟悉專業課程學習中所需要的化學知識。通過對專業教師的訪談，了解了本校本教材編寫中所需要的化學知識。下面就是本次訪談內容。

訪談者:你覺得現在的學生學習專業課程時，化學知識夠用嗎？被訪談者:我覺得不是太夠用。他們在學習專業課程時，一些基礎化學知識總是不夠，總要專業教師幫助他們復習功課，甚至要老師上新的知識內容。

訪談者:現在學生所學的化學知識僅僅是原子結構，化學反應速率和化學平衡，你覺得這些內容對學生學習專業課程有用嗎？被訪談者:總的來說的話，這些內容還是有用的。在一些專業技能操作中，需要這些化學知識。

訪談者:那除了這些所學的化學知識，你認為還有那些知識是現在學生在專業學習中所需要的？被訪談者:其實區域地質調查及礦產普查這個專業所需要的化學知識和生活中的化學知識聯系很大。比如說環境污染，水污染及其凈化等等都與這個專業有關。

通過以上訪談可以分析，在區域地質調查及礦產普查這個專業學習中，還要在化學中學習一些關于地球化學，環境化學之類的知識。

1.3 從生活角度分析

生活離不開化學。在當今社會中，溫室效應，環境污染等問題日益嚴重，這就需要新型科技來治理。而化學在新型科技中占的比例相當的大。所以在大專生中傳輸一些生活中的化學知識，使學生在以后的生活中能應用化學知識。

2 教學內容的結構和編排

根據以上三個方面的分析，筆者把教學內容分成三個模塊:理論模塊，專業模塊和生活模塊。(如表1）

3 結語

通過實施校本教材，得到的數據比較，我們發現本次校本教材的開發是受到區域地質調查及礦產普查這個專業的同學的歡迎。通過學習本校本教材，同學們普遍認為學習興趣提高了，學習積極性上升了。總的來說，本校本教材的開發還是比較成功的。

參考文獻

[1]何永紅.從課程結構變革看高中化學教育發展面臨的機遇與困境[J].中國教育學刊.2006（9）56～58.

[2]蔣良.從人文教育視角解析普通高中化學課程標準[J]基礎教育課程.2005(4)41～45.