《核技術應用》課程教學的幾點思考與探索

摘 要:《核技術應用》是核技術相關專業本科生和研究生的專業基礎課程之一，課程學習對于培養高素質的核技術專業人才起著至關重要的作用。本文結合《核技術應用》課程教學中的實踐和體會，對該課程的教學特點、教學內容和教學方法等進行初步探討。

關鍵詞:核技術應用課程教學教學改革

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)09(c)-0196-01

核技術在解決人類面臨的基本問題、突破現代科技難點和推進科技進步方面發揮了不可替代的作用。《核技術應用》是核技術和核能工程等相關專業本科生和研究生的重要專業基礎課程，也涵蓋從事核技術、輻射防護等相關領域研究人員需要了解的基本知識。本課程從放射性基本概念及核測量原理方法入手，介紹核探測器原理與技術、加速器原理與技術、核分析技術等知識，重點討論核技術在工業、農業、醫學、環境保護、考古等領域的應用范例、最新進展及發展趨勢[1]。學好本課程不僅對學生學習其他專業課程起到關鍵作用， 而且對學生就業也大有裨益。

《核技術應用》是一門集寬泛的專業知識與廣泛的實際應用于一體，涵蓋內容豐富，綜合性和實踐性較強的課程。如何讓學生掌握核技術基礎知識和原理技術，熟悉核技術應用領域和儀器設備，了解核技術應用最新進展和發展趨勢，提高學生分析設計和動手實踐能力，培養學生良好的科學素養和核安全意識，是該課程的主要任務和教學改革需要解決的問題。

1 精選授課內容，傳授學生前沿知識

本課程涵蓋的知識內容比較豐富，既包括核技術相關的基本概念、基本原理和基本方法，又包含核技術應用中的技術工藝、儀器設備和操作規范等。教師應該根據學生的知識現狀和專業背景，精選授課內容，傳授完整知識體系，做到循序漸進、難易結合、重點突出、標新立異，讓學生在學習、比較、思考和消化中完全吸納知識。核技術相關專業本科生和研究生一般都要修讀該課程，但本科生和研究生課程涵蓋內容和講授深度應該有所差異。本科生課程以核技術基本概念和原理為基礎，重點介紹核技術應用概況，旨在提高學生的知識面，培養學生對核技術應用的總體把握;研究生課程則應重點解析核技術基本原理和技術方法，深入講授核技術在各個領域的應用，培養學生利用核技術進行自主設計、推廣應用和分析研究的能力。教師要在已有教材內容基礎上，不斷進行知識更新，經常關注國內外著名學術期刊和媒體報道的有關新理論、新方法、新技術和新工藝，并將最新研究成果和自身科學研究融入整個教學過程中，并注重不同學術觀點和技術背景的融合，傳授學生前沿知識和新穎觀念，拓展學生知識范疇，開闊學生專業視野。

2 改進教學模式，激發學生學習興趣

采取靈活多樣的課堂教學模式，激發學生學習的積極性和主動性，是有效提高教學效果的關鍵。講課主要是講重點、講難點、講思路、講方法、講應用。應該改變以往“講授為主，滿堂灌”的教學方式，確立學生是教學活動的主體、教師是主導的教學思路，采用啟發式、研討式、參與式教學方法，把核技術基本理論與核技術應用實際相結合貫穿于教學的全過程，積極調動學生思維，激發學生興趣，促進學生對概念、原理和應用的深入理解，既重視鍛煉學生的邏輯思維能力，又注重培養學生的自主學習能力[2]。重視師生關系的構建，營造溫馨、和諧的授課和學習氛圍，保持暢通的溝通和交流渠道，讓學生享受輕松愉快的學習過程。基于本課程的特點，廣泛采用現代化輔助教學手段，將多媒體和網絡技術引入整個教學過程，以圖文并茂、視聽結合、動畫演示的形式吸引學生的注意力，增強學生對抽象概念、復雜工藝和精密儀器的直觀理解和準確掌握，提高學習興趣。注重授課內容的不斷更新，向學生講解和傳授最新的核技術應用成果，直接將優秀期刊上具有代表性的研究論文引入課堂，讓有興趣的同學組成小組共同學習，并向全班同學進行講解，鍛煉學生閱讀及理解英文文章的能力，同時培養學生對科學研究和課程學習的濃厚興趣。

3 改革考核方式，提高學生創新能力

課程的考核方式往往會影響學生對該課程的學習策略和態度，對課程學習具有重要的導向作用。傳統的考核方式主要以考試為主，致使不少學生把考試當成學習的目的，歪曲了學習的真正涵義。改進原有考核方式，在考核成績時，更加注重過程考核，把平時作業、單元測驗、課程小論文和課堂討論等作為課程成績綜合評定的重要依據，讓學生淡化對成績的關注，注重對學習過程的把握。營造良好的課堂學習氛圍，教師在課堂內提出一些似是而非或容易混淆概念的說法讓學生思考、討論、判斷，培養學生的創新思維，然后分析各概念的定義、適用范疇和錯誤所在，通過類似的討論使學生對授課內容有創新性的認識[3]。《核技術應用》課程具有鮮明的實用性，通過開展豐富多彩的課外知識講座、科學研究和實驗設計活動，鼓勵學生撰寫研究報告和科技論文，拓寬學生的視野，激發學生的求知欲和科學研究意識，有助于學生對核技術知識的深入理解及綜合運用，有利于學生動手實踐和創新能力的培養。

4 注重學科實際，培養學生核安全意識

目前，核技術已廣泛應用于工業、農業、醫學、環境保護、考古等多個領域，帶來了巨大的經濟和社會效益，同時也對環境的清潔、人類的生活和后代的利益產生著威脅，核安全已成為人們普遍關注的話題。修讀該課程的學生將來多數會從事核技術相關專業工作，學生階段是習慣和意識養成的重要時期，培養學生的核安全意識對于學生自身的安全和社會的安定具有重要意義。在該課程講授過程中，結合核技術應用實際，有意識地融入核安全法律法規和核事故案例分析，讓學生對“核”的利與弊產生客觀認識，既要克服盲目的核恐懼心理，又要養成良好的核安全意識和細致周密的工作學習態度，為將來工作奠定良好基礎。

5 結語

上面所述僅是對《核技術應用》課程教學的幾點思考與探索。與蓬勃發展的核技術學科相比，該課程的教學改革任重道遠。如何把紛繁復雜的核技術知識和應用情況，鮮活、生動、完整地傳授給學生，讓學生在課程學習過程中培養良好的學習習慣、學習興趣、創新能力和核安全意識，為后續課程的學習和將來的生產和研究工作打下堅實的基礎，始終是課程教學中需要不斷探索的課題。

參考文獻

[1]羅順忠.核技術應用[M].哈爾濱工程大學出版社，2009(10).

[2] 張紅，何建玲.“有機化學”課程教學改革的探索[J].科技創新導報，2011(11):145.

[3] 陳志鋼，劉厚才，廖艷春，等.材料成型與控制專業(材料成形原理)課程教學探討[J].科技創新導報，2011(11):178.