淺析體育教學(xué)與學(xué)生團隊精神的培養(yǎng)

摘 要:企業(yè)需要團隊精神好的人才，職業(yè)教育要適應(yīng)這一要求，就必須充分的發(fā)揮體育教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。文章主要分析了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神的可行性以及在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的方法。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育體育教學(xué)團隊精神

中圖分類號:G807文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0172-01

職業(yè)教育是大量提供相關(guān)高素質(zhì)勞動人才的有力保證，中華民族的經(jīng)濟復(fù)興和繁榮需要大力發(fā)展職業(yè)教育。現(xiàn)代企業(yè)更加強調(diào)發(fā)揮團隊精神，建立群體共識。近幾年，比較多的用人單位抱怨現(xiàn)在的許多畢業(yè)生不能吃苦，不好溝通，缺乏企業(yè)需要的團隊合作精神。雖然他們對于學(xué)生的職業(yè)技能和應(yīng)用能力是持肯定態(tài)度的，但對于其合作精神則表現(xiàn)出否定的態(tài)度。市場經(jīng)濟的發(fā)展需要具有團隊精神的人才，職業(yè)教育也要適應(yīng)這一要求，充分的利用體育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。

1 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神的可行性

體育活動一般是以團體的形式進行的，特別是在諸如籃球、排球、足球等集體項目中，團體的表現(xiàn)形式就更為明顯。為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們可以以班級為單位，或者是長期結(jié)合在一起的友好團體、教學(xué)比賽中臨時組合成的小組，這些都可以成為體育運動的團隊。體育活動團體一般具有以下特征。(1)目標(biāo)統(tǒng)一。體育活動團體的目標(biāo)就是完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。凡是團體都有明確的共同目標(biāo)。尤其是在比賽中，表現(xiàn)的就更為明顯。團隊的所有人員都要向著同一個目標(biāo)來前進，及時是臨時的團隊也是如此。(2)價值取向一致。體育活動團體并不否定個人興趣愛好，結(jié)成團體以后，每個人也可以有自己的不同的性格、愛好。但是每個成員都愛護自己的團體、關(guān)心自己的團體、遵守團體共同約定的規(guī)范。在比賽和練習(xí)中，他們通力合作以爭得團體榮譽。(3)情感特征相似。團隊中的成員一般努力的目標(biāo)相同，價值取向一致，這使成員在共同的團隊活動中必然會主動溝通交流，互相幫助、互相關(guān)心、互相鼓勵，增進彼此之間的感情。他們要互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、互交經(jīng)驗;在整個團隊的演示或比賽過程中，他們更要相互打氣，同甘苦共患難。這樣就會使他們產(chǎn)生合作后的心理滿足感、成就感、愉悅感和歸屬感，使得他們擁有相似的情感特征。(4)合作意識強。在體育團隊中，當(dāng)彼此的信念、觀點、目標(biāo)、價值取向具有一致性，成員之間的合作就越發(fā)和諧有序。他們之間的信任度、對集體的責(zé)任心，也形成了較強的凝聚力，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由此形成良性循環(huán)就會使合作意識不斷得到加強。

從體育活動團隊的這些特征可以看出，體育教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神有著得天獨厚的條件。因此，在教學(xué)過程中，體育教師要充分的利用這些優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，使他們在相互合作中體會樂趣，從而為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造條件。

2 在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的方法

2.1 利用合作學(xué)練法培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

合作學(xué)練法是培養(yǎng)團隊精神廣泛使用的方法，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、溝通能力、交際能力、信任能力。

(1)培養(yǎng)學(xué)生團隊參與意識。讓學(xué)生在合作練習(xí)中，有意識的參與到團隊中來，真正的認識到自己是團隊中的一員。例如:在長跑練習(xí)中，教師可以改變傳統(tǒng)的讓學(xué)生單人練習(xí)的辦法，將學(xué)生分成不同的小組。以小組的成績來考核學(xué)生個人的成績。教師下達教學(xué)任務(wù)后，每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)，小組每個成員在小組長的帶領(lǐng)下，為了小組的利益，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生們之間相互合作，增強了人和人之間的友誼，并且在潛移默化中不斷提高了對團隊精神的認識。教師的目光集中在最后一個學(xué)生的身上，不再跟隨跑在最前面的學(xué)生，并以此作為考查小組完成教學(xué)任務(wù)的根據(jù)。這樣也使得所有的學(xué)生都意識到自己作為團體中的一員，需要做出的努力和發(fā)揮的作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識。

(2)激發(fā)創(chuàng)新，增強責(zé)任感。合作學(xué)練是學(xué)生掌握知識、鞏固動作技術(shù)的練習(xí)形式。在合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都意識到了自己應(yīng)有的責(zé)任，增強其責(zé)任感。另外，在合作學(xué)習(xí)中，教師有充分的時間關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如:快速跑的教學(xué)中，教師在提出一定技術(shù)要求后，讓每個學(xué)習(xí)小組想出3種能夠讓自己快速奔跑的方法，以提高團隊的成績。每個小組成員都能積極地思考，無形中就加強了學(xué)生對技術(shù)的理解。同時學(xué)生會為了出色完成小組任務(wù)，時時表現(xiàn)出對集體的維護和關(guān)心，積極的思考，不斷的創(chuàng)新，自然而然就提高他們的團隊責(zé)任感。

2.2 利用競賽法培養(yǎng)中職生團隊精神

競賽法是培養(yǎng)和檢驗中職生團隊精神的一種有效方法。把競賽法引入中職體育課堂，迎合了中職生爭強好勝的心理特點。集體運動競賽緊張激烈，個人技術(shù)雖然重要，但團隊協(xié)作配合更是重中之重。在競賽心理的影響下，所有的學(xué)生都會在一定程度上收起自我意識，將心理集中在如何利用團隊能力，獲得成績上。體育教學(xué)項目中，很多都是適合團隊比賽的。例如:籃球和足球比賽，這是許多學(xué)生喜歡的。在比賽中，除了個人要有高超的技術(shù)外，團隊的合作是必不可少的。田徑中接力賽，任何一棒的失誤都可能帶來整隊的失敗，這也是檢驗學(xué)生團隊精神的一種比較好的競賽方式。在團隊競賽中，每位隊員齊心協(xié)力，相互協(xié)作，互相鼓勵，體驗成功與失敗感覺，親身感受團隊和合作的重要，從而增強其團隊意識。教師要充分的利用各種機會，讓學(xué)生參加體育團體競賽。體育課上，在學(xué)生某項體育技能有了一定的基礎(chǔ)后，可以讓學(xué)生進行團體賽;還要組織不同的班級，進行友誼賽;另外，還要充分的利用各種運動會，鼓勵學(xué)生參與。

另外，利用拓展訓(xùn)練也可以提高學(xué)生的團隊精神。團隊拓展訓(xùn)練中每個項目如同體育教學(xué)中的一個游戲，這是許多的學(xué)生都喜歡參加的。在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生體會如何合作，來克服困難，贏得勝利。例如:“信任背摔”一名隊員站在約一米六的高臺上，合起雙手向后直倒下去，下面會有同伴用手臂接住。當(dāng)然，在拓展項目的選擇上，教師必須要注意，以學(xué)生的安全為首要的考慮目標(biāo)。

參考文獻

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