淺談同教材不同層次學生的計算機教學重點與方法

摘 要：本文結合本校辦學特點，針對同教材，不同層次學生對計算機知識了解程度的不同以及畢業后的不同使用方向，結合自身教學經驗，選擇不同的教學重、難點，有針對性地設計出不同的教學方法。讓使用相同教材不同層次的學生掌握不同的計算機軟硬件知識和辦公軟件的使用方法。

關鍵詞：中專五年制高職普通大專成人大專計算機教學

中圖分類號:G642文獻標識碼:Ａ文章編號:1674-098X(2011)08(a)-0148-01

我校是一所從中專逐漸發展升格到專科的學校，我校的學生層次目前較多，主要包括了初中起點的中專、初中起點的五年制高職、普通大專、成人大專等。學生層次的增多給計算機教學帶來了更大的挑戰。

學生層次不同，他們的基礎知識以及畢業后對計算機的使用方向就會有很大的差距。雖然現在計算機很普及，學生或多或少都接觸過計算機，但是絕大部分學生還是沒有經過系統的學習，只會簡單的上網、打字、玩游戲。少部分學生進行了一定的學習，了解一些關于計算機軟硬件的基礎知識，但是知之甚少。

我校現在使用的計算機教材是由高等教育出版社出版的《計算機應用基礎》。這是國家精品課程“計算機文件基礎”的配套教材。教材以培養能力為目標，以典型的工作任務為載體，采用任務驅動的方式來構造知識和技能平臺，強調理論和訓練一體化，做到“教、學、做”相結合，即按照“先行后知、先學后教”的思想編寫。內容主要包括：計算機基礎知識、Windows XP 操作系統、Microsoft Office 2003辦公自動化軟件、計算機網絡基礎這樣四大部分。相同的教材，不同層次的學生，導致了計算機教學過程中的側重點相差甚遠。下面主要分兩方面（針對兩種層次的學生）對教學資源分配作一個探討。

一方面：針對初中起點的學生。

包括中專和五年制高職兩種層次。這部分學生是初中畢業學生。鑒于初中起點的學生對計算機的了解程度不一致（農村或鄉鎮學校由于條件限制沒能開設計算機基礎教育課程；市級的初中，在初中階段已經對計算機的基礎知識作出了一定的學習），大部分學生對計算機知識了解甚少，我們就應該結合實例講解，重點培養學生的動手能力。結合教材，我覺得在教學資源的分配上我們應按以下分配方式：

(1)計算機硬件與軟件基礎知識。占總學時的20%。考慮到學生的基礎，同時也考慮到學生今后的使用范圍。所以硬件方面重點突出硬件組成、作用、了解一些最重要的參數，目的是能識別主要硬件。比如CPU，重點講解CPU的組成（控制器和運算器）。對于軟件，了解軟件的分類。

(2)操作系統。占總學時的20%。講解Windows 的相關知識，包括基本的界面組成和操作；資源管理器的使用等。重點是對文件、文件夾的管理。在今后的使用中，對系統的操作和對文件的管理是一切應用的基礎。

上機操作：文件、文件夾的新建、復制、移動、刪除等。

(3)Office辦公軟件。占總學時的50%。文字處理軟件Word對于初中起點的同學來說今后用處最大，所以這部分我們重點講述Word的使用方法，包括對文字的格式化，在文字中添加表格、圖片并對其格式化。Excel只講其基本使用方法和基礎函數（總和、平均值函數等）。最后了解演示文稿軟件PowerPoint。

上機操作：使用Word制作一份簡歷。

(4)計算機網絡基礎。占總學時的10%。這部分主要講解了計算機網絡的基礎知識，包括因特網的基礎知識和使用（網頁瀏覽、電子郵件的使用和壓縮軟件、下載軟件介紹）。讓他們在今后對網絡的使用中找到重點，不要養成上網就是聊天、打游戲的習慣。要讓他們知道網絡最重要的應用就是資源共享。

另一方面：對于高中起點的學生。

普通大專和成人大專這兩種層次的學生。在高中，計算機已經作為一門基礎課程進行了學習，但是學習的內容不夠系統和深入。加之他們在今后的工作中對計算機的應用要求更多，所以結合教材，在教學資源的分配上應按以下方式：

(1)計算機文化與信息技術和計算機硬件與軟件基礎知識。占總學時的20%。高中起點的同學在以前的學習中對這部分的知識已經有所了解，考慮到學生今后的實際運用。我們應重點突出計算機的硬件組成原理和常用軟件的分類以及進制之間的換算。區別于初中起點的同學，在硬件上重點講解各部分硬件的組成和參數，比如CPU，不僅要講CPU的組成，還要講CPU的各項參數（帶寬、主頻、倍頻等），以及這些參數對計算機性能的影響；了解目前CPU的主要生產廠家和型號以及CPU發展的水平和今后的趨勢。目的是讓同學們能識別各種硬件，了解其參數，能根據實際需要選擇硬件來配置計算機。對于軟件，要讓同學們熟悉我們常用軟件的分類，了解幾款典型的系統軟件（Windows、Dos等）和他們的特點。

上機操作：演示硬件連接從而熟悉硬件的組成以及連接方法。

(2)操作系統。占總學時的15%。重點是文件、文件夾的管理和控制面板的使用，熟悉Windows XP常見故障的處理。文件、文件夾的管理是使用計算機的基礎；控制面板的使用是對計算機進行各項優化、管理硬件以及添加刪除軟件的橋梁；常見故障的處理能增加同學分析問題、解決問題的動手能力，在今后的使用過程中能處理一些簡單的軟硬件問題。

上機操作：掌握文件、文件夾的新建、復制、移動、刪除等操作；熟悉控制面板（修改用戶賬戶、管理打印機和其他硬件、添加刪除程序等）。

(3)Office辦公軟件。占總學時的55%。辦公軟件與今后的工作和生活密切相連。首先是文字處理軟件Word，只要是對文字的處理基本上都能用到這個軟件。本章根據實例“個人簡歷的制作”，重點講解對文字、段落、頁面的格式化，在文字中插入表格、圖片、藝術字、文本框、頁眉頁腳等對象并對這些對象格式化。然后是電子表格軟件Excel，它的基本使用方法，數據的分類和格式化，數據的處理（包括數據的輸入、常用函數的使用、排序、篩選、分類匯總等），特別是數據的計算和處理是重點。最后是PowerPoint，要求同學們能掌握在PPT中插入文本、聲音、表格、圖表、圖形、藝術字等對象并對其進行格式化的操作。

上機操作：掌握Word的使用，制作個人簡歷，鞏固學習成果。掌握Excel的使用，添加數據、對數據進行處理和根據表格制作圖表。掌握PPT的基本制作方法。

(4)計算機網絡基礎。占總學時的10%。這部分內容學生高中已經學習過，所以我們重點講解Internet的地址和域名的定義、分類和解析以及網絡的分類和組建網絡（小型局域網和家庭網絡）的方法、所需硬件設備等。

綜上所述，在制定計算機教學計劃時，根據不同層次學生的基礎不同，制定不同的學時分配方式；在教學過程中，根據不同層次的學生制定不同的教學重點、難點；在上機操作中，根據不同的應用方向制定不同的實驗內容，讓學生掌握不同的技能。這樣才能擺脫教材的束縛，做到因材施教。

參考文獻

[1] 張宇，賴麟主編.計算機應用基礎.國家精品課程配套教材.

[2] 譚浩強.高等學校計算機基礎教育改革的新階段[J].計算機教育，2003（12）.