淺析快樂體育教學(xué)存在的問題及發(fā)展對策

摘 要:快樂體育是一種先進的教育思想，既寓素質(zhì)教育于其中，讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣。文章主要分析了現(xiàn)階段快樂體育教學(xué)存在的誤區(qū)以及發(fā)展的對策。

關(guān)鍵詞:快樂體育職業(yè)教育學(xué)習(xí)興趣快樂體驗

中圖分類號:G807文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0170-01

快樂體育教學(xué)是以運動為基本手段，在發(fā)展學(xué)生身體的前提下，采用適宜的教法，使學(xué)生得到理性的快樂體驗。快樂體育教學(xué)是從情感教學(xué)入手，重視愛的教育、美的教育與各項運動獨具的樂趣，對學(xué)生進行以健全的身教和人格教育。中職學(xué)生活潑好動，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)手段，限制了他們的思維的發(fā)展，使得部分學(xué)生失去了對體育課的興趣。因此，在中職體育教學(xué)中實施快樂體育教學(xué)尤其必要性。

1 快樂體育教學(xué)存在的問題

我們強調(diào)“以人為本”，在體育教學(xué)中，許多的體育教師也引入了快樂體育教學(xué)的理念。但是，他們對于快樂體育教學(xué)的認識并不清楚，存在一些問題。不少體育教師只是把“快樂體育”簡單理解為追求樂趣的輕松教育，在教學(xué)內(nèi)容的安排上忽視了學(xué)生身體的科學(xué)發(fā)展，過于注重形式和學(xué)生獲得的快樂。在體育課的教學(xué)上，把快樂體育的安排理解為游戲課，忽視了教學(xué)規(guī)律，歪曲了快樂體育的真正內(nèi)涵，使得快樂體育教學(xué)并不能真正的發(fā)揮其作用。

快樂體育教學(xué)模式是主要對應(yīng)某一類教材或某一個年齡階段的。快樂體育強調(diào)學(xué)生自助自律學(xué)習(xí)、鍛煉，其中包括自定目標，自訂計劃，自定步驟等。它強調(diào)的是學(xué)生的選擇權(quán)，在體育教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生的積極思考、主動探索。快樂體育固然講求愉快的學(xué)習(xí)氣氛，但是，以“樂”激趣也并非放之唯一良方和途徑。同時，快樂體育對于教學(xué)班的人數(shù)及場地條件要求較高，對體育教師也提出了很高的要求。因此，體育教師必須要充分的理解快樂體育的內(nèi)涵，不能盲目的追求“學(xué)生的快樂與放縱”，導(dǎo)致體育教學(xué)效率的低下。

2 體育游戲理論

“體育游戲理論”是關(guān)于體育游戲現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的概括性說明。體育游戲理論為快樂體育教學(xué)模式的重建提供理論支持。體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，是按一定目的和規(guī)則進行的一種有組織的，促進人身心的全面發(fā)展為目的，富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的自主活動。是在人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出多種形體動作，是人類有意識的活動。體育游戲具有以下特征:第一，趣味性。游戲是有趣的玩類的事情，能滿足人們對娛樂的需求。不管何種類型的游戲，組織參與游戲活動首先是有趣好玩。因此，趣味性是體育游戲的第一大特征。第二，競爭性。體育游戲以游戲完成的數(shù)量、質(zhì)量、速度為判別勝負的依據(jù)，大多都具有以個人或集體取勝為目的的競爭性特征。并在競爭中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體主義精神。第三，教育性。體育游戲是學(xué)生的“良師”，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。因此，體育游戲有著教育意義。第四，科學(xué)性。體育游戲要根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，在組織的過程中要考慮到學(xué)生原有的知識、技能、身體素質(zhì)，科學(xué)組織，對不同年齡和性別的學(xué)生要區(qū)別對待，同時游戲過程中要密切觀察學(xué)生身體狀況的變化情況，科學(xué)合理的掌握運動密度和運動量。因此，體育游戲具有科學(xué)性。

體育游戲理論為快樂體育教學(xué)模式的重建提供理論支持。因此，體育教師在進行快樂體育教學(xué)的時候，一定要遵循趣味性、競爭性、教育性、科學(xué)性的原則，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行教學(xué)。

3 快樂體育教學(xué)模式的重建

“快樂”是一種愉快的情感體驗，“快樂體育”教學(xué)強調(diào)運動與生活關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)主動、快樂和個性發(fā)展的效果。快樂體育教學(xué)模式的重建可以從以下幾個方面來考慮:

3.1 實現(xiàn)“安全”、“健康”和“娛樂”三者統(tǒng)一

“安全”問題是體育教學(xué)中最先考慮的，要提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力要以學(xué)生的安全為前提。職業(yè)教育也要尋求安全的活動環(huán)境下，學(xué)生德、智和體等方面全面發(fā)展。“安全”是課程的完成的基礎(chǔ)，學(xué)生的基本保障。“健康”是體育教學(xué)的追求，是任何時候都不能忽視的。而快樂體育教學(xué)追求的也是學(xué)生的“快樂”體驗。快樂的體驗會帶來健康，因此，可以說“娛樂”是“健康”不可或缺的途徑。快樂體育的本身原則就是在于更“安全”更“健康”更“娛樂”的來完成課程。

科學(xué)合理的體育活動能使身體更加健康。學(xué)生在積極參與運動的過程中，思維變的更加活躍和敏銳，學(xué)習(xí)的興趣大大的提高，學(xué)習(xí)的效率也會相應(yīng)的提高。快樂體育的融入把學(xué)生的思想精力帶動起來，使學(xué)生從心底愿意學(xué)習(xí)體育，身心得到了鍛煉，思維方式得到提高，從而達到了體育課的教學(xué)目標。

3.2 將情感引入快樂體育教學(xué)

體育教學(xué)的過程不僅是體育知識、技能的傳遞過程，在這一過程中還伴隨師生之間的情緒、情感交流。教師根據(jù)學(xué)生的自身需求，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，改善師生關(guān)系，為學(xué)生提供了愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，有利于營造和諧合作的學(xué)習(xí)氣氛。快樂是一種情感，如何將這種情感融入到教學(xué)中來，如何激發(fā)學(xué)生的“快樂”的情感，是教師必須關(guān)注的。很多時候?qū)W生的情感表現(xiàn)的很明顯，微笑、擁抱等都可以充分的表現(xiàn)出他們的心情。但是，有時候，學(xué)生的情感表現(xiàn)的并不明顯。在教學(xué)中，許多的學(xué)生并不快樂，并不喜歡體育課，不喜歡體育教師，但是他們不會將這種情緒表現(xiàn)在自己的臉上。因此，發(fā)現(xiàn)這種情緒和感情，是對教師的一種挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生的學(xué)生都真正快樂的參與到體育教學(xué)中來，是快樂體育教學(xué)的關(guān)鍵。體育教師為了應(yīng)對這種情況，就必須要有比較好的觀察能力和分析能力，有較好的溝通能力，能及時的了解學(xué)生的這些負面情緒，并尋求解決的辦法。

4 結(jié)語

快樂體育教學(xué)是堅持“以人為本”的理念的，將學(xué)生的快樂、健康和發(fā)展作為教學(xué)的目標。將快樂體育教學(xué)引入到職業(yè)教育中來，對于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、增強其身體素質(zhì)、提高體育教學(xué)質(zhì)量都有著重要的意義。

參考文獻

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