新課改下對中小學(xué)籃球教育的思考與對策

摘 要:本文通過對新課改環(huán)境下中小學(xué)籃球教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究并針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。希望通過本文，使籃球教育能夠在新課改的環(huán)境下得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:新課改籃球教育問題對策

中圖分類號:G841文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0160-01

1 前言

體育教學(xué)是學(xué)校實(shí)施全面教育的一個(gè)重要的組成部分，對學(xué)生的身心的健康發(fā)展起著不可替代的作用。籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，是最受青少年歡迎的體育項(xiàng)目之一，在新課改大力提倡“健康第一”的學(xué)校體育指導(dǎo)思想下課程與教學(xué)的指向發(fā)生了變化，在一系列的變化中籃球教育不可避免地出現(xiàn)一系列的問題。本文就新課改下籃球教育出現(xiàn)的問題進(jìn)行探索并提出相應(yīng)的解決對策。

2 出現(xiàn)問題與分析

新課改作為一種新型教學(xué)指導(dǎo)思想，與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式有一定的區(qū)別，大部分教師在剛接觸時(shí)都會(huì)有不適應(yīng)的感覺，因而所采取的教學(xué)方法與新課改的實(shí)際要求還是有一定差距。因此，筆者發(fā)現(xiàn)在新課改的環(huán)境下出現(xiàn)的問題如下:

2.1 教師對新課改籃球教學(xué)的理解有偏差

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與傳統(tǒng)的教學(xué)大綱相比，更加注重了“以人為本”的教育理念，提出了體育與健康課程改革的四個(gè)基本理念:堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長;激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)中身體與思想意識;以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。這就要求籃球教師在教學(xué)過程中改變以往以教師為主體，放棄以往的“填鴨式教學(xué)”和“滿堂灌”的教學(xué)方式，而采取以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。但在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分教師不能正確理解新課改的精神主旨，出現(xiàn)了兩極分化的局面。一部分教師過分夸大“以學(xué)生為主體”，在籃球課上采取“放羊式”教學(xué)，上課尤其是外堂上課的時(shí)候?qū)W(xué)生不管不問任由其自娛自樂。這樣不僅是正常的籃球教學(xué)受到了影響，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的身體與心理素質(zhì)都得不到應(yīng)有的鍛煉也就更談不上健康發(fā)展。還有一部分教師只是外表使用新課改的教學(xué)思想，而在實(shí)際的教學(xué)過程中卻仍然用以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣雖然也能夠使學(xué)生得到一定的籃球知識但是對于學(xué)生主體性的培養(yǎng)卻沒有幫助，不能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。總的說來，在新課改的初級階段，大部分籃球教師對新課改的精神實(shí)質(zhì)還沒有充分的理解。

2.2 教師對教材的建構(gòu)普遍較差

體育教學(xué)相對于其他學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于教材的選取。其他像語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教材一般都是固定的，教師對其的再加工空間很少，但是體育學(xué)科卻正好相反。由于它包括室內(nèi)與室外課堂，因此體育老師要對教材的內(nèi)容進(jìn)行篩選并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぃ@球教師同樣也不例外。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多體育教師對教材的內(nèi)容只是生搬硬套并沒有根據(jù)就具體的課程需要進(jìn)行必要的提取與加工。很多教師將“用什么教”和“教什么”混為一談，而實(shí)際上“用什么教”是教材作為媒介的一面，“教什么”則是教材內(nèi)容的一面;“用什么教”是素材的選擇和加工，而“教什么”則是對教材的認(rèn)識和處理，教材具有二重性。體育教材中“用什么教”如“教什么”是相互區(qū)別，又緊密相聯(lián)，對立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，他們的全體才是體育教材的意義所在。所以教材的真義是“用什么教”和“教什么”的整體，即“用什么教什么”。

2.3 中小學(xué)籃球教學(xué)環(huán)境較差、形式僵化

目前，大多數(shù)中小學(xué)的籃球教學(xué)環(huán)境普遍較差，學(xué)校對籃球教育的投資較少導(dǎo)致師資力量短缺，學(xué)校很少有單獨(dú)的籃球教師大多是全職的體育教師兼任;對硬件設(shè)施來說，籃球場地普遍達(dá)不到要求水平，籃球架等設(shè)施簡陋，這些都不利于學(xué)生籃球素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，籃球課大多按照傳統(tǒng)的模式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上或自由練習(xí)、或進(jìn)行比賽，而沒有相應(yīng)的創(chuàng)新。新課改要求教學(xué)方式的創(chuàng)新在很多教師的課堂上并沒有得到表現(xiàn)，而學(xué)校與之相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施及監(jiān)督制度也沒有及時(shí)補(bǔ)充與制定，造成了教學(xué)環(huán)境的惡劣和教學(xué)模式的僵化。

3 對策

針對上述出現(xiàn)的問題，筆者對教師新課改的理解、教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu)以及教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式提出了自己的建議。

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)內(nèi)容的選擇

在新課改的環(huán)境下，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新的趨勢的要求，這就要求籃球教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。體育教學(xué)方法多種多樣每一種教學(xué)方法都是建立在一定的教學(xué)思想之上的，是教學(xué)思想的外化形式和外在表現(xiàn)。現(xiàn)在常用的符合新課改教學(xué)要求的教學(xué)方式有合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、自主教學(xué)、游戲法等。對于中小學(xué)的學(xué)生來講，游戲法應(yīng)該是更適于他們生理與心理的教學(xué)方式，但對于具體的學(xué)生要因材施教，不能千篇一律。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容的選擇方法主要有:從傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容中篩選;對傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造;從生活實(shí)際中選取適合籃球教學(xué)的內(nèi)容;在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上或者其他情況創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目的，要有趣味性、健身性和科學(xué)性，并要簡單易行。就上文說到的游戲法切忌不可忽視體育的本質(zhì)和體育課的性質(zhì)，要在游戲中蘊(yùn)含籃球技能及知識。

3.2 發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立師生互動(dòng)平臺

毛振明、賴天德認(rèn)為:“教師的主導(dǎo)性”指“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”;而“學(xué)生的主體性”是指“學(xué)生對自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰度和學(xué)習(xí)(過程)動(dòng)力的強(qiáng)弱”。如何在具體的教學(xué)中建立起學(xué)生的教育主體性，也就是如何認(rèn)識和處理教師、學(xué)生和教育內(nèi)容三方面的關(guān)系。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育要求重視學(xué)生在中教育過程中主體地位，把教育過程看作教師和學(xué)生這兩個(gè)主體相互合作和共同活動(dòng)的過程。在籃球教學(xué)中，要正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系，教師只是起到啟發(fā)、引導(dǎo)、調(diào)控的作用，要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在師生的平等互動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)籃球知識。

3.3 增加籃球教學(xué)設(shè)施的投入，壯大師資力量

新課改的提出使很多學(xué)校的籃球設(shè)施無法為師生的籃球課提供足夠的服務(wù)，造成籃球課程的質(zhì)量低下，所以對學(xué)校來說要即使加大對籃球教學(xué)硬件的投資，使教室上課沒有后顧之憂。在加大硬件投資的同時(shí)，還要提高教師的素質(zhì)，可以聘請專業(yè)的籃球教師或是組織現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)增強(qiáng)現(xiàn)有教師的籃球技能與籃球知識，并定期對教師進(jìn)行考察，同時(shí)學(xué)校還要建立監(jiān)督機(jī)制對教師落實(shí)新課改的情況進(jìn)行監(jiān)督，以更好地落實(shí)新課改的教學(xué)要求。

4 結(jié)語

體育教學(xué)改革以來，體育教學(xué)思想從比較單一的傳統(tǒng)教學(xué)思想，發(fā)展為多種體育教學(xué)思想互相爭鳴，互為借鑒，尤其是新課改以后，體育教學(xué)思想更是要求以學(xué)生為主體，“以人為本”。但是作為新生的事物在實(shí)施過程中必然會(huì)出現(xiàn)一系列問題，只要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正，我相信新課改下的籃球教育會(huì)步入一個(gè)新的時(shí)期。

參考文獻(xiàn)

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