提高中職數(shù)學課堂效率的“三法”

摘 要:當前中職學校的生源素質普遍下降，加上招生難，就業(yè)難，因此所招學生普遍數(shù)學基礎薄弱，許多學生產生‘厭學’情緒。本文基于這個層面，結合自身的教學經驗，從三個方面來談談如何提高中職數(shù)學課堂效率。

關鍵詞:中職數(shù)學課堂教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)07(b)-0163-01

課堂教學是實施教育的主陣地，只有更新教學思想，提高實施素質教育的意識，不斷改進課堂教學方法，才能真正提高課堂教學效率。目前幾乎所有的中職學校的學生生源都不近人意，文化課基礎都不好，許多學生普遍存在‘厭學’思想，‘重專業(yè)，輕文化’現(xiàn)象大有人在。因此作為一名專職數(shù)學任課教師，更要更新教學理念，轉變思想，與時俱進，改進教學方法，提高課堂效率。經過多年的教學實踐，我總結了以下“三法”。

1 激發(fā)“興趣”，優(yōu)化導入形式

孔子日:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成分，是推動學生進行自主學習的源動力。數(shù)學知識雖然單調枯燥，但是蘊涵著豐富的可激發(fā)學生興趣的因素。因此教師應充分利用這些因素，使求知成為一種內動力，從而使學生專心聽講，積極思考，學到新的知識。

1.1 通過小故事導入新課

故事人人都愛聽，通過故事(如數(shù)學王子高斯的故事、數(shù)學家的發(fā)現(xiàn)、數(shù)學的趣味題等等)，很快就把學生的注意力都集中過來，自覺主動的投入到新知識的學習當中。我們中職“等比數(shù)列前n項和”這一課，也可以講國王與國際象棋發(fā)明者故事。

1.2 通過小游戲導入新課

游戲，每個中職學生都愛做。把游戲引入課堂，寓教學于游戲中，可以使學生在輕松愉悅的自學活動中掌握數(shù)學知識。例如讓學生分組準備一個長方形木板和兩枚圖釘，一根線(不可伸縮)和鉛筆，照著書本的要求來畫‘橢圓’，學生的積極性很高，結合老師的課前布置的問題，學生理解了‘橢圓’這一重要概念，整節(jié)課氣氛很好。也可讓學生設計一個實驗課。

1.3 通過舊知識導入新課

在學習了“橢圓”這節(jié)課后，進入“雙曲線”的學習，我們可以通過類比的方法來學習這一節(jié)的內容，如可以從它們的概念，標準方程式等來類比，這樣會覺得更親切，更易上手。

1.4 通過生活中的事物導入新課

生活是數(shù)學的源泉，生活中更是充滿了數(shù)學。如“解三角形”一課，屬于計算題的教學，枯燥無味，但是，通過多媒體演示，求燈塔的高度或者兩河岸的距離，與生活緊密聯(lián)系后，學生就會覺得很親切，很自然，學起來也覺得輕松，愉快。

2 突出“主體”，創(chuàng)設教學情境

2.1 把愛的陽光撒向每一個中職學生

教育的對象是學生，教育好學生是我們共同的目標，而教學又不同于工廠的大機器生產，因為學生是不同的個體，有著不同的思想，所以，我們不能用統(tǒng)一的標準來要求他們.這就要求我們首先要了解學生，主動的關心學生，做學生的朋友，與學生建立起一種平等，友善，互助，親密無間的師生關系，這是學校生活中不可缺少的組成部分，同時對學生們的學習與發(fā)展具有不可估量的作用。作為教師，要尊重，相信每一個學生，要把愛的陽光撒向每一個學生。尤其是學困生，要及時彌補他們數(shù)學知識上的缺陷。降低難度，增強他們的自信心。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的語言來縮短師生心靈差距，與他們交朋友，促進和諧發(fā)展。

2.2 語言的藝術，教學的閃光點

課堂上，教師應當恰如其份地使用表揚，激勵，幽默風趣的語言來鼓勵和推動學生學習的積極性。例如:遇到計算“44×46”這一步，教師可問:“誰愿意來試試？”“還有不同的方法嗎？”當學生列舉出多種方法時，要立即肯定:“你們真能干，找出這么多種方法。”對于不會一些的孩子，只要有勇氣舉手，即使回答錯了，仍要表揚:“你真行，跟平時相比有了很大的進步，沒關系，慢慢來。”對于十分出色的回答，教師還要大加贊賞。如此一來，學生的心情很放松，保證了課堂教學的順利進行。再比如課堂上，一位老師說:“難道你就不能正確的握筆嗎?”而另一位老師卻說:“你能像我這樣握筆嗎?”同樣的意思以不同的方式說出來，可能會產生相反的效果.

2.3 注重合作學習

合作學習是當前教學改革的一個新熱點，是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能擴大參與面，提高參與度。主要有小組討論，小組操作等形式。小組討論時，學生之間可以各抒己見，相互啟發(fā)，大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。小組合作動手操作，既發(fā)展了中職生愛動的個性，還可以培養(yǎng)動手動腦能力及同學之間的合作，協(xié)作能力。例如，教授“組合”一課，“把6枝鉛筆平均分給3個同學”。教師先演示操作指導學生觀察，怎樣分，每次分給幾個人？每人分幾枝？分得結果怎樣？再讓學生在小組內實際操作。學生通過觀察，操作，手、眼、耳、腦，多種感觀同時運用，深刻理解了分法。

2.4 體驗成功的快樂

心理學家蓋茨說過:“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力。”在教學中，教師首先要依據(jù)學生的個性差異，創(chuàng)設不同的情境，讓層次不同的每一個學生都能嘗到成功的滋味。例如，我校采用分層教學，就是對于學習有困難的學生，要讓他們解決基本問題，對于學有余力的學生，要讓他們解決難度較大的問題。教師要及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的成績，并讓其他學生一道分享成功的快樂。

3 注重“激勵”，改革評價方法

評價是個交流的過程，只有在和學生相互交流中才能正確刻劃學生的學習，有針對性地改進學和教，激勵學生不斷進步。對中職學生的評價提出以下建議:

3.1 評價必須以發(fā)展為本

我國著名教育專家鐘啟泉教授指出:“評價者必須提高到科學的?高度，在傳統(tǒng)的教育測量中，主要是追求客觀化，數(shù)量化的把握。但現(xiàn)代的評價要對人格的獲得綜合的理解，因此未必限于客觀化的測量，還得采用質的分析。”

3.2 實施開放式的評價模式

現(xiàn)代教育評價理論認為:考試的內容和形式都應是開放式的，考試的作用主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學生的自信心。通過考試使學生主動學習，獲得成功的快樂。

3.3 動態(tài)，系統(tǒng)的評價體系

評價內容要全面，對中職生不僅要有知識方面的評價，而且要有實際運用能力的評價，以培養(yǎng)學生動手，動腦能力。評價不能簡單的橫向比較，還要縱向比較。對于成績的提高或下降，都要鼓勵，以保持學生的積極性，使其能夠進一步發(fā)展。

總之，吸引人的導入，愉悅的教學氛圍，恰當?shù)脑u價，使數(shù)學課堂真正成為學生自主探索，自主發(fā)展的天地，使學生對學習產生了濃厚的興趣，不再把學習當作一種負擔，真正成為知識的主人，感受到數(shù)學的樂趣與作用，這就是數(shù)學的魅力所在。

參考文獻

[1] 課程教材研究所等編著.數(shù)學必修⑤A版[M].人教出版社，2008:55.

[2] 鄭毓信.著.數(shù)學教育從理論到實踐[M].上海教育出版社，2001:143.

[3] 田萬海.等著.數(shù)學教學測量與評估[M].上海教育出版社，1998.