重視師生情感的培養,優化課堂教學

摘 要:情感教育就是要培養學生愉悅的情緒、情感。使其情緒、情感保持適度的喚醒水平，從而提高智力活動效率。本文作者作為小學老師，探討了根據學生的年齡特征與學生建立和諧的師生關系。

關鍵詞:師生情感課堂

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0142-01

心理學家說過:人必須在內心和環境都充滿愛的氣氛條件下，才能正常成長;只有當愛別人同時也被別人愛時，才能有效發揮人的潛能。新課程改革本著“為了每一位學生發展”的理念，希望建立一種以師生個性全面交往為基礎的師生情感關系，進而形成一種和諧的教育氛圍。

1 師愛無邊

教育家說過:“關注的愛是最好的教育。”它是天氣突變時注意增減衣物的溫柔叮嚀;是雨天里默默遞上的一把傘;是給他們細心包扎被刮破摔傷之處時那一臉滿含疼惜的表情;是和他們談話時輕柔地撫摸著小腦袋或是替他們扣好不知何時松開的那顆扣子的細微動作;是他們某天早晨沒能吃上早餐時悄悄遞過去的帶著余溫的面包;是在他們遇到困難時那一個滿含鼓勵和期待的眼神;是課堂上經過他們身邊時仿佛不經意地彎腰俯身輕輕為他們撿起的筆和紙;是在他們取得進步和成績時那充滿贊許的微微一笑和豎起的大拇指;是他們遇到不幸時為之付出的幫助和真誠的淚;是利用業余時間為他們精心制作的生日禮物……不需要太多的豪言壯語，無聲處自有真情。

戴爾·卡耐基在《人性的弱點》一書中是這樣介紹微笑的價值:它不花什么，但創造了很多成果;它使接受的人獲得益處，但又不會使給予的人受到損失;它產生于剎那間，卻能給人留下永久的記憶！我以為微笑的魔力之所以這樣大，并不在于微笑本身，而在于微笑背后的那份真情:早晨到校，面對孩子們熱情地招呼而回報的燦爛笑容;面對生性膽小，或者因為課上挨了批評的孩子遠遠躲避你的目光而回報的是叫著他們的小名——那親切呼喚，那溫和的笑容，我相信一定能感化每一個童真的孩子;每天放學，當孩子們高興地向我再見時，我也報以熱情地回應;也有不聲不響走開的孩子，我會立即反省自己并且找時間跟孩子交流……只有感情融洽，只有真誠微笑，只有真情流露，才能真正抓住孩子的心，才能真正抓住教育的契機，才能真正培養健康的孩子。

2 賞識贊美

每位學生都希望自己的成績與優點能夠得到教師的認可與尊重。對于孩子來說，被人欣賞，特別是被老師欣賞，這是一種幸福，真正從心底涌起的幸福……因此教師要善于發現學生身上的閃光點，并及時賞識贊美。

教師不要吝嗇贊美的語言，它會給學生帶來極大鼓舞。“你提的問題很有價值！”、“你的想法很有創意！”、“你回答問題真完整”、“你真棒！”……這些語言雖然簡單，卻能鼓舞學生斗志，增強學生自信，激發學生潛能．所以我們在教學過程中，要善于捕捉學生的閃光點賞識贊美學生，讓學生從成功中增強自信，享受成功的喜悅！

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，我們應該從多個側面去了解學生，用善意的、欣賞的眼光看待學生。因此對于學生大膽的設想，無論合理與否，只要是學生自己想出來、講出來的，我們都應給予充分的肯定與表揚，這是培養學生創新意識、創新精神的需要;同時，教師不要用成人的眼光審視孩子的所作所為，更不應妄加指責，甚至批評，在不傷害學生自尊心的前提下，引導其不斷進步。

3 關注弱者

心理學家和教育家戴爾·卡耐基在談人的需要時提出:人們大都“渴望被肯定”。品學兼優的學生自然會得到肯定，然而那些所謂的學習、心理有“障礙”的“差生”呢？殊不知那些“差生”尤其需要投入更多的愛心和更多的關注，他們更需要老師及時發現和肯定他們，教師應該想方設法去了解他們對周圍事物的看法，把握他們的思想動向，針對學生的個性差異，細心觀察，善于探究，及時發現他們身上的優缺點并加以鼓勵和改正。每一次及時的表揚既肯定了他們的微小進步，也幫助他們看到自身的優點，并且樹立起了他們學習、處事的信心，更使他們在輕松愉悅中逐漸嘗到進步的快樂。

由于個體間的差異，孩子間本身存在著高低，如果教師用同樣的標準去衡量評價，那很不公平。我對待學困生，更多地對他們持一種“偏愛”:我不要求他們跟那些本身學習上有優勢的孩子們比，對于他們一點小小的進步，小小的成績，我都會很正式地去表揚他們，以此來激發他們的積極性。一份善意的偏愛換來一個充滿自信的孩子，換來一顆積極向上的心，我認為那樣做很值得！

評價時要先尊重孩子，傾聽孩子內心的想法，了解他們所做之事。進而深入了解孩子的內心世界，孩子們就會感受到老師對他們的尊重和關懷，就愿意把自己的秘密與你分享，從而使老師在各種活動中可以有的放矢。俗話說:“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”積極準確的評價，可以給人心理上帶來愉悅，可以滿足孩子們自尊的需要，使個性潛能得到充分的挖掘和展現。

4 尊重人格

蔡元培先生初任北大校長的第一天，全校師生按照慣例列隊恭迎并向新校長鞠躬致意，沒想到蔡先生竟也脫下帽子，恭恭敬敬地還禮(包括對校園里的勤雜人員)！這還不算，在今后的日子里，蔡校長對周圍的每個人都是那么的尊重，那么的謙和有禮。在蔡校長的帶領、感召之下，北大校園內民主、文明的氛圍日益濃厚，最終成為“五四”運動的中流砥柱，成為中國革命史上的一面光輝旗幟。

尊重學生，用心傾情學生的呼聲，可以使學生覺得自己受到重視，價值得到肯定，感受心靈的滿足，它的意義要遠遠超過了學生一個表達的機會;從更深層次上看，它帶給了學生的人格尊嚴，點燃的是思維的火炬，鑄就的是價值與信念的追求。善待孩子的每一次表達，始終微笑著面對學生、耐心聽學生把問題說完，學生會感覺到來自教師的理解、寬容、尊重、關愛。這份情感、這份態度感染著學生，它會無聲地傳遞、潛滋暗長……這賞識的目光、耐心地態度，無疑是對正在表達同學莫大的信任和鼓勵！

5 以身作則

世界上沒有任何人在任何時候所做的事都是正確的，教師也不例外。但有些教師明知自己錯了，卻總以怕影響自己在學生心目中的形象為由而拒絕道歉，還千方百計加以掩飾。事實上，這只能使學生更加反感，今后他犯錯誤時會以此為借口把頭指向你，即使嘴上不說，心里也會不服氣。因為從實質上看，你已經成了他們的“反面活教材”，你大教他們如何去掩飾錯誤、逃避責任。反之，一句真誠的“對不起”、“謝謝你的提醒”和敢于負責的舉動不僅能拉近師生間的距離，同時也有利于你更好地培養出更具責任感的下一代。

教師的愛心能驅使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，創新教育方法，取得良好的教育效果。教師的愛，對學生的發展也是一種巨大的動力。有了這種愛，師生之間才能建立起真摯的感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理。有位心理學家曾經研究表明:“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人。”因此，教師這種愛的情感能使學生產生積極的情感體驗，喚起他們的學習熱情。

愿我們的愛如春雨點點，滋潤學生的心田……