大學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)

摘 要:本文認(rèn)為要加強(qiáng)大學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，一方面從教學(xué)改革入手，注重科研實(shí)踐，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力;另一方面應(yīng)營造濃厚、自由的良好學(xué)術(shù)氛圍，創(chuàng)新具有學(xué)科特點(diǎn)的教育模式，建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)鍵詞:大學(xué)教師創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(c)-0175-01

在崇尚創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。正如江澤民所指出的:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”，“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”。當(dāng)前，世界各國競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，但歸根到底是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，高等院校作為國家知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的重要基地，肩負(fù)著為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任。

目前，我國的高等教育得到了蓬勃發(fā)展，大學(xué)師資隊(duì)伍迅速壯大，總體素質(zhì)有了很大提高。但是，部分大學(xué)教師缺乏科研意識(shí)、創(chuàng)新能力薄弱，主要表現(xiàn)在這些方面:一是缺乏強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中因循守舊、照本宣科;二是缺乏跨學(xué)科交流的意識(shí)和創(chuàng)新能力，囿于自身教學(xué)或研究的領(lǐng)域;三是缺乏跨文化的國際交流的意識(shí)和能力，專業(yè)知識(shí)單一，知識(shí)面狹窄;四是缺乏與同行務(wù)實(shí)的交流，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上相對(duì)封閉。

存在這些問題不是偶然的，中國的傳統(tǒng)文化就非常強(qiáng)調(diào)遵守權(quán)威，抑制個(gè)人的自由發(fā)展，當(dāng)然談不上創(chuàng)新;在現(xiàn)有的一些教育體制中，存在等級(jí)制，論資排輩，學(xué)術(shù)民主風(fēng)氣不夠現(xiàn)象;在管理上缺乏獎(jiǎng)勤罰懶、擇優(yōu)汰劣的機(jī)制缺少對(duì)教師創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。

對(duì)于我們創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、創(chuàng)新教育的實(shí)施迫切需要一支科研、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍發(fā)揮中流砥柱作用。所謂創(chuàng)新型教師是指具備創(chuàng)新性的教育觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等能造就全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才的教師。就其內(nèi)涵而言，它由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力構(gòu)成三位一體的層次體系。其中，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力的前提，創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的，是對(duì)創(chuàng)新型教師最為本質(zhì)、最為核心的要求。

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)，塑造和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍具有非常重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

1 從教學(xué)改革入手，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

樹立現(xiàn)代創(chuàng)新教育的理念，不要做傳授知識(shí)的“教書匠”，而要成為一名引導(dǎo)者和顧問，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。要改革以往教育中知識(shí)目標(biāo)的單一模式，確立多層次、多維度的教育目標(biāo)，把開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教育的重要目的。

首先要深化教學(xué)改革，認(rèn)真制訂專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改進(jìn)課堂教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)方式，積極實(shí)行對(duì)話式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。其次要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，用“發(fā)現(xiàn)式”和“研究性學(xué)習(xí)”的方法，探索建立“互助互動(dòng)”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，由“教為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)為“學(xué)為主動(dòng)”，從教師的“自我表現(xiàn)”變?yōu)閷W(xué)生的“主體參與”，把學(xué)生“維持型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造型學(xué)習(xí)”，從而更好地培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2 注重科研實(shí)踐，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

大學(xué)教師的創(chuàng)新能力表現(xiàn)為教師在解決教育教學(xué)課題中所體現(xiàn)出來的求異、新穎、高效地解決、分析、總結(jié)等各種綜合能力。所以大學(xué)教師應(yīng)具有扎實(shí)、廣闊、綜合的知識(shí)理論，了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)，這樣才可能使教師在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新;應(yīng)具有出色的教研能力，廣博的教育專業(yè)類知識(shí)，注重科研實(shí)踐，參加大量的科研實(shí)踐活動(dòng)，以豐富自己的實(shí)踐性知識(shí);具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)施創(chuàng)新教育，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，不僅使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的是為創(chuàng)新，還要使學(xué)生明白科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，自身的生存發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新。

3 創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制

3.1 營造濃厚、自由的良好學(xué)術(shù)氛圍

俗話說，海納百川，有容乃大。在封閉禁錮、循規(guī)蹈矩、缺乏學(xué)術(shù)自由的環(huán)境里，學(xué)術(shù)的只有傳承，不會(huì)有創(chuàng)新。營造有利于新思想的環(huán)境對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性，高等教育國際化一直是我們努力的方向，采用進(jìn)修、出國訪問、學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，與國外學(xué)者建立長期的聯(lián)系和合作方式，使教師的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)不斷豐富和更新，成為教師創(chuàng)新意識(shí)與能力不斷加強(qiáng)的基礎(chǔ)和保障。

3.2 創(chuàng)新具有學(xué)科特點(diǎn)的教育模式

創(chuàng)新教育在對(duì)教師要求上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用。在對(duì)大學(xué)教學(xué)管理過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)體制，使教師的教研活動(dòng)真正成為名副其實(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。大學(xué)教師不同于中小學(xué)教師，他們所教授專業(yè)課程的特點(diǎn)千差萬別，統(tǒng)一規(guī)定的教育模式會(huì)影響和限制教學(xué)方法和內(nèi)容上的任何創(chuàng)新。

應(yīng)鼓勵(lì)教師按照該學(xué)科的特點(diǎn)，由教師自主決定課程的講授、實(shí)踐和考核方式，給教師更多的自主權(quán)和發(fā)揮空間。這樣不僅能推動(dòng)教師的教學(xué)創(chuàng)新，而且學(xué)生也能從教師的創(chuàng)新方法中汲取營養(yǎng)和得到啟發(fā)。

3.3 建立教師創(chuàng)新配套的激勵(lì)機(jī)制

目前，由于一些高校對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力認(rèn)識(shí)不足，因此，在對(duì)教師的實(shí)際考核中，沒有一套科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具，基本上處于定性的模糊的評(píng)價(jià)階段，這樣考核效果很不理想。因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)工具及手續(xù)必須更新。必須加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)新意識(shí)及能力的科學(xué)評(píng)價(jià)及考核，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，建立和完善一套科學(xué)、規(guī)范的管理方法和規(guī)章制度，不斷地激勵(lì)、刺激教師，把他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力充分地發(fā)揮出來。如鼓勵(lì)教師積極走出去請(qǐng)進(jìn)來進(jìn)行廣泛領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流與合作，提供一些活動(dòng)經(jīng)費(fèi);對(duì)積極開展科研和創(chuàng)造性教學(xué)的教師進(jìn)行大力宣傳和表彰，并對(duì)其事跡和成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)把教師晉級(jí)加薪與進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流和獲得的各項(xiàng)創(chuàng)新成果掛鉤。這樣打破吃大鍋飯和搞平均主義的傳統(tǒng)心理，使教師既有壓力又有動(dòng)力，以便充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性。

總之，時(shí)代呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。提高民族教育的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出大批面向世界和未來的國際化、創(chuàng)新型、可持續(xù)發(fā)展的人才，成為我們教育工作者應(yīng)該研究的重大課題和不可推卸的歷史重任。

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