高職院校學生法律意識狀況的調查與分析研究

摘 要:民主法治是和諧社會的重要特征，在法治社會建設進程中，公民的法律意識起著至關重要的作用。而高職院校學生作為未來社會的重要實踐性人才群體，其是否具有法治意識，其法律素養如何，直接影響社會法治化的進程，并進而影響和諧社會的構建。為了解高職院校學生的法律意識，本研究通過問卷的方式從高職學生對法律熱點的關注程度、對法律課程的認識情況、對法律的信任程度、獲得法律知識的渠道、自身法律知識及對法律相關問題的處理等幾個方面，進行了調查分析并進行研究提出了相關對策。

關鍵詞:高職學生法律意識對策

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0010-02

1問題的提出

近年來，大學生犯罪案件頻繁出現:2003年有浙江大學學生周一超刺殺公務員案，2004年有云南大學學生馬加爵殘害同學案，2008年又發生了中國政法大學付某弒師案。一系列大學生犯罪案件不斷沖擊人們的視覺神經，而又無一不引發人們的唏噓與無奈，給人以沉重與思考。究其原因，法律意識的淡漠，法制教育的缺失，具有不可推卸的責任。

所謂法律意識是指人們對于法律和有關法律現象的觀點和情感、態度的總稱。它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機，對自己權利和義務的認識，對法律、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價。大學生法律意識就是大學生群體對法，法律或者現象的反應形式，即心理，知識，觀點和思想，包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內心體驗。[1]因高職院校以就業為主要辦學目標，高職學生具有實踐力強、重專業技術的特點，但另一方面還有理論水平不高，法律意識較低的弱點。增強高職院校學生的法律意識，是貫徹落實中央十六號文件精神的重要舉措，也是高職學生自身成才的迫切需要。

為了進一步了解高職院校學生的法律意識狀況，以獲得最新數據資料，本研究采用問卷調查方法，從高職學生對法律熱點的關注程度、對法律課程的認識情況、對法律的信任程度、獲得法律知識的渠道、自身法律知識及對法律相關問題的處理等幾個方面，進行綜合調查，反映高職學生法律意識的現狀，旨在找出問題，提出有針對性的對策。

2高職院校學生法律意識現狀

本次研究的對象為山東省四所高職院校學生。包括濟南工程職業學院、山東省農業管理干部學院、山東職業學院和濟南職業學院四所院校的2010級、2009級、2008級在校學生。在實際調查中隨機抽取了四校各專業500名學生作為調查對象，實際收回有效問卷500份。

采用自編的“高職院校學生法律素質問題研究調查問卷”作為研究內容，希望從高職學生對法律熱點的關注程度、對法律課程的認識情況、對法律的信任程度、獲得法律知識的渠道、自身法律知識及對法律相關問題的處理等幾個方面了解高職學生的法律意識，研究統計分析的結果如下。

2.1 高職學生對法律熱點的關注程度

關于本方面研究，設置了“您是否清楚馬加爵案、劉海洋案、周一超案、羅彩霞事件等與大學生有關的案件呢？”、“您是否關注國家的立法活動或法律報告？”、“您上網時是否會瀏覽法律類網站？”三個問題。結果顯示，對大學生犯罪的熱點案例只有21%的學生表示清楚，有73%的學生只是有所耳聞，還有6%的學生竟然問所未聞;對國家立法活動的關注，經常關注的只占到16%，74%的學生只是偶爾關注，另有10%的學生從不關心。對于法律類網站的瀏覽，經常瀏覽的只占6%，62%的學生表示會偶爾瀏覽，而高達32%的學生表示從不瀏覽法律類網站。

2.2 高職學生對法律類課程的認識

主要設置了“您在大學是否重視《思想道德修養與法律基礎》的學習？”、“您認為您目前法律學習中的主要問題是？”等問題，從結果來看，有96%的學生表示重視《思想道德修養與法律基礎》課程，只有4%的學生認為該課程不重要。但只有13%的學生認為自己可以運用所學法律知識并解決現實問題，36%的學生認為自身缺乏法律知識，51%的學生認為最大的問題在于缺乏實際解決問題的能力。

2.3 高職學生對法律的信任程度

設置的問題包括“您覺得法律能維護您的切身利益嗎？”、“假設不幸遭劫或被盜，您會報案嗎？”有45%的學生表示對法律有信心，有31%的學生對法律缺乏信心，還有24%的學生目前對法律缺乏信心，但抱有法律會逐步完善的希望;確定會報案的學生占到57%，認為要看損失大小而定的有38%，還有5%的學生表示不會報案，表現了對法律對政府部門的極大不信任。

2.4 高職學生獲得法律知識的渠道

設置的問題“您生活中的法律知識是從什么地方來的？”(多選題)100%的學生選擇了電視媒體，87%的學生選擇了網絡，55%的學生選擇了報紙，只有14%的學生選擇了學校教學，還有11%的學生選擇了家庭朋友。而對于問題“您所在學校是否經常有法制教育活動？”只有15%的學生選擇了經常，64%的學生選擇了偶爾，而還有21%的學生選擇了不關心。

2.5 高職學生自身法律知識狀況

在此項中，設置了10道法律知識題目，包括國家法制宣傳日(正確率24%)、與學生就業關系密切的勞動合同試用期的規定(正確率26%)、人肉搜索的違法性(正確率58%)、完全民事行為年齡(正確率61%)與完全刑事責任年齡(正確率36%)及審判程序中的兩審終審制(正確率39%)等內容。

2.6 高職學生對涉及法律實踐問題的處理

通過設置“您買了某種商品但您后來發現被騙了，您會怎么做？”、“一元錢的官司要不要打?”等相關問題，發現兩個問題中，相同地大概47%的學生選擇協商，約11%的學生選擇自認倒霉，息事寧人;愿意通過訴訟解決問題的，分別只占3%和14%。

3問卷體現的問題與對策研究

從調查問卷的分析結果來看，高職學生對國家立法活動或法律熱點問題缺乏關注，自身法律知識有待加強，對法律保護公民合法權益的功能缺乏信任，進而對于涉及合法權益受損的糾紛不愿意采用法律手段進行解決;高中以前學校的法律宣傳活動、法制教育活動較少，大部分學生只聽說憲法、未成年人保護法、婚姻法及勞動法等，且內容了解得也是似是而非;高校雖然開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，但因課時有限(法律部分大概只占課時1/3)且重理論輕實踐，學生知識掌握有限，分析解決問題的能力較弱。總體來講，高職學生法律素質亟待提高，法律意識亟待加強。

經過認真研究分析，筆者以為，應當從以下幾個方面尋求對策。

3.1 學校法制教育應保持過程性與一貫性

法律意識的培養需要一個過程，法制教育應該貫穿于學生成長的全過程，而不僅僅局限于高等教育的法律課程。在目前的課程體系中，高中以前的教育階段普遍沒有開設法律課程，只在政治、社會課程中僅涉及了一點點法律基本知識，簡單地介紹了少量的法律基本概念且法制宣傳教育活動較少。在青少年犯罪低齡化趨勢之下，這種狀況必須改變。

3.2 高職院校法律基礎課程教學應注重實用性與實踐性

高職院校中，不同專業開設的法律課程不盡相同，一般分為公共基礎課(《思想道德修養與法律基礎》)和專業基礎課。專業基礎課側重于學生所學專業，而公共基礎課則應更重視學生法律基礎知識的構建、法律意識的培養和分析解決問題的能力。

因此，在課時有限的條件之下，教師在講授《思想道德修養與法律基礎》課程的法律部分時，應側重于對學生來講較實用的部分，講深講透，講到學生可以實際應用。切忌泛泛而談，面面俱到，什么都講了，學生卻什么也沒記住。另外，該課程的實踐部分應加強，多開展學生較感興趣的法院旁聽、模擬法庭等實踐活動。在實踐中，鞏固法律知識，培養法律意識，提高分析解決法律問題的能力。

3.3 全社會法律信仰的普及與社會環境的改善

很多學生對法律缺乏信任，深層次的原因是傳統法律文化的影響。在中國漫長的封建社會中，“君主”是國家政治生活中唯一受人崇拜和信仰的對象，“君主既可一言廢法，也可一言興法”，“權大于法”是不爭的事實，人們只希望有“明君”、“圣君”的統領，有包青天”式的好官，而遠離法律。這些傳統重人治輕法治，德主刑輔等觀念的根深蒂固，難以消除人們法律工具主義的價值觀及特權思想，對當代大學生現代法律意識的形成仍有負面影響[2]。

從社會環境上看，社會轉型引起社會秩序的劇烈變化，深刻地影響人們之間的各種關系和社會的調控機制。在社會轉型時期“經濟和經濟利益多樣化，社會組織形式多樣化，社會生活方式多樣化，就業崗位和就業形式多樣化，人們的思想觀念和價值取向也呈現多樣化”[3]。另外，大學生心理及生理正處于過渡時期，尚不成熟，社會上某些案件的發生或者體現司法審判不公或者體現執法不嚴不公或者出現冤假錯案，就會給大學生心理造成負面影響，導致對法律的不信任。因此凈化社會環境，有助于增強大學生以至民眾對司法的信任。

3.4 高職院校學生應注重自我心理健康，加強法律學習的主動性

哲學上講，在內因與外因的關系中，內因起決定作用。法律意識的養成，法律素質的提高，學生自身才是關鍵。

現代社會，優勝劣汰的競爭愈加激烈， 家長對子女過高的期望與自身能力差異給很多青年大學生以巨大的壓力，這些壓力若不能以有效的方式排解掉就會給大學生心理造成危害，嚴重的還會導致違法犯罪行為的產生。因此，高職院校學生應主動把自己培養成具有較強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上進取精神的人，使自己具有較強的自我心理調節能力，以抵制各種不良風氣的影響，控制不良情緒，避免大學生違法犯罪悲劇的發生。

在日常的法律學習中，高職學生要了解法律知識作一個知法、懂法、守法的好公民;要具有主人翁精神，關注國家立法、執法和司法的相關動向;更要具有權利意識，能夠運用法律武器維護好自己的合法權益，不斷增強大學生提高自身法律意識的主動性和自覺性。

沒有公民良好的法律意識，即使法律制度本身制定得再完美，也無法實現依法治國、建設社會主義法治國家的重要目標。我國偉大的教育家蔡元培說過:“要知道明天的社會，先看看今日之校園。”高職院校學生作為未來社會主力軍的重要組成部分，不僅應該具備優良的文化素養，其法律素質的高低、法律意識的強弱也是衡量其素質的重要標準。這對于推動我國社會主義和諧社會的法治化、民主化、制度化有著極為深遠的意義。

參考文獻

[1]何冬莉.提升大學生法律意識的幾點思考[J].載《法制與社會》，2008，12.

[2]謝山河，黃章華.關于當代大學生法律意識的調查分析[J].載《教育學術月刊》，2008，7.

[3]周長春.新形勢下大學生思想政治教育探索[M].北京工業大學出版社，2005，28.