影響高校陽光體育發展的因素及對策

摘 要:國家推出的“陽光體育運動”，就其實質來說，是貫徹素質教育思想的重大舉措，對于推動青少年體質健康水平的提高，培養德智體全面發展，具有多方面綜合素質的人才，具有直接的意義。本文采用文獻資料法、邏輯分析法對在高校開展陽光體育運動的目的、意義、影響因素進行分析探討，并提出幾點建議。

關鍵詞:高校陽光體育運動因素對策

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(c)-0229-01

為全面貫徹黨的教育方針，認真落實“健康第一”的指導思想，在全國億萬學生中掀起體育鍛煉的熱潮，切實提高學生體質健康水平，教育部、國家體育總局、共青團中央下發了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》。該項運動要求:要保證學生每天參加一小時體育鍛煉，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的理念深入人心。國家體育總局局長劉鵬也強調指出“青少年兒童是實施全民健身計劃的重點。”為了更好地完善和提高高校教育質量，我們要全面地在大學生中普及和推廣他們熱愛的各種體育運動，為廣大大學生營造“運動就在身邊”的無窮樂趣。

1 “陽光體育運動”在高校開展的現實意義

高校是培養各類人才的搖籃，大學階段學生的身心健康和各項身體素質發展處于關鍵時期。當今的大學生，基本為90后的獨身子女一代。隨著生活水平的不斷提高，衣食住行各方面都有保障，這一代人從小就倍受家長呵護，同時又經歷了各種考試的激烈競爭及片面追求升學率的影響，他們成長的時代也是中國教育體制不斷深化與改革的階段。因此，很多學生雖然順利地進入了大學校園獲得繼續深造的機會，但在中小學階段形成的錯誤的體育鍛煉意識，如:認為“體育是副科不重要”;“學習好就行了，參不參加體育鍛煉無所謂”等。還有的學生從小就沒有體育鍛煉的習慣，甚至沒有自己感興趣的體育項目。

身體是革命的本錢，如果沒有健康的體魄，再高智商的人才也不能為國家做出更多的貢獻。而各高校傳統的體育課往往一周只安排一節，無論是從時間安排還是內容設置上來說都存在嚴重缺陷。許多高校開始將體育課改為俱樂部制，雖然經過改進避免了教學中的很多不足之處，大大提高了學生參與體育鍛煉的積極性，但還是有局限性的。“陽光體育運動”的啟動鳴響了采取堅決有力措施，切實改變青少年學生體質健康下滑狀況的發令槍，對于全面貫徹黨的教育方針加強青少年體育運動，增強青少年體質，培養健康合格的社會主義建設者和接班人，有著重要深遠的意義。

2 影響陽光體育運動開展的主要因素分析

2.1 學校領導重視程度

全面落實“中央7號文件”精神，充分保證學校體育課和學生體育活動，確保學生每天鍛煉一小時，高校領導也認識到陽光體育運動的重要性。但仍然還有小部分的領導由于受傳統觀念的影響，認為學校體育工作無關緊要、組織一些體育活動也是為了滿足檢查的需要。他們忽視了體育運動對學生身心發展的重要作用。沒有領導的重視，下級各部門在執行陽光體育運動時就難以協調，缺少合力就很難達到開展陽光體育運動的目標。

2.2 學校貫徹與組織管理的缺失

自陽光體育運動實施以來，學校一定程度上受到重視，但各高校的辦學重心仍然是以特色專業、教育教學等為主，并沒有就“陽光體育運動”的貫徹落實制定相關的政策條文，在保證學生每天一小時的體育鍛煉上缺乏有效的組織與監管。高校對“陽光體育運動”的實施依然是以體育課堂教學為主，課外自主鍛煉為輔，其鍛煉的成效缺少有效的組織和管理。

2.3 體育課程內容、教學缺乏創新

各類學校體育所用教材大多內容較為陳舊，教材和教學方式的發展沒有跟上社會和體育的發展。在教學過程中，因為教學內容和教學方式單一，學生的參與面小，學習過程中比較被動，不能起到體育面向全體學生實施教育的教學效果。無法發揮其主觀能動性，也無法把他們的個性、特長在體育學習中充分發揮。

2.4 體育設施資源不足

體育資源的缺乏已經成為陽光體育運動開展的最大障礙，它會對高校體育的開展帶來一定的負面影響。直接影響學校體育課程的設置以及教學內容的選擇等。近年來長春市本科院校體育設施配制有了較大提高，但高職高專院校體育設施則跟不上學校的發展。與國家規定的基本配備標準比較，還存在一定差距。特別是室內場地的數量相對較少，如羽毛球、游泳等場館，無法滿足學生全方面健身的需求，一定程度上影響了學生體育鍛煉的積極性。

3 高校體育有效實施陽光體育運動的策略

3.1 利用良好的宣傳，引發學生自覺參與陽光體育運動

大力宣傳和普及科學的教育觀、人才觀、健康觀，加大對群眾性學生體育活動的宣傳報道，形成鼓勵青少年積極參加體育鍛煉的社會氛圍。舉行有關體育科學知識，健身方法的報告會，讓學生在課余時間接受體育教育的熏陶，讓他們真正體會到體育的價值與功能，促使他們從現實需要出發，積極、主動、自覺地參與體育活動，使他們的體育行為及思想長期化，固定化。積極規范地開展課外體育活動，保證一天一小時的體育鍛煉時間，為學生參加有關體育運動創造條件。在課外體育活動中學生擺脫了學習壓力和心理負擔，將個人傾向、目的融匯在與之相關的活動環境中，在活動中挖掘、升華，在活動中去體會、發揮內在的潛能，促使體育情感得到爆發。

3.2 采取多種政策措施齊抓共管

建立良好的保障機制。提高學校體育的管理者、決策者和執行者對開展陽光體育的理解和認識，讓其明白陽光體育運動的地位和作用，從行動上加大對陽光體育的管理和投入，加強體育器材場地的硬件建設。學生參與體育鍛煉因學校場地器材有限而受到一定的制約，當他們體育意識處于自覺活躍狀態時，自己就會利用場地器材莆足自己的體育需要。在組織形式嘗試以俱樂部和社團制體育課引導學生自主鍛煉;在教育手段上，運用現代科技激發學生學習體育熱情。在環境營造上，形成“學校、杜區、家庭”三位一體，將體育成為學生生活的組成部分。

3.3 使陽光體育運動的開展與大學生體質健康測試相輔相成

開展陽光體育運動，要以全面實施《學生體質健康標準》為基礎，把各項體育工作納入陽光體育運動體系，把開展陽光體育運動的成果作為檢查各職能部門開展體育工作的成效。建立《學生體質健康標準》通報制度，根據實施結果的制定相應的獎懲措施，激勵學生參加體育鍛煉的榮譽感和自黨性，對弄虛作假的要嚴肅處理。建立和完善《學生體質健康標準》測試結果記錄體系，測試成績要記入學生檔案，并作為畢業、就業、評優重要依據。陽光體育和大學生體質測試工作都只是高校體育工作的手段與措施，與全民健身運動計劃起著很好的銜接作用，旨在促進大學生形成正確的健身觀念，為全民健身運動的開展與實施增添力量。

參考文獻

[1]教育部，國家體育總局，共青團中央．教體藝[2006]6號文件關于全國億萬學生陽光體育運動的決定[R]．北京:教育部辦公廳，2006.

[2]劉鵬．在全國學校體育工作會議報告中的講話，北京:國務院辦公廳，2006.

[3]閆秋霞．武漢市中學陽光體育運動的社會保障與個人自覺研究[J]．武漢體育學院，2008(6).