班級(jí)民主管理實(shí)施策略

摘 要:在班級(jí)管理中實(shí)施教育民主就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化民主管理意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。民主化的班級(jí)管理尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)有科學(xué)的民主管理機(jī)制。

關(guān)鍵詞:班級(jí)教育民主

中圖分類號(hào):G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(c)-0216-01

民主化班級(jí)管理，就是教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生做班級(jí)的主人，學(xué)會(huì)自我發(fā)展、在我管理。教師發(fā)揚(yáng)民主，就要改變過去那種無視學(xué)生主體作用的錯(cuò)誤傾向，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是實(shí)施民主化管理的關(guān)鍵。

長(zhǎng)期以來班級(jí)的管理基本上是以教師為核心，一切都按班主任的旨意做，不允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，更不用說什么民主參與，民主管理了。但隨著時(shí)代的進(jìn)步，民主化的進(jìn)程的越來越快，學(xué)生的民主意識(shí)逐步增強(qiáng)。因此，民主化的班級(jí)管理也是教育改革的需要。班主任要尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)一切可以參與班級(jí)管理的因素，來共同管理好班級(jí)。

1 強(qiáng)化民主管理意識(shí)，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人

強(qiáng)化民主管理意識(shí)，是形成班級(jí)民主化管理的先決條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人即使不上大學(xué)，也有12年的光陰是在班級(jí)中度過的。這12年，占了人生命的1/6。因而，學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，作為班主任，我覺得，調(diào)動(dòng)一切因素參與班級(jí)管理，首先要解放思想，不能自以為是，做孤家寡人，不要以為這個(gè)班是我的，我的話就是圣旨，班委會(huì)只是傀儡，學(xué)生要絕對(duì)服從。在班級(jí)管理過程中要敢于放手，不要總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說，值日要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，費(fèi)力不討好，自己累，學(xué)生煩。學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人。要改革班級(jí)的管理，就要解放思想，革新觀念，富有民主意識(shí)，并將這種意識(shí)強(qiáng)化到一切可以調(diào)動(dòng)的因素當(dāng)中去。對(duì)班干部，即要作他們的后盾，也要珍惜他們的工作，并大膽放手讓他們?nèi)プ觥?/p>

2尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

這里的“個(gè)性”，與“共性”相對(duì)，指的是一個(gè)人在天賦、智慧、能力、興趣、氣質(zhì)、行為等方面表現(xiàn)出來或潛在的獨(dú)特性甚至獨(dú)一無二性。當(dāng)然，個(gè)性本身在價(jià)值上是中性的，因此“尊重”在這里不是“遷就”，而是在理解的基礎(chǔ)上，盡可能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性予以因勢(shì)象形地積極引導(dǎo)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都成為最好的自己！從這個(gè)意義上說，尊重個(gè)性，就是要尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生發(fā)展的主動(dòng)性，承認(rèn)他作為個(gè)體的差異性。

魏書生老師說過:學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的零件的機(jī)器，是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船;是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地;是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì);是學(xué)生德智體美勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地。因此，在班級(jí)管理中，絕對(duì)不能千人一面，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到同一個(gè)高度。民主意味著尊重多元，尊重選擇。體現(xiàn)在教育上，必然是面對(duì)每一個(gè)具體學(xué)生的心靈世界，尊重他們成長(zhǎng)過程中不同的精神需求。個(gè)性通常表現(xiàn)為人與人的差異性。尊重個(gè)性就是尊重差異，這就要求教育者在教學(xué)內(nèi)容的組織、選擇和教學(xué)方法的使用等等方面，都必須考慮學(xué)生個(gè)性的獨(dú)特性、差異性。這就要求教育者擯棄傳統(tǒng)教育中的“一刀切”，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學(xué)生的個(gè)性，還意味著不用升學(xué)與否這一把尺子來衡量學(xué)生是否成才，而是尊重不同個(gè)性學(xué)生未來的不同發(fā)展，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在今后的社會(huì)生活中找到自己的位置。

尊重個(gè)性的民主教育，特別體現(xiàn)于對(duì)待長(zhǎng)期以來被傳統(tǒng)教育忽視或冷落的“后進(jìn)生”的態(tài)度上。每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)“后進(jìn)生”，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道:這個(gè)孩子管不好了，沒的治了。蘇霍姆林斯基說:“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路！”如果我們的教育只是著眼于少數(shù)精英，著眼于一個(gè)模式的選拔，它必然要通過一次又一次的考試淘汰大多數(shù)“差生”，無疑讓大多數(shù)學(xué)生還在人生的求知階段便成了心靈自卑個(gè)性萎縮的“精神侏儒”。

具有民主精神的教師，會(huì)對(duì)“困難學(xué)生”傾注更多的愛心、耐心和信心。由于智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭教養(yǎng)、個(gè)性特征等等因素的差異，學(xué)生發(fā)展很難絕對(duì)均衡同步，往往總有部分學(xué)生暫時(shí)滯后或掉隊(duì)。這部分學(xué)生在“應(yīng)試教育”的考場(chǎng)上，只能淪為屢戰(zhàn)屢挫的失敗者;而在民主教育的氛圍中，他們卻可以找到能夠體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，從而盡情揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，并自由舒展其澄明自然的心靈空間。針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過程充滿了反復(fù)，要允許學(xué)生有反復(fù)，要用自己的耐心、愛心寬容學(xué)生的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都得到了發(fā)展，好學(xué)生更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。因此民主教育也是“自信教育”、“賞識(shí)教育”“成功教育”。

3 建立班級(jí)民主管理的機(jī)制

民主管理的機(jī)制，是實(shí)施班級(jí)民主化管理的關(guān)鍵。實(shí)行民主型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體。

(1)讓學(xué)生自己制定班規(guī)

自定班規(guī)的過程，是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立自主發(fā)展的空間。這是班級(jí)管理從“人治”走向“法治”的第一步，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)，由于班規(guī)是出于全體同學(xué)，所以，自然會(huì)出現(xiàn)了一種群體性監(jiān)督管理的局面，原來以班主任為管理核心模式被淡化了，相應(yīng)的自我管理意識(shí)卻凸顯出來。班級(jí)出現(xiàn)了一種由他律向自律轉(zhuǎn)化的良好局面。因?yàn)榘嘁?guī)制定是全體同學(xué)共同參與的結(jié)果，所以班規(guī)的制定過程本身就是一次非常有意義的自我教育過程和民主管理過程。包括教師在內(nèi)的每一個(gè)班集體成員共同制定大家遵守的規(guī)則，然后以這一“規(guī)則”統(tǒng)一集體的每一個(gè)成員的公共行為。這樣，通過一定的“規(guī)則”，班集體所有成員都成了管理者，又都同時(shí)是被管理者，班級(jí)管理便由“人治”走向了“法治”。讓學(xué)生依據(jù)共同制定的規(guī)則參與班級(jí)管理，是教育民主的突出體現(xiàn)。

(2)讓學(xué)生民主選舉班干部

一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，必定有一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)應(yīng)放在選舉的制度化，民主化上。具體做法是:先由班主任調(diào)查研究，制定出班干部隊(duì)伍建設(shè)的具體方案，明確班干部的權(quán)力和義務(wù)，規(guī)定選舉程序，再由同學(xué)開展競(jìng)選演講，然后由全班同學(xué)無記名投票，選出班委會(huì)，團(tuán)支部等成員。這樣選舉出來的班干部都能得到同學(xué)們的認(rèn)可，班干部一旦確定下來，班主任就要引導(dǎo)他們按照責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍開展工作，全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。對(duì)不稱職的班干部予以免職，再按民主選舉程序補(bǔ)選新的班干部。班上的常規(guī)管理，全部由班干部負(fù)責(zé)，一般情況下，班主任不插手。班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，要讓每一位班干部有職，有權(quán)，有責(zé)，形成一個(gè)良好的班級(jí)管理氛圍。這樣產(chǎn)生的班干部有利于在班級(jí)工作中開展工作。這樣的班干部服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，而其他同學(xué)也樂于接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。