做學生喜歡的班主任

摘 要：班主任老師是知識的傳播者，也是學生的模范，在學生的成長歷程中起著重要教育、引導作用。那么如何扮演好這一角色，做一個學生喜愛的班主任，取得最佳的教育效果呢？我們必須在個人的素質、人格魅力等方面提高自己，充實自己。

關鍵詞：班主任心態性格專業素養

中圖分類號：G633文獻標識碼:A文章編號：1674-098X(2011)06(c)-0225-01

班主任是班級的組織者、領導者，是班集體的核心。班主任老師是知識的傳播者，也是學生的模范，在學生的成長歷程中起著重要教育、引導作用。班級質量如何主要取決于班主任的工作能力和水平。因此有人說“一個好的班主任就是一個好的集體。”那么如何才能做一個好的、學生喜歡的班主任呢？筆者認為，要想做一個成功的、受學生歡迎的班主任，必須從“良好心態”、“良好性格”、“扎實的專業素質”在三個方面努力。

1 良好的心態

班主任是以育人為首要目的的職業，就應該有一種大慈大悲、普度眾生的宗教家精神，面向學生，立志做好全體學生的思想工作，讓所有的學生學會做人，健康快樂的成長。要做到這一點，班主任就要始終懷有信心、愛心、善心和耐心。蘇霍姆林斯基的“差生”理論告訴我們，即使是智力有障礙的學生也是可教育的。因此，不管是天資聰穎還是智力愚鈍，不管是成績優秀還是成績落后，我們都要充滿信心的去教育他們，堅信他們都能學有所成。

熱愛學生，了解學生，是教育好學生的前提。班主任對學生的愛，是育人的愛，是真心實意的熱愛。尊重和關心每一位學生，設身處地的為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。用愛來感化學生，教育學生，就能贏的學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當然對學生的愛不是無原則的溺愛和濫愛，而是嚴與愛的有機結合。學生畢竟還是孩子、不成熟。因此不論哪個學生做了他們多么不應該做的事情，我們都不能一味的對他們職責和批評，應該耐心的去引導、教育他們。應該適度包容他們的缺點，欣賞他們的進步，給他們改正錯誤的機會，給他們向善學好的信心，讓學生時時感受到愛的滋潤。“親其師，信其道”，學生覺得班主任理解他們，信任他們，關心他們，就會反過來也理解、新任班主任，就會走進你，向你敞開心扉，從而喜歡你、接受你的教育引導。

2 良好的性格

“職業心理學”認為，性格影響著一個人對職業的適應性，一定的性格適應一定的職業。當我們已選定職業的話，我們也應該著意培養相應的職業性格。班主任理想的性格有利于創造和維持一個充滿活力，積極向上的班集體氛圍。班主任性格好，學生就喜歡他，受教育的積極性就高。因此作為一名班主任，不論你的原始性格如何，都應該圍繞本職工作，培養自己良好的職業性格。

學生都是以一種審美的眼光看待班主任的，我們的班主任就要著意培養真、善、美的性格，給學生最好的示范和引導。首先要為人師表、正直高尚，充滿真誠。班主任的言行舉止，品德性格和為人處事的態度方法，對學生都會起到潛移默化的影響。因此班主任要從言語、行為上嚴格要求自己。俗話說“身教重于言傳”，要求學生做到的，自己首先做到。如見到地上有垃圾，班主任主動彎腰撿起來;出操時，班主任能及早到場，和學生一起跑步，做好表率，學生自然會做得很好。教育學生和處理班級事務時，要真誠、公平的對待每一個學生，學生也會給予真誠的回報的。其次要活潑開朗、幽默豁達、多才多藝。如果一個班主任性格開朗、言語幽默、充滿活力，學生就會為班主任的魅力所吸引，從而積極配合班主任的工作，形成良好的班風，學生的性格也會受到積極的影響。

3 扎實的專業素養

班主任首先是一名教學人員。學生可以容忍老師的嚴厲、刻薄，但絕不容忍他的不學無術。因此老師必須緊跟時代的變化，提高自己的學科專業知識和基本功，使之能夠恰當的組織教學，在教學中勇于創新，富于探究，激發學生的學習興趣，提高學生的能力和智力。這樣學生就會相信、佩服、尊重班主任老師。學生就會去喜歡你，服從你。反之，就會使學生失望，這時即使你的管理招數再多，對學生來說也是無濟于事。其次，還要有較強的教育組織能力和較高的教育技巧。時代在變，學生在變，作為人才培養者的班主任，必須緊跟形式，勇于接受新觀念、新知識，主動向他人，甚至學生學習，不斷充實提高自己，以使自己在教育管理學生時采用靈活的教育技巧，從而更好的貫徹因材施教原則，促進每個學生的健康發展。再次，要有良好的語言表達能力。班主任從事班級管理，必須有高超的表達自我思想和情感的能力。這使班主任在和學生交流，對其教育時，能含“情”而說，說在“理”上，注意分寸且言而有“信”。這樣會收到良好的談話效果，起到警策、激勵、鼓舞、教育的作用。班主任才能贏得學生的尊敬和信任。

當班主任使良好的心態、性格和較強的教育組織能力相結合，就會開出美麗的和諧之花，擁有良好的師生關系，達到情感共鳴，從而產生最佳的教育效果。為此我們將一直努力。

參考文獻

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