上好初中地理課的方法

摘 要:上好地理課，提高地理課的教學效果和教學成績只有從提高學生的學習興趣入手，激發學生的創新思維，培養學生的創新能力，勇于創新的品格，使學生喜歡上地理課。

關鍵詞:地理課教學興趣學習實踐創新

中圖分類號:G623.4文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0172-01

有很多學生和家長認為，地理也不是中考科目，不重要，這是學生不喜歡學地理、地理教學成績難以提高的根本原因所在。要想提高地理教學成績只靠強迫學生去學，強調地理學科的重要性等，根本起不到任何作用，有時甚至會引起學生反感。下面我就結合自己多年來在教學中的感悟，談一下上好地理課的方法，使學生愛上地理課的途徑。

(1)要培養學生的認識興趣。郭沫若說:“興趣出勤奮，興趣出天才”。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發人的想象力和創造力。要使學生在在將來的地理學領域中有所創新，就必須首先培養學生對這門課的濃厚興趣。為此，教師要教育學生充分認識學習地理的目的和意義，理直氣壯地向學生說明學習地理對學生成才的重要作用，展現學科知識的魅力。還要培養學生對學習過程本身和教學內容的興趣。努力采取多樣化的教學方法和教學手段，巧妙運用具體的激趣方法。如:創設情景、巧妙設疑、藝術語言、課前講地理、演講辯論、列舉時事、聯系熱點等。

(2)要善于運用現代化多媒體教學手段。地理課不同于其他課的一個最大特點就是，它的景觀圖片和地圖特別多，大多數地理知識就蘊含在地圖當中。只有運用多媒體教學才能生動直觀地將這些圖展現給學生。雖然課本中也有相關圖片，學校還配備相關的掛圖，但這些圖都是靜態的，現在的學生接觸電視、網絡、聲像制品等方面的東西很多，對這些靜態的圖片根本不感興趣。只有經過教師精心設計的將動畫、聲音等因素結合起來的多媒體圖片展示，才能激發起學生的學習興趣。另外，多媒體課件上課與普通課相比大大節約了板書的時間，可以讓教師有更多的時間來開展課堂活動，進行師生互動。

(3)不斷挖掘高效的記憶方法，提高學生的學習效率，通過奇特的記憶方法，激發學生學習地理的興趣。地理課本中有很多枯燥難記、但又不得不記的重要知識，記憶這些地理知識大大增加了學生的學習負擔。初中的課程很多，學生的學習負擔很重，而且地理又被大多數學生視為副科不加重視，所以，學生根本不愿花大量時間去記這些地理知識。所以，教師在教學中還要不斷總結、歸納、創造出各個知識點的高效記憶方法。比如，記憶我國長江的長度6300km，我教學生用諧音記——流山洞洞;地球平均半徑6371km，赤道周長4萬km，我教學生用諧音加奇特聯想法記:想象為了測量地球的平均半徑，科學家舉行了廬山起義(6371)，結果在赤道上全部死完(4萬)。地理記憶方法很多，有奇特聯想法、諧音法、歌訣法等，經過多年的教學總結，現在初中課本中大多數枯燥難記的地理知識，我都能教學生用快速高效的記憶方法來記。這些快速記憶法記憶知識快，再加上諧音法、奇特聯想法等這些記憶方法突破思維常規，構思奇特，學生有一種好奇感、新鮮感，可讓學生以一種輕松愉快的心態去學習地理知識，自然大大提高了學生學習地理的興趣。

(4)培養學生的創新能力：①要在課堂開展好課內活動。著重強調學生親自實踐、發現、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。開展利于學生創造性發揮的學習活動。如:課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。通過這些活動，學生可以在體驗知識中、運用知識中捕捉到創新靈感，從而有所發現，有所創造。②要開展豐富多彩的課外活動。在學生創造力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。課外活動通常具有知識性、科學性、實踐性、靈活性、趣味性等特點。在這種活動中學生不僅可以獲得創造力發展所需要的良好環境，而且開始了真正的創造活動。作為地理教師，應該大力開展一些內容豐富、形式多樣的課外活動。比如:組織各類興趣小組(天文、氣象、地震、環保、軍事地理等)、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調查、結合實際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。在這些活動中，學生開始了真正的創造活動。學生經常參加這些活動，不僅可以擴大視野、啟迪思維，而且可以選擇自己感興趣而課堂教學未觸及和深入的問題去研究，培養自己的創新能力。

(5)教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式，多關心時事，多學習新知識，不斷更新自己的知識血液。現代的學生好奇心特別強，喜歡學習新鮮的知識和探究未知的事物，對寫在課本上的陳舊知識越來越不感興趣，這就要求教師要不斷學習新的知識，上課時，結合課本內容多舉新鮮實例，廣泛聯系新聞時事。我非常喜歡看報紙，看電視新聞，上課時就經常講些新聞例子，學生聽得津津有味，學生都喜歡上我的課。

(6)關心愛護學生。要想讓學生喜歡上你的課，就必須先讓學生喜歡上你這個老師。作為教師，為人師表非常重要，教師必須處處做好學生的表率，平時多關心學生，不歧視差生，多幫助困難學生，處處為學生著想。在學生面前，教師不能對學生有偏見，必須樹立在學生心目中的人格魅力。教育事業是“愛”的事業，只有地理教師對學生懷有誠摯的愛，才能得到學生“愛”的回報，學生也不會再把地理課作為副科來看待了。教師善于抓住每個學生的“閃光點”，保護他們求知發問的勇氣和興趣，多鼓勵少指責，淡化不足，適時適度的進行激勵性評價，讓學生看到自己在學習中取得進步和成績，并主動地參與學習過程，逐步成為適合時代發展需要的、身心健康、有知識、有能力的創新型人才。

只要地理老師肯開動腦筯，努力探索提高學生學習興趣的教學方法，培養學生的創新能力，一定會讓學生喜歡上地理課，學好地理課。