關于《機械制造工藝學》課程的教學探討

摘 要:本文對《機械制造工藝學》教學，從啟發式教學方法、現代化教學手段等作了探討;指出了《機械制造工藝學》是一門實踐性非常強的課程，要搞好實踐教學環節，對學生的考核要全面。

關鍵詞:機械制造工藝學啟發式實踐性考核

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0188-01

《機械制造工藝學》課程是高等工科院校機械專業的一門必修專業課。筆者結合該課程教學實踐，就如何進行這門課的教學作些探討。

1 充分了解學生是前提

教師工作的對象是學生，學生不僅是受教育的客體，更重要的也是一個能獨立思考的主體。在教學中培養學生的能力，要看能否充分調動起學生在學習中動腦和動手的主動性和積極性。因此，只有對學生充分了解，才能“知已知彼、百戰不殆”，只有“情況明”，才能“方法對”。現在的大學生正處于精力旺盛時期，喜分析、好爭辯、多疑問、不輕信，而且愈來愈多地表現出自主性、探索性與創造性。此外，對某些學生的個性愛好、家庭境遇、在校表現、社會活動情況也要掌握。

2 講好課是關鍵

(1)啟發式教學方法。教學方法是教師完成教學任務所采用的手段。傳統的教學觀念使人認為“教師講、學生聽”才是正宗，采用灌輸式的教育方式，理論課“照本宣科”，試驗課“照方抓藥”。這種“強制學習”壓抑學習主動性、積極性的發揮，扼殺學生的聰明才智，束縛學生智務發展和能力培養。

啟發式教學應不拘一格，不只限于提問和談話上，要把多種方法結合起來加以靈活運用，使它多變、新穎、吸引人，富有創造性，能給學生更多的思考、探索、爭辯和聯系實際的機會。

運用啟發性教學，在制訂授課計劃時，理論講授、實物演示、現場教學、試驗實習諸環節怎樣穿插、如何配合等，既要滿足教學大綱要求，又要根據實際情況，遵循認識規律，靈活巧妙、周密安排。《機械制造工藝學》是一門專業性很強的課程，有的章節先進行理論講授，再與實際結合:有的章節需要先進行實物認識，后進行理論講授。例如，“工件的裝夾及夾具設計”這一章，夾具結構理論講授不好講，我們就先安排2學時的實物認識，再進行幾學時的理論講授。有些章節則需要理論與實踐教學緊密結合，現時進行，這時，我們可以利用錄像教學，邊看錄像，邊講解理論，利用錄像代替實踐。例如，“現代制造技術”這一章則需邊講邊看。

(2)運用現代化教學手段。在學時數不斷減少，而教學內容不斷增多的情況下，依靠現代化教學手段，逐步改“以教師為中心，以課堂為中心，以傳授知識點為中心”的傳統教學方法為“以學生為中心，以提高學生自學能力為宗旨，課堂、試驗室、課外教學三結合”的教學方法。

近年來，隨著教育改革的不斷深入，各課程教學學時不斷減少，利用傳統的教學方法已很難完成教學任務，利用高科技教學設備已成為必然。多媒體教學是一種很好的方式。利用多媒休教學可以將實踐教學搬進教室，將理論與實踐完善結合，收到事半功倍的效果，同時也可節省教師由于寫黑板而浪費的大量時間。例如，“機械加工精度”和“機械加工表面質量”這兩章，為了節省時間，就可以將試驗課搬于教室，邊講解有關理論知識，邊通過多媒體看“研磨、拋光……”等加工方法。

3 吃透教材，精選講授內容

教材是教學的依據。每次授課前，對所講授的內容先在自己腦子里放映一遍，在講授時就能得到心應手、左右逢源了，才有精力根據學生聽課的情緒，恰當地運用自己的講授情感、語言的變化，激起學生的興趣，引導思維。

講授內容要精，應當精在現代知識的基本原理以及形成這些基本原理的科學思維方法上。講授內容要少，則是將好些可講可不講的內容一并舍去，把那些可多講可少講的內容精減壓縮。凡是學生自己能夠理解和感受的，應盡可能讓他們自己去理解和感受，省出一些時間，讓學生得到動腦又動手、學習加應用的機會。

《機械制造工藝學》教材內容多，學時少。對講授內容進行篩選勢在必行。“機械加工工藝流程”應重點講，學好了這一章，“機器的裝配工藝”稍加講述也就清楚了。“現代制造技術”可在平時上課時穿插進行，不必單獨作一章講解。

怎樣講解，還要考慮到學生思維發展的特征。大學生的思維，正在向理論型思維發展，一切都要經過他們自己頭腦的思索，認為合理時才被接受。因此，教師講課，不能只是交待結論，而應重點放在分析和論證上。當學生感到教師對所論述的問題有理有據、清晰明確時，便易于接受。

4 重視實踐這一關鍵環節

《機械制造工藝學》是一門實踐性非常強的課程。學好這門課程，歸根結底是為了能夠回歸實踐，能夠制訂機械加工的工藝規程，因此，一定要進行專門的實踐教學環節。通過實踐教學，可促進學生對所學理論知識的掌握和鞏固，有助于培養綜合分析解決問題的能力。

課程學完后，安排一周的時間對一比較復雜的零件進行工藝規程的制訂。反復修改工藝規程，認為合理時，再進行實踐操作。在整個實踐操作過程中，要求學生將所學的理論知識充分運用于實踐，讓他們獨立地觀察、操作。提倡獨立思考，不隨意回答問題，充分發揮學生的主動性。

實習報告的內容可以只寫收獲大、體會深的1～2個項目，或寫出實習中發現的問題。

5 考核要全面

考核是教學管理的重要環節，對整個教學過程和學習過程起一個導向作用，所以必須重視考核的方法，做到全面考核。進行全面考核，正確客觀地評定學生成績，是鼓勵學生提高學習成績、激發學習積極性的手段之一。《機械制造工藝學》課程采用記分評分相結合、考試成績與平時成績相結合、理論知識與實際動手能力相結合的評分法，這樣能較全面地反映學生的學習成績和評價教學中存在的問題。