案例教學法在企業管理教學中的應用

摘 要:案例教學法是一種準實踐的模擬教學法，其在企業管理教學中進行應用有助于調動學生的學習積極性、有助于豐富學生的實踐經驗。案例教學法在企業管理教學中有穿插式、討論式和辯論式三種應用方式，在應用過程中應注意選擇合適的案例、掌握相關的理論和協調其它教學方法。

關鍵詞:案例教學法企業管理教學企業管理教學應用

中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0197-01

企業管理是技校的一門重要課程，綜合性、科學性和實踐性極強，其教學質量的高低直接影響著技校畢業生的水平和能力。案例教學法作為培養應用型、實踐型人才常用的一種教學方法，日益受到了人們的關注。在講授企業管理這門課程中，筆者嘗試采用了案例教學法，收到了較好的教學效果。

1 案例教學法的概述

案例教學法起源于美國哈佛商學院，目前已經普遍應用于大多數管理類課程的教學中，是現代管理教育中一種不可替代的重要方法，也是管理教育領域最有效的教學手段之一。

案例教學法，又稱為案例研究法、哈佛教學法，是指根據既定的教學目標，教師提供典型化案例，以供學生運用所學的基本知識和基礎技能進行思考、分析、討論和決斷，從而鍛煉學生的發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力，同時培養其正確的管理理念和協作精神。案例教學法將理論教學貫穿于案例教學中，是一種準實踐的模擬教學法。

案例教學法與傳統教學方法有很大的不同。傳統教學模式中，教師利用粉筆和黑板，滔滔不絕地向學生灌輸知識，學生只能是被動地接收，無法發揮學生學習的主動性和積極性，更難以提高學生的能力。案例教學不僅僅滿足于傳授理論知識，主要是借助于案例，激發學生的學習興趣，讓學生在案例學習中修正自己的思想和行為，培養學生的在實際工作中所需要的各種能力。

總之，案例教學法就是把學生置于盡可能真實的模擬管理過程中，使得他們能夠獲得企業管理者所必須的知識和能力。

2 案例教學法在企業管理教學中應用的意義

2.1 案例教學法有助于調動學生的學習積極性

傳統的企業管理教學偏重書本理論知識的灌輸，培養出來的學生實踐能力相對不足，無法適應現代企業管理對人才的需求。企業管理的內容設計經濟學、社會學、數理學、行為學等諸多方面的知識，理論知識相對抽象，學生難以理解。在案例教學中，教師不再是教學活動的中心，而是教學案例的提供者、教學活動的組織者、討論活動的引導者和學習活動的評價者。案例教學法形式活潑，充分發揮學生的主體地位，引導學生自主地思考、分析和決斷問題，能夠極大地激發學生的學習積極性、主動性和創造性，促進記憶和理解枯燥的企業管理理論知識。

2.2 案例教學法有助于豐富學生的實踐經驗

學生不僅要懂得基本的企業管理知識，還要能夠運用企業管理的一般原理來分析和解決管理中的具體問題。由于種種原因，學生到企業實踐的機會較少。案例教學中提供各種不同類型的案例，呈現給學生盡可能真實、新鮮的管理情境，讓學生把所學的企業管理的理論知識和案例中的“實際”有機地結合起來，理論聯系實際，使得學生得到鍛煉，提高學生分析和解決各種管理問題的應變能力，培養學生的實際工作能力，從而有效地彌補了在校學生實踐經驗的不足。

3 案例教學法在企業管理教學中應用的方式

精心選擇好符合教學目標和教學內容的案例后，教師需要在企業管理教學中選擇時機靈活地運用這些案例。常用的案例教學應用方式有以下幾種。

3.1 穿插式

在教學過程中，教師可以將各種案例作為引子進行引導，對課本上理論知識進行闡述，使得所闡述的理論和方法更加形象、生動，拓寬學生的視野，容易引起學生學習的興趣。借助案例，學生可以將所學企業管理的理論知識和實踐充分的融合，感受到理論知識的豐富內涵，吸收案例中前人的成功經驗，悟出案例所蘊含的企業管理原理，通過案例理解基本理論。當然，教師在上課之前要挑選好適合表現內容的案例來幫助學生加強理解、認識，在上課時適時地介紹給學生，啟示、引導他們去思考、借鑒。

3.2 討論式

教師可以在系統講授某一章或某一問題后，提出一個案例，讓學生分析討論。在討論過程中，學生一定要注意大膽闡述自己的觀點和看法，并注意吸取別人的意見來進一步完善自己的觀點，鍛煉個人的分析和決策能力。同時，教師應該事先對問題的分析和解決的線索有所把握，對學生的正確的和獨到的見解要充分肯定，對錯誤的和模糊的認識要加以糾正和引導，幫助學生一步步達到既定的教學目標要求。討論結束以后，教師需要進行總結，在對學生的討論和分析進行中肯評價的基礎上有所升華，引導學生進一步思考，提高案例分析水平。

3.3 辯論式

教師可以選擇一些綜合性的案例，組織學生以辯論會的形式進行案例教學。辯論會的分組，可以選擇一個班級的學生，也可以選擇同年級的班級。辯論會這種組織形式，一方面給學生提供了一個鍛煉的機會，使得他們能夠充分闡述自己對案例的認識和理解，并通過小組成員之間的相互啟發、共同協作進一步思考、調整和深化自己的認識。另一個方面，鍛煉辯論能力，培養學生換位思考和系統思考的能力。

4 案例教學法在企業管理教學中應用應注意的問題

4.1 選擇合適的案例

案例的選擇是案例教學成功實施的關鍵，因此教師需要根據既定的教學目標為依據，圍繞教學內容來收集、整理和設計教學案例。除了要符合教學目標、教學內容的要求以外，案例還要求具有吸引力和時效性，激發學生的學習興趣，貼近學生生活，具有現實指導意義。案例可以通過媒體報導、新聞事件、參加社會實踐活動等方式來收集，也可以依據教學內容并參考相關資料進行精心編寫。

4.2 掌握相關的理論

案例教學的實施，必須要建立在學生掌握一定的理論知識的基礎上。因此，在開展案例教學之前，教師一定要充分了解學生的基本情況，尤其是學生的知識儲備狀況。在必要的時候，教師可以根據不同的情況，采取學生課外自行閱讀相關資料或開設相關講座的方式，盡快強化學生相關的基本理論知識。

4.3 協調其它教學方法

案例教學法只是服務于教學的手段，強調在做中學，側重于學生分析能力的培養與提高，在理論教學方面效率相對不高。而且，案例中所隱含的理論、方法和技能需要學生花費很長時間去討論、分析和領悟。因此，案例教學要與講授法、現場教學、畢業實習等其它教學方法相結合，取長補短，共同作用，融會貫通，培養出現代企業管理所需要的人才。

總之，企業管理是一門難教難學的課程。案例教學法能夠幫助提高企業管理教學效果，但是它也不能全盤取代傳統的理論教學。因此，我們在教學實踐中需要有選擇地和創造性地去運用案例教學法，才能收到事半功倍的效果。

參考文獻

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