淺談鉗工銼削練習法

摘 要:文章分析了銼削在鉗工技能操作中的重要性、銼削操作的方法。結合實習教學，列舉正確的銼削姿勢，單一平面、平行面的合理加工方法是掌握銼削基本功的重要條件。

關鍵詞:鉗工銼削加工方法實習教學

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0055-01

銼削是鉗工三大基本操作之一，是職業類院校鉗工專業學生技能鑒定和技能比賽中最重要一項操作技能。銼削水平的高低也在較大

程度上反映出一個鉗工操作技能的高低。所以銼削練習是鉗工實習教學中的重點和難點。那么怎樣在短時間內提高銼削基本功成為鉗工實習教學中新的研究課題。下面就介紹一下本人在鉗工實習教學中是如何使學生較快的掌握平面銼削方法的。

1 調動學生積極性和學習興趣

要抓住學生初學時的好奇心，使學生充分認識到職業學校實習的重要性，讓其了解實習的重要前提之一就是要勤學苦練基本功。只有打下堅實的基礎，才會有出類拔萃的技能水平。同時銼削是鉗工技能中最為重要的一項操作。期末考核、等級鑒定、技能競賽主要都是以銼削為主。只要大家能夠掌握方法再加之刻苦練習都能夠很好的掌握。而且在練習中較為出眾的同學還可以參加技能競賽，這就意味著我們可以通過這些來證明自己。那么剛剛從零開始就培養學生對鉗工銼削產生濃厚的興趣，讓大家帶著一股勁頭去練習，而且在同學之間形成相互學習，相互競爭的態勢。

2 銼削姿勢練習

正確的銼削姿勢是掌握銼削基本功的前提。所以一定要規范學生的操作姿勢。(1)銼刀握法:將銼刀柄頭部頂到右手拇指根部，用拇指和食指合攏用力握住銼刀柄凹弧部位，其余手指由下而上合攏握住銼刀柄。左手掌心朝下手指自然伸開，用拇指根部肌肉壓住銼刀前端，中指、無名指捏住銼刀前端，其余手指自然合攏。(2)身體站位:前腿弓后腿繃，身體與鉗口中心線成45°并微微向前傾斜，保證銼刀、握銼手小臂、大臂成一線，頭向前不能左右歪斜。左手臂彎曲成大約90°，肩膀自然放松。(3)雙手用力變化:以工件作為支點，銼削時左手的壓力隨著銼刀推動而逐漸減小，右手的壓力隨銼刀推動而逐漸增加，始終保持銼刀平穩勻速移動。回程時左手不用力，右手快速帶回銼刀。需要注意的是，回程時銼刀工作面不要與工件表面脫離。(4)銼刀的運行:銼削運行行程分為長、短行程。對銼刀平衡控制會有一定影響。一般而言，銼削行程長一些則對平衡控制的不利影響就大一些，銼削行程短一些則對平衡控制的不利影響就小一些。因此，在銼削中又有全程銼削和短程銼削之分。一般去余量大力銼削時采用全程銼削，保證加工精度時采用短程銼削。

這些對于銼削是至關重要的，在此老師必須認真講解和示范，把操作中動作要領和自己的體會講細講清楚，然后讓學生親自動手體會。在學生練習的過程中老師要不斷的去糾正學生不正確的銼削姿勢，并說明姿勢不正確對銼削會產生什么樣的影響。等同學動作姿勢基本協調后就可以將同學們采用就近原則進行分組，將同一鉗臺位置的兩名同學分一組，然后一名同學做銼削練習，另一個在一旁觀察該同學動作姿勢是否規范，銼刀運行是否有較大擺動以及擺動的方向等。把這些問題一一指出，并及時改正。練習一段時間進行互換，反復交替進行就可以做到姿勢規范。

3 基準平面加工方法

在鉗工銼削加工中有著“三分手藝，七分工具”之稱。想要加工出高質量的平面，首先，必須熟悉自己的工具。并告訴學生如何使用工具，取長補短。我們使用的銼刀都有不同程度的彎曲，可以利用銼刀自身的彎曲來消除銼削平面時產生中間凸兩邊凹的現象。還要搞清楚自己銼刀和銼刀柄的歪斜程度，鉗臺位置等情況。同時一定要堅決杜絕學生互借工具使用。

學生有了這些概念之后，加之我們以上動作姿勢練習，就可以讓學生進行銼削平面練習。練習過程中要注意以下幾點:(1)粗加工均勻排銼，保正行銼均勻。(2)利用刀口尺和直角尺測量銼削平面的直線度、與側面垂直度，明確加工位置。(3)觀察銼痕，判斷銼削位置是否正確。

4 平行面加工方法如何保證尺寸精度

進行平行面加工練習前，必須讓學生熟練掌握游標卡尺、千分尺的讀數原理和測量方法。在這里我們假設一組平行面中，面1已經銼削達到平面度、直線度等要求。只需銼削面2達到圖紙各項公差要求。加工步驟如下:

(1)用劃線確定加工余量，粗銼加工，用350mm粗齒平板銼順銼，保證動作姿勢協調、均勻排銼。銼削一個循環結束后，用游標卡尺測量記錄數值。保證加工面各位置尺寸差在0.05mm左右。計算出自己使用的銼刀和在自己銼削習慣下的銼削量，這樣在粗加工中就可以大至估算出每銼削一個循環所剩的余量。同時還要不斷調整銼削姿勢和雙手用力。銼削平面兩端時，可采用交叉銼來增大銼刀與銼削面的接觸面積，提高銼刀的穩定性。這樣可以避免“跑銼”出現塌角現象。當余量在0.15～0.20mm時轉入半精加工。

(2)半精加工，用200mm中齒平板銼順銼，用刀口尺、直角尺配合控制加工面的平面度、尺寸及粗糙度。用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量，半精加工余量在0.05～0.07mm時轉入精加工。

(3)精加工，用200mm或150mm細齒平板銼順銼，同樣用千分尺反復測量來估算銼刀的銼削量，增加對加工面的邊、角測量次數，調整兩手用力。為了增加銼削運動的穩定性，可以縮短銼削行程，用銼刀中間部位開始銼削。達到尺寸公差要求，但平時練習要求學生尺寸控制中差值，而且加工面的邊、角都在測量范圍內。避免了因千分尺校對誤差和人為測量誤差使工件尺寸超差，影響分值。

以上各加工階段的銼刀選用，根據加工面不同進行改變。其余量可根據練習的深入而逐漸減小來提高銼削速度。

5 老師認真測評

學生練習的每一個環節老師都要認真做出評分標準，進行當面一對一測評，既指出了導致問題出現的原因，又讓學生學習了測評方法。當前環節合格后才可以進行下一環節的訓練。這樣學生就可以有種闖關的感覺，自己的練習成果得到認可，賦有成就感，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生學習積極性。

隨著訓練的深入、學生成功率的提高、學生學習興趣的加深及技能、技巧的成熟，就逐步解決了鉗工技能訓練中的難點，提高了各平面銼削的技能、技巧。