小學語文教學中素質教育的研究

摘 要:隨著我國素質教育改革的進一步深入，小學語文教育被賦予了新的使命和任務。本文主要闡述小學語文教學中素質教育的研究概述，設計多元化的教學目標，促使學生全面發展，以及構建課堂教學模式，提高素質教育的教學水平。

關鍵詞:小學語文教學素質教育研究

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0168-01

1 引言

隨著新課程改革的不斷深入，素質教育的思想對新課標下的小學語文教學的指導意義逐漸顯現。要深入貫徹新課標的要求，就要在實施素質教育的總體目標下構建具體的教學目標、途徑和方法，做到素質教育目標課程化、課程內容素質教育化。通俗地講，就是各學科都要研究自己學科如何落實素質教育的問題。然而，怎樣才能把這些素質教育的思想和內容真正融入到自己的課堂教學中，使學生受到良好的素質熏陶與教育，已成為擺在小學語文教育工作者面前的一個重要課題，這也對每一個小學語文教師提出了更高的要求。

1.1 語文的情感教育對小學生的健康成長發揮著極為重要的作用

小學生正處于思想的萌芽階段，這就要求我們在語文教學的過程中力求做到，由表及里，以感性與理性的雙重思考，去探求語文的真諦;體會那些文質兼優的名家名篇中洋溢著的對祖國、對人民、對同志親友、對大自然的深摯情誼，字里行間洋溢著的或優美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感。因此，我們不能僅僅傳授語文知識，還必須要進行情感傳遞和情感教育。阿拉伯數字和X、Y無論經過怎樣巧妙的組合，都不會具有震撼人心的力量。

1.2 語文學科可以起到人文與科學的相互補充

人文因素能糾正物質世界的偏差，可以起到人文與科學的相互補充，使人類社會得到均衡發展、持續發展、協調發展。語文著眼于人的終生發展，語文能力的提高卻是緩慢的，也是有規可循的，它以讀書、思考、感悟、寫作為基本手段，以提升人生境界為目標，它著眼于人與人的感應、人與外物的感應，以此為閱讀寫作對象，以對人生美好的追求為使命，從而實現人與自然的和諧發展。怎樣才能在本學科中落實素質教育使各學科能互相滲透，形成綜合優勢，這對每一位教師來說都是一個新的挑戰。

2 設計多元化的教學目標，促使學生全面發展

應試教育的教學目標是如何提高成績，淡化了德育、體育、美育等的教育，而素質教育的教學目標卻在于全面提高學生的思想道德、文化科學、身體和心理等方面的素質，促進學生的全面發展以適應現代社會的發展，為社會的發展而服務。因此，語文教學的目標應圍繞素質教育的總目標去設置，變單一化為多元化，以全面實施素質教育。在設計我們的教學時應注意以下幾個方面:

2.1 重視語言文字修養

我國目前的應試教育基本停留在文學分析和語文的常識知識的考核中，在教學中，老師也多是給學生講解考試的知識，這樣就導致了學生不會應用中華民族歷史悠久的美好語言。在教學中，除了指導學生學好課本上規定的課程外，多給學生講解中華民族5000年的文化，使學生了解我國的文字歷史，語言藝術，增長他們的知識結構，進行必要的思想溝通，這樣，可以為學生在以后的語文學習中，打下堅實的文學基礎。

2.2 重視德育教育，培養學生思想道德素質

在小學語文教學中，結合教材，給學生多講解德育教育，在學生語文知識的學習中，逐步培養學生的愛國主義、傳統的美德，發揚中華民族優秀的優良傳統，樹立科學思想與科學作風，在小學階段就樹立堅定的信念，從小就樹立遠大的理想，有正確的人生觀和科學的世界觀。小學生是祖國的未來，是中國未來的建設者和接班人，只有培養好他們，中國才有希望，這是關系到國家的前途和民族未來的大事。所以，在小學的語文教學中，一定要加強對學生的德語教育，培養學生良好的思想道德素質。

2.3 重視美育教育，培養審美的能力

在小學的語文教學中，老師可以給學生講解我國的名勝古跡，地理知識等，讓學生逐步了解祖國美麗的河山，只有對祖國的了解，才能使學生更好的去理解祖國的含義，這樣可以培養學生崇高的品質，美育教育對人的修養起著至關重要的作用，在小學教學的過程中，要利用書本的知識，巧妙的講解，使學生在掌握語文知識的同時，又增加了審美能力，這對他們以后的人生有著莫大的好處，性格決定命運，一個人只有有高尚的信念，良好的品格，才能適應這個社會，才能利用所學的知識更好的為祖國服務，所以說，在小學的語文教學中，要重視美育教育，培養審美能力。

2.4 重視學生身體素質的培養

小學生的身體健康關系到祖國未來的，中國的未來是他們的，優秀的身體素質，不僅可以幫助他們更好的學習，以后還可以更好的投入祖國各項事業的建設，我國很早就提出了“陽光體育運動”計劃，所以，小學語文教學，一定要注意在課堂上幫助他們動腦，動手，動口，加強學生的身心鍛煉，減少學生的作業，讓學生有更多的時間去鍛煉，提高學生的身體素質。

2.5 重視學生心理素質的培養

當今社會非智力因素對一個人的成敗起著重要作用。現在對心理因素的培養呼聲越來越大，教育要面向現實，面向未來，因此我們在教學中要重視心理因素的培養。注意對學生意志、情感、自信心、競爭意識、和承受挫折的能力的培養，讓學生形成完整的人格。

3 構建課堂教學模式，提高素質教育的教學水平。

素質教育是現在所提倡的教育方向。它的實現關鍵在課堂中體現，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質教育方針呢？我淺談一下自己的教學經驗。

3.1 優化教學方法

我們要把教師如何教懂、教會學生轉移到指導學生獨立思考，做到學會與會學的統一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結構要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統的“學會”變成“會學”，在根本上優化學生的學習品質。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現個性發展與全面發展。

3.2 關注每一位學生

教師要從思想上改變過去只關注幾個尖子生，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因學生的情況講知識的側重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。

3.3 優化課堂教學結構

課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動得到充分發揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環節，以讀代講，以練代講等，并能過創設寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，提高小學語文的教學質量。

參考文獻

[1]張維琴.素質教育從品行起步[J].時代教育，2007.

[2]林國丹.素質教育下教師角色的思考[J].現代中小學教育，2008.