提高山區(qū)音樂(lè)教育之我見(jiàn)

摘 要:結(jié)合新形勢(shì)下山區(qū)音樂(lè)教育實(shí)際情況，分析當(dāng)前山區(qū)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，指出山區(qū)音樂(lè)教育存在的三方面問(wèn)題，提出加強(qiáng)對(duì)山區(qū)音樂(lè)教育的四點(diǎn)對(duì)策，促進(jìn)山區(qū)音樂(lè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:山區(qū)音樂(lè)教育鄉(xiāng)土音樂(lè)文化井陘拉花

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)06(b)-0169-01

近幾年，國(guó)家把西部開(kāi)發(fā)做為首要工作重點(diǎn)，重視邊遠(yuǎn)山區(qū)建設(shè)。邊遠(yuǎn)山區(qū)在以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)社會(huì)的和諧發(fā)展中，培養(yǎng)青少年音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)，提高青少年音樂(lè)審美能力是不可或缺的一個(gè)教育主題，音樂(lè)教育是實(shí)施美育教育的重要手段，是提高學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操的基本素質(zhì)教育，具有其他科學(xué)不可替代的作用。由于地理位置，環(huán)境等因素影響，目前山區(qū)音樂(lè)教育還存在一些問(wèn)題。

1 音樂(lè)教育師資潰乏，呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)

音樂(lè)教師在整個(gè)音樂(lè)教育過(guò)程中起到了非常關(guān)鍵的作用，直接關(guān)系音樂(lè)教育質(zhì)量。在山區(qū)，專業(yè)音樂(lè)師資潰乏成為迫在眉睫在問(wèn)題．筆者在對(duì)本地區(qū)音樂(lè)教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn):人口集中的城鎮(zhèn)學(xué)校教師普遍比偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師多，集中，且素質(zhì)相對(duì)較高，大多畢業(yè)于專業(yè)院校，從事專職音樂(lè)教育;而農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)有音樂(lè)師資在學(xué)歷、教齡、專兼職、從教能力、教學(xué)態(tài)度、待遇等方面不盡如人意，農(nóng)村音樂(lè)教師師資力量中大部分是當(dāng)?shù)氐拿褶k教師。他們很少受過(guò)正規(guī)的音樂(lè)教育，又缺少專業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，音樂(lè)素養(yǎng)缺乏，大多教師除擔(dān)任音樂(lè)課之外還負(fù)責(zé)學(xué)校勤雜工作。除此之外，音樂(lè)師資力量在城鎮(zhèn)和農(nóng)村之間表現(xiàn)出極大的不平衡性。同一地區(qū)城鎮(zhèn)中的學(xué)校比農(nóng)村的師資好。在農(nóng)村教師老齡化問(wèn)題突出，教學(xué)方法單一貧乏，教育方法的落后，很多老師甚至缺乏對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育真正的理解。

2 教育設(shè)施不健全，音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展困難

由于山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后財(cái)政收入困難，地方政府在音樂(lè)教育經(jīng)費(fèi)投入上很低。教師工資發(fā)放都很困難，更別說(shuō)升級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)施，引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)教師了。有的地區(qū)由于對(duì)音樂(lè)教學(xué)不重視，即使有音樂(lè)教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常教學(xué)中，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查評(píng)比;有的學(xué)校沒(méi)有獨(dú)立的音樂(lè)教室，沒(méi)有必要的教學(xué)設(shè)備比如器樂(lè)等，教學(xué)條件得不到保障;有的學(xué)校缺少音樂(lè)教學(xué)所必需的相應(yīng)音響以及音像資料，甚至連音樂(lè)教材的配套磁帶都沒(méi)有。這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展是很不利的。

3 校園音樂(lè)文化教育起步晚，有待于全面發(fā)展

山區(qū)校園音樂(lè)文化教育總體上起步比較晚，近年來(lái)雖然有較大改觀，但也仍存在許多問(wèn)題。首先，重形式輕內(nèi)容。校園音樂(lè)文化建設(shè)多流于形式和表象，并沒(méi)有從根本上引起重視。“藝術(shù)教育說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象還普遍存在。其次音樂(lè)文化教育發(fā)展不平衡。比如:農(nóng)村學(xué)校相比城鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化的管理機(jī)構(gòu)不健全，不完善，師資潰乏，經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施缺乏等，這些都直接影響了校園音樂(lè)文化的建設(shè)發(fā)展。再者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，音樂(lè)教師沒(méi)有走出校園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。音樂(lè)文化是校園文化的重要組成部分，主要是通過(guò)隱性教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。可是有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雖高，但不知學(xué)音樂(lè)目的為何，不了解校園音樂(lè)文化環(huán)境對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響，因此阻礙了山區(qū)校園音樂(lè)文化的進(jìn)一步發(fā)展。

4 針對(duì)以上筆者調(diào)查總結(jié)出的幾點(diǎn)問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策

4.1 加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高音樂(lè)教師素質(zhì)培養(yǎng)

穩(wěn)定和加強(qiáng)山區(qū)學(xué)校音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)，是山區(qū)音樂(lè)教育的一個(gè)重要保障，是提高山區(qū)音樂(lè)教育的首要問(wèn)題。首先在現(xiàn)有音樂(lè)教師基礎(chǔ)上進(jìn)行再培訓(xùn)、再教育。充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好環(huán)境;其次，面對(duì)山區(qū)音樂(lè)教師素質(zhì)低下的情況，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。同時(shí)也要提高山區(qū)音樂(lè)教師待遇，改善教育環(huán)境，吸引新師資。利用好有“一技之長(zhǎng)”的兼職老師。或招聘社會(huì)上的民間藝人，經(jīng)培訓(xùn)后充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)客座講學(xué)。一來(lái)可緩沖山區(qū)音樂(lè)教師緊缺之現(xiàn)狀，同時(shí)他們可以將優(yōu)秀的民間音樂(lè)文化帶入音樂(lè)課堂，有利于民間優(yōu)秀音樂(lè)文化的發(fā)掘與推廣。因此，重視對(duì)音樂(lè)教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效途徑，也是加強(qiáng)和提高山區(qū)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的根本性措施。

4.2 加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善教學(xué)條件

在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是確保音樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行并取得良好效果的重要條件。因此政府應(yīng)加大對(duì)山區(qū)基礎(chǔ)音樂(lè)教育投資力度，改善辦學(xué)條件，使山區(qū)音樂(lè)教育得到充分有效發(fā)展。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、多渠道籌措音樂(lè)教學(xué)設(shè)備專用資金，逐年添置必備的教學(xué)用具，修建專用的音樂(lè)教室，豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。尤其要加大對(duì)音樂(lè)方面的教輔資料的投入，讓老師了解更多的最新音樂(lè)消息，也豐富了學(xué)生的視野。

4.3 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好校園文化

提高學(xué)生整體素質(zhì)開(kāi)展豐富多彩的校園活動(dòng)是校園音樂(lè)文化不可忽視的手段和途徑。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)、提高綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的精神文化生活是極為重要的。應(yīng)樹(shù)立以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心的觀念，解放學(xué)生的時(shí)間空間，創(chuàng)造良好的校園文化氛圍．比如根據(jù)學(xué)生興趣，愛(ài)好，意志，性格不同成立各種音樂(lè)興趣小組;在校內(nèi)外組織基地活動(dòng)，文藝室，文化館，少年宮，等都是校園文化建設(shè)的良好途徑。也可通過(guò)藝術(shù)節(jié)展演，多種形式的比賽，擂臺(tái)賽等提高校園文化建設(shè)。

4.4 發(fā)掘本土音樂(lè)文化，傳承弘揚(yáng)本土音樂(lè)藝術(shù)

傳承弘揚(yáng)本土音樂(lè)文化也是山區(qū)音樂(lè)教育工作者的使命和神圣職責(zé)。比如筆者所在的河北井陘有著名揚(yáng)海外歷史悠久獨(dú)具地方民間藝術(shù)特色的井陘拉花，它是一種不受場(chǎng)地限制，即可街頭、場(chǎng)院演出，也可登臺(tái)獻(xiàn)技，時(shí)間可長(zhǎng)可短的群舞。井陘拉花類屬北方秧歌，是一種當(dāng)?shù)靥赜械拿耖g藝術(shù)形式，源于民間節(jié)日、廟會(huì)、慶典、拜神之時(shí)的街頭廣場(chǎng)花會(huì)。2006年井陘拉花被國(guó)務(wù)院正式列為全國(guó)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。在新時(shí)代下，讓拉花作為民間藝術(shù)走進(jìn)校園，在學(xué)校成立學(xué)生拉花表演隊(duì)，舉行拉花比賽，將拉花藝術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)樘厣n間操等等形式，不僅弘揚(yáng)本土文化，讓其得到健康有序發(fā)展，拉花藝術(shù)得到傳承，更重要的讓學(xué)生學(xué)習(xí)拉花的同時(shí)充分感受到拉花藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自尊心自豪感。

總之，建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大進(jìn)程中，山區(qū)音樂(lè)教育要滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要。音樂(lè)教育對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明，有著重要的作用。要充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特殊功能，積極探索在山區(qū)音樂(lè)教育中不同的教育方法，為培養(yǎng)21世紀(jì)的人才做出不懈的努力。