如何培養小學英語的書寫習慣

摘 要:眾所周知，我們要掌握英語這一門語言，除了需要學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還需要訓練扎實的聽、說、讀、寫能力。具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一。

關鍵詞:英語書寫培養

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0176-01

1 小學生英語書寫存在的問題

小學生英語句子的書寫一般有四種常見的錯誤，主要表現在以下四個方面:

1.1 句子末尾缺少標點符號或錯寫標點符號

英語句子跟漢語句子一樣，也應該有完整的形式，這其中當然包括書寫標點。如What’s your name?My name is Wang Bing.有很多同學就不能寫上標點。

1.2 句子開頭字母不大寫

如寫第一個句子what’s your name?時，w不大寫。

1.3 句子中單詞沒有分開

英語句子在書寫的過程中，單詞與單詞之間應該空一個小寫字母a的距離。在實際的書寫過程中，總是有一部分學生把句子中所有的單詞都寫在了一起。例如，在寫句子:How are you?時，有學生就出現了這種錯誤，寫成了:Howareyou?

1.4 書寫單詞時混淆字母的印刷體和手寫體

英語書上呈現給我們的一般都是印刷體，這對于剛接觸英語的小學生來說，開始學習認知印刷體，他們經常會出現這樣那樣的錯誤。如把小寫l寫成大寫I，把大寫的J寫成小寫的l，y在書寫時也不能正確的把尾巴拖下來。

2 小學生英語書寫存在問題的的原因

通過一段時間的觀察和分析，我發現:

首先是小學生的記憶特點決定的，我們都知道小學生記得快忘得也快。

其次是由于少年兒童智力發展水平處于低級階段，意志的自控力弱，注意力時常分散，觀察不夠認真細致，所以就有可能把teacher寫成tencher，把first寫成frist等。

再有班級人數多，課堂教學時間有限，老師走馬觀花似的“巡檢”，缺乏針對性的指導。

3 小學生英語書寫習慣的培養策略

下面結合自身教學實際來談談如何培養小學生良好的英語書寫習慣。

3.1 有意識有計劃地培養學生英語書寫習慣

良好的英語學習習慣不會自然生成，而是通過有意識有計劃的培養形成的。英語書寫也不例外。教師應該利用與教材配套的英語抄寫本，要求學生先將抄寫本上標有筆順的描紅部分的字母按正確的筆畫順序寫得干凈，再進入模仿書寫部分。特別要提出的是對初學英語書寫的學生，教師都要求他們用鉛筆書寫，而且一定是HB鉛筆。因為自動筆雖然省去了削筆的麻煩，寫出來的字看起來卻缺少力度。

3.2 師生一起歸納書寫技巧

我們可以通過各種途徑得到兒歌、口訣，對學生英文字母的書寫進行輔助教學，像:字母書寫有規律，右傾五度正合適。大寫一律上兩格，上不頂線是原則。小寫字母怎么辦？請你耐心往下看:

頭上有“辮”上兩格(b，d，h，k，l)，有“尾”下面兩格拖(g，q，y)，無“辮”無“尾”中間格(a，c，e，m，n，o， r，s，u，v，w，x，z)，唯有f，j，p占三格，i，t中上一格半。

3.3 運用“比較法”教學，分清易混淆字母

我們在作業批改中經常發現小學生容易混淆以下字母:a和d，a和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i和j，g和y，p和q，I和l，以及J和l。如果我們在字母教學之初就開始采用比較法教學，學生到高年級學習時出現的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少。

3.4 利用Pronunciation教學，滲透拼讀規則，提高單詞拼寫準確率

如在Let’s learn部分教學canteen時，加入fat，cat，cake;在Read and write教學中加入含有i字母的light與night，讓學生進行聽辨音活動，調動學生的積極性和求知欲。

3.5 開展多樣化書寫活動，保持學生書寫的興趣

小學英語教學的另一重要任務是激發和培養學生學習英語的興趣。要求學生在每個單元學習完后出一份以該單元話題為主題的手抄報進行比賽，比賽的評分以書寫規范、拼寫正確、為主要標準。另外，定期舉行英語書法展，優秀作業展等也能激發學生書寫的興趣，并使學生養成準確書寫的習慣。

參考文獻

[1] 中學生英語，2010，4.

[2] 英語教師，2009，6.