淺談如何培養中職學生的體育興趣

摘 要:體育興趣主要是指學生們的體育活動性和自覺性，是對體育的情感體驗。它不是對某個活動的“心血來潮”的沖動，而是穩定的強烈指向性和動力性的心理特征。學生的興趣，就會經常地身不由己地關注與體育的，新聞、人物、事件和賽事，欣賞的欲望，使對體育的認識和體驗有利于人格的和終身的發展。

關鍵詞:職業中專體育興趣

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0182-01

在學校體育教育中，還著許多與“人的終身發展”的因素，體現為學生對體育興趣的淡薄，其主要有:是學生喜歡活動，但不喜歡上體育課。職業的學生好動，吵起來追追跑跑，不亦樂乎，一旦到了體育課上卻沒了勁，或者搞點活動還有點勁，一到體育課上對規定的練習、任務就沒了興趣。是學生把體育當作被動的任務與負擔。測試，連最起碼的活動也不樂意，一旦出了校門，就不再對體育有興趣。一旦有的觀點，在學校也難以體育活動身心健康的目的，更談不上體育興趣了。是有些學生受“應試教育”思想，參加體育鍛煉是浪費、花費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予厚望，希望能考上高中。對文化科目抓得很緊，而體育可有可無，從而文化課教師作業布置量非常大，學生課余負擔過重，使學生無法抽身于體育鍛煉，殊不知體育鍛煉能身心健康，學習也就談不上興趣培養。

鑒于認識，我相信，若干年后的學生走出校門，在體能上和長輩比，長輩下過鄉，吃過苦，體力鍛煉，也有意志，而下一代缺少活動和意志磨練，在未來的社會生活中，將難于當今的學校體育，應著力培育學生的體育興趣。那么如何培養學生的體育興趣呢？下面我就日常體育教學的嘗試，談談培養體育興趣的方法:

1 多方激勵，給學生的印象

學生升入中專后，都有新鮮感，在各都有“重新做人”的感覺。中專的體育課是怎么樣的，苦不苦，有趣沒有趣，關注的。而在以往的教學中，不少教師怕學生不聽話，堂課總是扳著臉講體育課的規矩，不準，不準那樣，學生聽聽中專的體育課不過多年來“領教”過的東西，心理上就抵觸情緒，要想培養興趣是的。

學生好奇、求新的心理，在中專體育教育起始中，想方設法使學生對體育有的印象，意義是深遠的。

1.1 名人軼事介紹

向學生介紹體育明星的成長歷程和輝煌成績軼聞趣事，如籃球名星美國的喬丹、奧尼爾，還是我國的姚明。足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆等。向學生介紹我國奧運冠軍的輝煌成績和為國爭光的奮斗足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，我國奧運會金牌得主許海峰等等。在教學過程中還可以向學生提問或請學生來講所熟悉的名星趣事，還向學生宣傳知名人物體育鍛煉身體的事跡等等。

1.2 未來體育

社會發展更多地關注人的自身發展，體現“以人為本”的人文關懷，身心健康是人們的需要，未來體育將以健身和休閑體育為主要內容。未來社會競爭日趨激烈，在工作中需要人們付出更多的腦力和體力;另一方面雙休日和假期的增多，閑暇也增多。參加體育活動是人們的需要，也將是時尚。有鑒于此，要求學生在校期間體育鍛煉中，學會科學地鍛煉身體的方法和技能，一項或幾項運動技能。

2 多改革

2.1 精心備課

在教學過程中老師既要做嚴師又要充當益友，既要要求又要平易近人，課堂教學讓學生覺得體育老師有學問，懂技術。學生對體育往往從教師開始的。要求體育教師一開始就要以親切自然的表情、而謙遜的，體態端正、衣著整潔、落落大方的形象在學生面前，用熱情洋溢的語調向學生問好。在教學中教師講解要簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮;一要說中要害;二要用語言，挖掘學生在活動中的“閃光點”給學生以鼓勵、肯定。還要廣闊的心胸，善待每一位學生，尊重、理解每一位學生，一視同仁地對。

2.2 精心設計教學方法

要想在教學過程中培養學生對體育的興趣，需要采用多變的教學方法。在教學中運用單一的教學方法，不管一開始有多大吸引力，都會使學生失去興趣。比如在耐久跑教學時讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味的跑，學生練習幾次后就會產生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。但在耐久跑教學中穿插圖形跑，越野跑，走跑交替等方法不但可以排除學生對耐久跑的厭倦情緒，而且還能學生對耐久跑的興趣。在眾多的教學手段變換中，游戲和教學比賽是經常采用的，并且應用面廣。如在跑的教學中讓學生反復30米跑、50米跑、100米跑等，會使學生感覺枯燥無味，提不起精神;但如采用游戲，象“抓尾巴”、“背向聽哨聲追逐跑”或采用接力跑比賽等。使用的游戲或比賽，則會大大激發學生的學習興趣。

2.3 精心設計活動過程

對職專的學生來說，學生的活動能力強，但學生對體育一點興趣也沒有，學生從農村初中招進來的，初中時只練中考項目，很少接觸球類運動，到中專后，課外活動只好在球場邊看同學打球，踢球。學生情況，可以按運動的高低分層次教學。比如對未學過籃球的學生從最的動作開始，讓學會“打球”，為更多機會，在中。還可以學生的情況降低動作難度。如在上 “后滾翻”課時，同學身體較胖或其它原因翻不，那么先讓從斜坡上由上向下滾翻，并幫助;翻過后，再慢慢的降低坡度練習，讓學生再努力，體驗。學生覺得能做，并能在活動中快樂，即使下了體育課，即使出了校門，也會自動地投入到體育活動中去。

3 多方合作，興趣培養的

學校體育是學校教育的組成，單靠體育教師，培養學生體育興趣，不好，如能學校和全體教師社會各方面的支持，那么肯定事半功倍。

3.1 與學校的與合作

體育興趣培養，需要有體育文化，在創設校園體育過程中，有些工作體育教師力所能及，要爭得學校的支持。如校園廣播、校園電視臺每天播放體育新聞，觀看體育專題節目。每年文化體育藝術周活動，在活動中，組織體育比賽，安排體育欣賞，還可以組織校運動隊和兄弟學校校際比賽。活動讓學生在潛移默化中得到體育的熏陶，在不知不覺中喜歡體育活動。

3.2 與班主任與合作

班主任老師是學生的直接管理者，與學生接觸較多。體育教師與班主任老師以班隊會活動組織體育內容的主題班會，如班級乒乓球比賽，跳繩比賽等小型活動。

體育教師與學校及社會各方的合作，支持，是學生的發展的過程，是培養學生體育興趣的過程，學校，社會體育載體育人的過程。體育興趣的培養不是一朝一夕的事，而且個體的差異性，在現行教學條件下，許多工作還難以到位，但這不是松懈的借口。學生的終生發展，國民的素質的發展，在職業中專體育教學中，培養學生的體育興趣是分不開的。

參考文獻

[1]汪軍鋒．淺議心理拓展訓練在體育課中的作用[J]．科技創新導報，2008，7：155.