加強本科生寫作能力培養,提高本科畢業設計(論文)質量

摘 要:從主觀和客觀兩個方面對學生畢業設計(論文)中存在的具體問題進行了分析并提出參考性建議，對培養和鍛煉本科生的科技寫作能力、提高本科畢業設計(論文)質量具有一定的參考價值。

關鍵詞:畢業設計(論文)質量主觀認識客觀能力寫作水平

中圖分類號:G642文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0178-02

Cultivate Writing Capabilities of Undergraduates and Enhance Quality of Graduation Design (Thesis)

Zheng zuohuan1Qin Yimin1Wang Yanping2

(1.College of Arts and Science，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434020

2.Zhejiang Sci-Tech University，Hangzhou， zhejiang 310018

Abstracts:The authors analyze the problems in graduation design (thesis) from the subjective and objective aspects and put forward the reference suggestions on how to improve the quality of graduation design (thesis) The work provide some reference for training the scientific writing ability and enhancing the quality of graduation design (thesis).

Key words:Quality of graduation design (thesis);Subjective understanding;Objective capacity;Writing skill

1 前言

畢業設計(論文)是本科教學的重要環節，是全面檢驗學生綜合素質與實踐能力培養效果的主要手段，也是學生畢業及學位資格認證的重要依據[1～4]。畢業設計(論文)的教學目的旨在培養學生的知識和技能的運用能力，分析和解決實際問題的能力及創新能力，在實踐中培養學生的精益求精的探索精神、嚴肅認真的科學態度和實事求是的工作作風。經過畢業設計(論文)階段的培養和訓練，學生通常需要具備(1)文獻檢索能力;(2)專業外語的閱讀和翻譯能力;(3)運用所學知識和技能解決實際問題的能力;(4)計算機應用能力;(5)撰寫畢業論文或畢業設計說明書的能力，開題、答辯時的口頭表達能力，其中(5)是(1)～(4)能力的綜合體現，本文根據筆者教學、指導畢業設計(論文)的經驗以及在畢業設計(論文)的檢查、答辯中發現的問題，就如何提高本科畢業設計(論文)寫作水平談幾點心得和體會。

2 明確寫作的意義，從主觀上從提高學生對寫作重要性的認識

筆者在工作中發現不少論文存在著結構不夠嚴謹，表述不夠清楚，文字、語句語法的錯誤等等問題，這些問題嚴重影響畢業設計(論文)的可讀性。(不僅僅是本科生，相當一部分研究生也存在著類似的問題)筆者認為對寫作的重要性認識不夠，是影響畢業設計(論文)質量的主要原因之一。很多學生在表述的過程中不能使用規范的學術語言，論文中頻繁出現口語化的語言，而且上下文之間邏輯性不夠，論文主線不明顯或者根本沒有主線，語言雜亂文章。這些問題并不能完全歸咎于寫作能力不夠，主觀上認識不足所占成分更多。有的學生，尤其是做設計的學生認為只要樣機或圖紙做出來就可以了，對論文或設計說明的嚴肅性認識不足，只敷衍了事。筆者在課堂上給學生講授科技論文寫作的時候，下面有學生提問:“我做好了就可以了，寫的好不好有什么用呢？”所以，要讓學生理解并掌握畢業設計(論文)寫作的重要性，使他們認識到寫作能力是人才必須具備的基本素質之一[5]。

3 提高學生本科畢業設計(論文)寫作的客觀能力

3.1 培養學生文獻檢索與應用的能力

畢業設計(論文)的開題報告，文獻綜述報告以及畢業設計(論文)的緒論部分都建立在大量的資料和信息基礎之上。學生要掌握各類檢索工具和數據庫的使用，快速、全面的檢索文獻并合理地利用文獻。這里存在的主要問題是學生不知道如何應用資料信息，筆者看到很多學生的文獻綜述都是已有研究方法，研究成果的簡單羅列，沒有形成自己的思想和觀點，針對這一情況，筆者在布置綜述報告任務時會列出一個大致的提綱給學生，同時給他們提供幾份高檔次期刊上刊發的綜述，供學生借鑒和參考，要使學生明白文獻綜述是對原始文獻的再創造，是經過分析綜合而得到的高級情報研究產品，而不是簡單的堆砌和羅列[6]，進而寫出合格的開題報告和文獻綜述，這也是寫好畢業設計(論文)緒論部分的基礎。

3.2 鍛煉學生撰寫英文摘要的能力

本科畢業設計(論文)一般要求300～500字英文摘要，不少學生的英文摘要錯誤百出，有的甚至是使用翻譯軟件翻譯過來的。科技英語寫作有它自己的語言和邏輯形式，學生之前沒有接觸過或很少接觸是他們撰寫英文摘要困難的主要原因。因此，我們一般建議本科生先寫好中文摘要，然后再翻譯成英文(研究生我們都要求他們鍛煉直接用英文寫作)，在翻譯的過程中盡量做到專業詞匯運用準確，句子結構合理，無語法方面的錯誤。指導老師千萬不要幫學生改，代為修改的做法使學生得不到應有的鍛煉，對專業英語寫作水平的提高沒有任何幫助，一定要把修改意見明確傳達給學生，由學生自己完成修改。此外，老師可以提供部分與專業緊密相關的，英文寫作水平比較高的摘要的范例供學生借鑒。

3.3 強化學生對寫作規范性的認識

畢業設計(論文)的寫作有它自己的規范性，對文獻綜述、開題報告、畢業設計(論文)的排版、參考文獻的引用等都有具體的要求，筆者在工作中發現很多學生對此并不重視，經常發現不少學生根本不去看規范性要求，如，有的學生參考文獻在正文中不做標注，有的字號，字體與要求不符等等實際上，出現失范的根本原因就是重視程度不夠，只要態度端正了，規范性問題的失范很容易避免。這里筆者的經驗是從畢業設計之初就要給學生一個明確的規范要求，指導老師要組織學生學習規范，使他們理解寫作規范的重要性，從動筆開始每一步都嚴格按照規范的形式操作，減少了很多后續不必要的工作量。另外筆者所在單位在畢業設計工作開始時，都安排一場全體畢業生參加的畢業設計(論文)的規范性講座，以實例給學生演示失范論文存在的具體問題，收到了較好的效果，學生反映也很好。

3.4 提高學生駕馭學術語言的能力

畢業設計(論文)的語言風格不同于小說，散文，在樸實的基礎上達到能夠引起讀者注意的效果，確實需要一定的能力和寫作技巧。畢業設計(論文)文字上的問題主要以口語化居多，學生的本意是想寫好，所以有些時候會使用一些帶有感情色彩的詞匯，甚至是一些流行的網絡語言，因此，指導老師一定要有耐心，細致地檢查、修改學生的畢業設計(論文)，指出問題所在，并加以解釋，使學生理解學術論文語言的特點和風格，提高學術論文的寫作能力，同時要求學生“讀”自己的論文，讀出聲音來，語言文字上的問題在讀的過程中很容易顯露出來，便于學生檢查和修改，避免出現非學術問題的低級錯誤。

4 結語

科技寫作是人類從事科學技術信息書面存貯的社會實踐活動的全過程[7]。畢業設計(論文)是對大多數學生來說，是科技寫作的開端。加強本科生寫作能力培養，是保證本科畢業設計(論文)質量，提高學生科技寫作水平的基本要求。作者根據工作實踐，結合本科畢業設計(論文)寫作中存在的主要問題，從主觀和客觀兩個方面提出了具體的改進意見和方法，期望能夠對從事畢業設計的學生和指導工作的老師有所幫助，把畢業設計工作做得更好。

參考文獻

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[4] 白亮，胡艷麗，老松楊.淺析提高本科畢業設計(論文)質量的對策[J].科教文匯，2010，(2):156～157.

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[7] 劉少萍.略論科技寫作學的發展動向[J].武漢體育學院學報，1988(1):95～96，5.