讓學生動起來,讓思品課活起來

摘 要:發揮學生的主體意識，充分調動學生學習的積極性，讓學生具有良好的思想品德，健康的人格，培養學生高尚的情操，良好的行為是思品課的主要任務.在新課程標準逐漸深化的今天，思品教學應打破傳統的教學模式，應該走以學生為本的路，讓學生動起來，讓思品課活起來.

關鍵詞:新課程改革教學觀念情感教育教學設計活起來

中圖分類號:G624文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0149-01

新課程改革猶如一股春風，給我們的課堂教學注入新的活力。我們的學生是有生命的人，他們有人格、有尊嚴、有追求、他們渴望獲得自由，獲得發展，那我們的課堂也應該有思想，活力和發展的空間。為了能使自己適應思想品德新課程的要求，我在新的教育理念指導下注意角色的轉變，研究教法，搞好教學設計，充分發揮教師在教學過程中的主導作用和學生在教學過程的主體作用，并逐漸形成了個性化的教學風格。通過學習與反思并結合自己教學談談對新課程理念下思想品德教學的一些新教法。

1 轉變教學觀念，學生使課堂活起來

初中思想品德課是讓學生把握時代脈搏，培養社會責任感的重要途徑。

如果把思想品德教學的德育知識等同于一般學科知識，只是簡單地灌輸和傳授，忽視學生的情緒感受和情感體驗，就難以調動學生自主學習的主動性和積極性，也無法提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力。因此教師必須轉變觀念，帶動學生使課堂活起來。

2 注重情感教育，讓思品課在學生心里活起來

青少年學生情感豐富，教育家贊可夫就認為:“教學中一旦觸及學生的情感意志領域，觸及學生的精神需要，就能發揮高度有效的作用”。思想品德課教學過程是培養學生知、情、意、行的過程，必須以情感作為促進學生個人行為的內驅力。所以我在教學中也注重情感教育，堅持以理服人。

1)語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節課，同時注意語言的抑揚頓挫。要讓學生喜歡你的課首先自己要發自內心地愛這門課。在講授初三愛國主義內容時，很多學生認為老師又講大道理不愛聽。我會在收集的愛國故事中挑出自己最感動的講給學生聽，人們常說:打動自己才能去打動別人。

2)故事深情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠不能很好地說服今天的學生，我往往會花時間收集有效的故事。比如在講授《遵守秩序》這個內容時，書上講的是周恩來排隊理發的故事，學生一是覺得過時了，二是覺得周恩來是名人而我不是，于是我選了一個發生在唐山大地震中的真實的故事，講的是地震發生時大家都涌到一個出口逃生，由于人太多出口被堵住了，這時一個人高喊:遵守秩序一個一個過。他把住出口讓大家排好隊一個個迅速逃生，結果大家都出來了，而這個人卻由于時間緊來不及出逃最后犧牲了，如果大家一開始都遵守秩序的話就不會這樣了。通過這個感人的故事同學們一下子領悟到了遵守秩序的重要性。

3 豐富多彩的教學設計，讓課堂活起來

3.1 課堂導入應激發學生的學習興趣

教師若能設計出一個新穎有趣的開頭，就可以激發學生的學習欲望，激活思維，收到先聲奪人的效果。導入是一節課的開始，導入的好與否，直接影響課堂的質量，在教學中，我特別注重精心設計導入新課的不同方式，在教《提高競爭意識，培養合作品質》一課時，我以講故事的方法導入，我講了寓言故事《瞎子和瘸子》讓學生回答:這個寓言故事對你有何啟示？學生說合作有利于活動的順利進行，能使成員在活動中受益。教師稍做點評，自然引出新課。

3.2 思想品德課堂應該是生活化的課堂

新課程以廣闊的自然和社會作背景，與社會、學生的實際有著廣泛聯系，因此課堂教學中應關注學生的生活經驗、學習經驗，更要注意創設現實生活情景，讓學生關注身邊人和事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂，如:在講《保護消費者合法權益》時，我提問:你在平時購買到假冒偽劣商品時該怎么辦？引導學生要善于運用法律武器維權，即不能打擊報復，又不能自認倒霉。

3.3 快樂是課堂的催化劑

詼諧幽默的思品課是最快樂的，今天的課堂已經改變了原有的僵化模式，雷曼麥說過:“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”采用詼諧的故事，幽默的語言可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。我采用過這樣一個故事:一個年輕的大學生到某公司應聘求職，主考官問他:“你幫母親洗過腳嗎？”大學生回答:“沒有。”“那你幫母親洗一次腳再來吧?！贝髮W生出于完成任務幫母親洗腳，當他脫下母親的襪子時，他內心震顫了，為了承擔家務、教育孩子，母親的那雙腳歷經風雨，已經變的粗糙、僵硬。當這個大學生再去公司時，他平靜地說，“你們不聘用我也沒關系，我已經知道該怎么做了”大學生最終成了這家公司的職員。而且布置一道課外作業，讓每位學生回家為自己的母親洗腳，并談自己有什么樣的感受？學生知行達到統一。這樣，學生們對理解父母的心意，接受父母的教導，關心父母的健康、體貼、照顧，有了深層次的理解。一則小故事，讓沉重的話題變得輕松起來。輕松諧趣的語言讓課堂色彩斑斕，學生興趣盎然。

4 合作學習，充分展示學生動口、動手能力，讓課堂活起來

在新課程改革的進程中，改革的一個重點，就是改變學生的學習方式。自新課程標準中提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”教育理念后，“小組合作學習”這一新的教學模式便成為大部分教師教學過程中常用的方法。合作學習的種類和方式不相同，有課內同學間的合作學習，也有課堂外的合作學習，即第二課堂的合作學習。教師在上課過程中，充分運用教材，根據教學需要，組織學生進行合作學習。要建立相對穩定的討論小組，這是優化課堂討論的前提。例如:在講解八年級下冊，第二課“公民的義務”一課時，針對教材中所舉中學生小珊是否應納稅問題，組織學生開展合作學習，分成四人一組，分工明確，學生輪流擔任組長，并認真記錄同學所講內容，對所講內容進行歸類整理，活動中我們發現學生對是否應納稅問題興趣極大，各序己見，眾說紛紜，幾乎每位學生都能動口和動手，通過討論分析，學生很快明確小珊為什么要納稅，明確其根據所在，輪到發言的組長能將本組同學的思想，較為準確的表達出來，這樣做極大激發了學生的學習興趣。

思想品德課教學體現的是“以人為本”，“以學生為本”的理念，讓學生動起來，讓課堂活起來，這是當今思想品德課教學的主旋律，也是思想品德課教學的實質體現和展示，作為一名思品教師在教學中務必做好“動”與“活”的文章，讓我們課堂教學的主體—— 學生，在新課程理念的指導下，勇于探究與實踐，也使我們的課堂教學更精彩。

參考文獻

[1]思想品德教師教學用書.人民教育出版社.

[2]走進新課標.

[3]思想品德課程標準解讀.北京師范大學出版社.

[4]新課程理念下教師課堂教學中的怎么辦.開明出版社.