淺談《電氣控制與PLC技術》課程的項目式教學改革

摘 要:電氣控制與PLC課程是高職院校電氣、自動化、機電一體化等專業的專業必修課，是一門實踐性和實用性都非常強的課程。為了更好的讓學生學習這門課程的理論知識和實踐技能，通過我個人的5年教學過程積累了一些經驗，針對以往的教學形式和學生特點做了一些改革，將課程知識劃分為項目單元，以實踐操作訓練為主，帶動學生掌握各個項目單元的知識要點。希望得到其他任課教師的指正。

關鍵詞:電氣控制PLC項目教學課程改革

中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0187-01

1 傳統的的教學模式及其缺點

《電氣控制與PLC技術》是一門重要的專業課，主要講授的是:常用低壓電器、電氣控制線路的基本環節、典型機械設備電氣控制系統分析、電氣控制線路設計基礎、PLC的構成及工作原理、PLC的指令系統、梯形圖及編程方法、PLC的應用、PLC的通信和安裝接線等。對這門課程的教學，過去一直沿用傳統的教學模式，以教師為中心，在教學的過程中教師處于主導地位，學生被動的接受知識的傳授，即教師在課堂上講理論，學生在實驗室做驗證。課程目標完成不佳，教師很費力氣，而學生在理論上仍然是一知半解，實踐技能也沒有很好的掌握，滿足不了學生以后從事相關工作的需要，更沒有達到高職高專培養高技能應用型人才的目標。針對這種狀況，對該課程的教學進行了項目式的教學改革。

2 教學改革——項目教學法

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學活動。在職業教育中，項目是指以生產一件具體的，具有實際應用價值的產品為目的任務，學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。它是“行為導向”教學法的一種。全國各職業院校經過教學研究，目前一致認為《電氣控制與PLC技術》是一門非常適合采用項目教學法的課程，經過近五年的教學實踐發現采用項目教學法之后，學生學習興趣濃厚、教學質量顯著提高，進一步提高了該課程教學的科學性和實用性。

3 項目式教學在課程中的具體應用

我在教學當中一般項目式教學實施的步驟分為:任務布置、組建小組、分析項目、制定方案、知識培訓、項目實施、檢查評估七個環節。力爭做到理論與實踐一體、結合工程實際、精選項目案例。對課程內容進行項目式劃分時結合實踐設備精心設計，實現理論與實踐的融合，激發學生學習興趣。在實訓室內利用多媒體和實踐設備現場教學，實現教學做一體，注意正確處理好教師與學生的關系，做到以教師為主導，學生為主體。課程還配有30學時的綜合實訓和課程設計，主要包含的內容有:交通燈控制、直流電動機運動控制、步進電機控制及變頻器應用等，結合整門課程的知識進行電氣控制、PLC和變頻器的綜合練習，進一步鍛煉學生的實踐能力。項目式教學在實際中的過程:任務布置:通過多媒體講解任務的要求，教師為主體結合組態軟件，項目十多液混合控制的組態界面組成。

組建小組:學生尋找組員，教師注意調整組員組成，達到學生全面鍛煉的目的;

分析項目:根據任務要求，小組內部進行討論，教師負責側面引導;

制定方案:各小組制定項目流程圖，包含時間、人員分配及需要哪些知識的支持;

知識培訓:教師根據各小組的方案，教授必要的知識，包括接線、指令、編程方法、注意事項等;

項目實施:通過知識培訓，小組按照制定的方案執行，注意團隊協作;

檢查評估:教師對完成項目的小組進行檢查評估，主要是:I/O通道分配、接線圖及接線、PLC程序、操作安全及過程中碰到問題的解決能力等，給予評分。對于沒有完成項目的小組，教師要及時的指正引導來幫助完成。

評分如表2所示:針對部分學生的就業去向，本門課程還會在學生下企業頂崗實習期間得到練習，通過在企業的鍛煉使學生進一步熟悉實際電氣控制和PLC的應用和工作環境，實現教育就業一體。

4 結語

為使學生的理論知識能真正與實際操作相結合，為以后從事專業型工作奠定堅實的基礎，在教學的同時注意搜集 PLC的發展動向，使學生了解到生產實踐中遇到的不同類型的電氣控制系統和PLC設備，雖然設備不同，但基本的工作原理相同，只是指令相異，一些具體的細節功能不同。通過比較學習，可以使學生在工作當中不會因為一些小問題而束手無策。作為一名專業課程的教師，本人深切感受到傳統的教學方法已是遠遠不夠的。教師應當勇于走下講臺走進實訓室甚至走向生產第一線積累第一手資料和豐富的實踐經驗，為國家培養真正有用的人才。電氣控制與PLC是一門不斷發展不斷更新的學科，這就要求我們授課老師也要不斷更新自己的知識，更新自身的一些觀念，才能緊隨時代的步伐，不斷前進。以上是我在講授電氣控制與PLC課程中的一些改革和想法，希望其他授課教師給予指正。

參考文獻

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