教練員對(duì)從化高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響因素分析

摘 要:本文通過(guò)分別歸納了教練員對(duì)從化高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響因素分析，根據(jù)從化高校籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定改善各種條件因素。通過(guò)討論了目前高校籃球的現(xiàn)狀和從化大學(xué)生的具體情況，找出從化高校籃球教練員存在的問(wèn)題，為從化高校籃球水平的提高提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:從化高校籃球教練員影響因素

中圖分類(lèi)號(hào):G841文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-198X(2011)06(a)-0252-01

1 前言

教練員在籃球教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，無(wú)論在青少年專(zhuān)業(yè)啟蒙和成長(zhǎng)過(guò)程中，還是在大學(xué)生的綜合訓(xùn)練提高的過(guò)程中，教練員(體育教師)都起著主導(dǎo)作用，他們是籃球教學(xué)和訓(xùn)練的關(guān)健。訓(xùn)練質(zhì)量的高低，籃球隊(duì)管理的如何與教練員有直接的關(guān)系。

2 文獻(xiàn)綜述

為了深入了解普通高校籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)廣州體育學(xué)院圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊網(wǎng)、CUBA(恒華體育)網(wǎng)站等對(duì)研究相關(guān)問(wèn)題的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索和收集。

3 研究對(duì)象和研究方法

3.1 研究對(duì)象

華軟學(xué)院籃球隊(duì)、珠江學(xué)院籃球隊(duì)、城建學(xué)院籃球隊(duì)、水利學(xué)院籃球隊(duì)、廣州醫(yī)學(xué)院從化學(xué)院籃球隊(duì)、工程學(xué)院男籃、南洋學(xué)院籃球隊(duì)。

3.2 研究方法

專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、歸納整理法、文獻(xiàn)資料法

4 研究結(jié)果與分析

4.1 教練員年齡結(jié)構(gòu)

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐表明，合理的年齡結(jié)構(gòu)不僅可以發(fā)揮教練員群體整體水平的最大效能，而且處在不同年齡時(shí)期的教練員，知識(shí)、能力、技能以及經(jīng)驗(yàn)的積累等方面不盡相同，反映了教練員的訓(xùn)練活力和潛力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前大部分從化高校的教練員年齡正處于30～40歲這一年齡段之間，是人生最佳學(xué)習(xí)、積累知識(shí)的階段，是他們抓緊時(shí)間創(chuàng)造優(yōu)異成績(jī)的大好時(shí)機(jī)。

4.2 教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)

教練員的學(xué)歷代表著其接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個(gè)人知識(shí)水平的重要指標(biāo)之一，同時(shí)預(yù)示著其訓(xùn)練、科研和接受新鮮事物的潛在能力。調(diào)查可知，從化高校教練員中碩士占20%，本科占60%，專(zhuān)科占20%。據(jù)資料顯示2008～2009第9屆CUBA 30名教練員中，研究生學(xué)歷7人，占23.3%;本科學(xué)歷19人，占63.3%，大專(zhuān)學(xué)歷只有4人，占13.3%，從化高校校籃球教練員的學(xué)歷整體水平要低于CUBA教練員整體的水平。

4.3 教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷

運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷是運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，屬于一種感性認(rèn)識(shí)。運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有助于教練員獲得有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，直接經(jīng)驗(yàn)及專(zhuān)項(xiàng)方面的知識(shí)和能力。運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷有助于任教事業(yè)心的形成和鞏固。目前從化高校教練員中有1名教練員具有專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷，而大多數(shù)從化高校教練員沒(méi)有專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷，20%具有高校運(yùn)動(dòng)員經(jīng)歷。

4.4 教練員職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

教練員職稱(chēng)是其總體能力及其成就的外部表現(xiàn)，在一定程度上反映教練員的訓(xùn)練水平和學(xué)術(shù)水平。從化高校教練員以中級(jí)職稱(chēng)為主，占50%，具有高級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)比例20.0%，初級(jí)職稱(chēng)的人數(shù)比例30%。據(jù)資料顯示08～09CUBA30名教練員中，高級(jí)職稱(chēng)7人，占23.3%，中級(jí)職稱(chēng)19人，占63.3%，初級(jí)職稱(chēng)4人，占13.3%。從化高校校籃球教練員的職稱(chēng)整體水平要低于CUBA教練員整體的水平。

4.5 教練員執(zhí)教經(jīng)歷

經(jīng)驗(yàn)也是從事訓(xùn)練工作一個(gè)不容忽視的重要方面，經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)不僅可以豐富訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，而且有助于教練員在總結(jié)中認(rèn)清客觀規(guī)律，是提高教練員水平的有效方法。從化高校學(xué)教練員大部分是進(jìn)入高校后才開(kāi)始教練生涯，在執(zhí)教校籃球隊(duì)之前缺乏帶隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)。雖然帶隊(duì)參加過(guò)一些比賽，但普遍缺少帶領(lǐng)球隊(duì)打高水平比賽的經(jīng)歷，對(duì)于提高教練員執(zhí)教水平不太有利。并且從化高校教練員執(zhí)教年限在10年以下占80%;10～15年占10%;15年以上占10%，說(shuō)明大部分教練員從事訓(xùn)練工作年限相對(duì)較短。

4.6 教練員的敬業(yè)精神

通過(guò)對(duì)150名運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查顯示:從化各高校的教練員大都是稱(chēng)職的，運(yùn)動(dòng)員是滿(mǎn)意的。但是還有少數(shù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練有很大意見(jiàn)，從而影響隊(duì)員訓(xùn)練情緒，影響球隊(duì)和睦以及比賽成績(jī)。教練員的水平、敬業(yè)精神直接決定了隊(duì)伍運(yùn)動(dòng)水平的提高，是推動(dòng)著從化高校籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展的要素之一。

(1)教練員訓(xùn)練計(jì)劃制訂情況。制定訓(xùn)練計(jì)劃的能力，是教練員理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)、決策思維和訓(xùn)練工作經(jīng)驗(yàn)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是衡量教練員水平的重要標(biāo)志之一。從調(diào)查中可知，從化高校教練員50%有階段訓(xùn)練計(jì)劃，20%有年度訓(xùn)練計(jì)劃，80%有周、日訓(xùn)練計(jì)劃。沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)訓(xùn)練計(jì)劃，大部分院校都在有比賽的前一階段才開(kāi)始訓(xùn)練。(2)教練員每周訓(xùn)練時(shí)間。訓(xùn)練時(shí)間的安排，是運(yùn)動(dòng)員維持和提高自己競(jìng)技水平的重要因素之一，也是教練員完成訓(xùn)練任務(wù)，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的重要條件。從化高校教練員每周訓(xùn)練時(shí)間2～3次占80%，10%每周訓(xùn)練1次，10%每周訓(xùn)練4次，沒(méi)有每周訓(xùn)練5次以上的。教練員70%每次訓(xùn)練2～2.5小時(shí)，20%每次訓(xùn)練1～1.5小時(shí)，10%每次訓(xùn)練3～3.5小時(shí)。表明從化校教練員每周訓(xùn)練時(shí)間和次數(shù)偏少，難以保證訓(xùn)練質(zhì)量。

4.7 教練員科研現(xiàn)狀

教練員發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量是這一群體科研能力的一個(gè)重要指標(biāo)。教練員把先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)教給運(yùn)動(dòng)員，并指導(dǎo)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員攀登體育高峰。在所調(diào)查的10名教練中，50%發(fā)表3-4篇，20%發(fā)表5-6篇，沒(méi)有一人沒(méi)有文章發(fā)表，20%發(fā)表1-2篇，10%發(fā)表7篇以上。可見(jiàn)從化高校教練員在對(duì)籃球訓(xùn)練方而的研究文章發(fā)表較為重視。

4.8 教練員的培養(yǎng)

(1)教練員培訓(xùn)狀況。教練員崗位培訓(xùn)是以提高教練員指導(dǎo)訓(xùn)練、管理隊(duì)伍、指揮比賽等能力為目的，按照不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同技術(shù)等級(jí)制度要求，以新理淪、新技術(shù)、新方法為主要內(nèi)容的一種繼續(xù)教育形式。從調(diào)查可知，從化高校教練員接受崗位培訓(xùn)的主要形式以短期培訓(xùn)為主，它與體委系統(tǒng)的教練員培訓(xùn)以學(xué)歷教育為主有較大不同，培訓(xùn)的形式比較單一。(2)教練員的責(zé)任與獎(jiǎng)勵(lì)。高校需要對(duì)教練員的工作態(tài)度和責(zé)任心進(jìn)行約束，同時(shí)以完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制促進(jìn)教練員的工作熱情，以達(dá)到提高訓(xùn)練質(zhì)量的目的。目前從化高校教練員60%沒(méi)有簽訂責(zé)任合同。并且從化高校70%沒(méi)有建立教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度。從化高校還缺乏對(duì)教練員的責(zé)任約束，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善，難以調(diào)動(dòng)教練員積極性和增強(qiáng)其使命感。應(yīng)明確教練員的責(zé)任，建立完善的教練員獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

從化高校教練員的整體水平偏低，不利于發(fā)展和提高從化高校籃球水平。

5.2 建議

(1)在現(xiàn)有學(xué)校體制和經(jīng)濟(jì)狀況下，加大教練員的培養(yǎng)力度和投資。(2)借鑒廣州優(yōu)秀高校籃球隊(duì)教練員管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使其逐漸走上自我生存，可持續(xù)性發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)

[1]葉巍.普通高校籃球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)源及其發(fā)展探討[J].體育與科學(xué)，2005，26(3).

[2]孫民治.籃球縱橫[M]，北京人民體育出版社，1996.