如何實現中等職業學校體育教學目標

摘 要:鄭厚程教授主編中等職業學校《體育與健康》北方版體育教材，明確了中等職業學校體育教學的指導思想。隨著我國大國發展職業體育，不斷深化。職業教育改革、適應國民經濟發展的需求，在指導思想的指引下，中等職業體育教學目標應該向著知識以及技能的方向發展。

關鍵詞:中等職業體育教學目標

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)06(a)-0147-01

1 中等職業學校的體育教學目標

（1）知識目標:包括生理知識，以及各種學法、練法、練習手段等。

（2）技能目標:通過一些動作方法學習、掌握技能、技巧、身體素質能力及達到水平。

（3）情感目標:

（4）社會適應目標:

目標的設置是非常重要的，設置合理的目標是進行體育教學的前提，是課的質量的保證，怎樣進行設置呢？

(1)師生共同設置

采納學生意見，動員學生的力量，集思廣義，讓學生參與，體現學生能動性更能有利于目標的實現。

(2)健康第一并達到適宜難度。

必須以健康第一為主，師生共同參與，不能脫離鍛煉，以練習為主線，而且有一定難度，具有挑戰性，學生更勇于挑戰，激發學生潛能，利于目標實現。①引導階段—— 激發興趣—— 增強信心提高活動能力—— 學習技術—— 發展身體素質，滿足活動愿望—— 放松與恢復;

②引起動機—— 滿足活動愿望—— 適當降低強度，保持運動情緒—— 發展運動能力，掌握技能—— 恢復身心，調整—— 小結，布置作業。

③按人體機能的活動規律，練習與休息合理交替，使練習按照一定順序連續地進行，側重學生情緒與心理活動的調節，而不分階段的順序式結構。

(3)適合學生年齡，性別、身體特征和實際需要水平。

16～17歲的年齡階段，各種動作既不能過于激烈，又不能簡單重復，他們身體、心理是一個增長趨于成熟階段、這個階段，滿足個性發展需要，又讓他們充實不枯燥，簡單易行而且必須動腦，在實踐當中完成。男女生的目標可以一致，但手段、方法不能完全一樣。教育應該是合作、配合的過程。為了實現既定的教育目標，教育者應通過吸引的方式激發學生的學習積極性，使學習成為學生愿意做的事情，而不應強迫、命令。

(4)需要學校、家長、社會共同支持。

有些目標可以通過集體、小組活動競賽，看比賽來完成，可以課堂中完成，也可課下完成。需要學校、家庭社會給予支持、配合;創造合力充分使學生感動，體育的魅力，帶給他們的沖擊與影響，融入身心當中。利用游戲進行教學，少安排枯燥、競技的項目。減少一些上課常規，身心準備部分以游戲為主，強調合作，對弱者的尊重與關愛，理解不同角色任務，注意體育中的道德行為。

2 信息反饋，全面及時

在課的過程當中，收集學生信息，完成多少、難度大小，是否利于學生成長，心里需要情感是否、社會適應怎樣，給每一名學生建立一個檔案，以便于總結、調整。學生是否通過體育教學掌握一定體育知識、技能、情感是否體現，是否能適應社會。

3 總目標不能隨心更改，一些手段，方法可改進

定的目標輕易不能變更，目標具有確定性，及延展性、適應性，一個目標的完成，不是一蹴而就的，需要不斷練習，不斷深化教學。“教無定法”，現代體育教學提倡課堂教學、結構的多元化，根據課的類型、教材內容、組織形式，學生的實際情況和人有機體的活動變化規律，合理地安排課堂結構，并在實際操作中靈活掌握和運用，即完成一節課所要完成的各項任務，也要在內容之間巧妙轉換，體現體育數學的連貫性，不斷發展和突破，提高教學質量。

4 實現目標有賴于多種多樣的教學方法，教學手段

在所有人類可努力的領域，人都具有未開發的潛能。在這里，潛能的概念是理解教育的基礎。

目標的實現不是一蹴而就的，是一個循序漸近的過程，中間還有反復，而教學方法的教學手段，有利于學生實現目標。

(1)各種信號物、障礙物。

(2)電視、圖文媒體。

(3)互動學習。教師“三定教學”，學生“三選自由”進行練習。共派五名教師指定地點、指定時間、指定項目，掛牌上課。“三選自由”，學生課前，可根據自己意愿自行選擇場地、項目，但不得在本次課中間換項，且選夠一定課時。

5 反饋、評價

①而實現目標的方法手段多種多樣。在課之前或身心準備后，如信賴、驛戰傳書(隊員不借助語言傳遞數字信息)，達到默契、協作、組織能力的提高。

②角色互換，人人參與，教師、班主任、校領導共同參與體育運動。

③整堂課教師用生動、幽默的語言進行貫穿，使學生運動后不覺得累，意猶未盡。

④體育課內容形式方法不斷變幻，利用圖像、聲音進行烘托，利用比賽、反饋、評價進行促進。

實現目標過程中，動作進行反饋達到從被動到主動學習的追求，從生物改造到終身體育水平追求，從學會到會學水平追求對目標的設置及時調整。課的實施，例如:一年部同時上課，同時做游戲(也就是身心準備部分)，這部分教師同時分守不同區域鼓勵、幫助、保護學生。教師參與游戲當中，共同參與，一起鼓勵。可采用比賽時，游戲勝組，由組長高呼“我們取勝不驕傲”，組員高呼“不驕傲”，隨后未勝組組長高呼“我們組不灰心”，組員高呼“不灰心”。每次游戲后，要求隊員排列整齊，唱歌、呼號。形成一種習慣，進入基本任務，利用學生情感培養，及團隊精神，以及個人組織能力。

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