淺析民辦高校教師忠誠(chéng)度的培育

摘 要:理想的教師忠誠(chéng)度是學(xué)校的寶貴資源，然而目前民辦高校教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度不容樂(lè)觀。文章深入分析了民辦高校教師忠誠(chéng)度的現(xiàn)狀和主要影響因素，并就如何培育民辦高校教師忠誠(chéng)度提出相關(guān)建議，以期穩(wěn)定教師隊(duì)伍和推動(dòng)民辦高校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞:民辦高校教師忠誠(chéng)度

中圖分類(lèi)號(hào):G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2011)05(c)-0191-01

高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，擁有一支思想素質(zhì)好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍是其能夠持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富。然而，目前民辦高校教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度不容樂(lè)觀，教師尤其是青年教師的流失已成為普遍現(xiàn)象。如何提高教師的忠誠(chéng)度，建設(shè)一支高素質(zhì)的、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍已成為當(dāng)前民辦高校發(fā)展過(guò)程中面臨的重要課題。

1 民辦高校教師忠誠(chéng)度的現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民辦高校教師的忠誠(chéng)度不容樂(lè)觀，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，民辦高校教師流失日益嚴(yán)重。一部分青年教師僅把民辦高校作為過(guò)渡的“跳板”，當(dāng)他們積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，便想另謀高就。其次，教師工作敬業(yè)度下降，沒(méi)有全身心地投入到教學(xué)工作中去。再次，組織滿(mǎn)意度下降。有些教師對(duì)民辦高校現(xiàn)行管理制度、政策和人事關(guān)系不滿(mǎn)意，對(duì)學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也十分失望，嚴(yán)重的甚至發(fā)展到人事沖突。

2 影響民辦高校教師忠誠(chéng)度的主要因素

影響民辦高校教師忠誠(chéng)度的因素是復(fù)雜的，有社會(huì)因素、民辦高校因素以及教師個(gè)人因素。但從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，民辦高校因素在其中具有關(guān)鍵作用。教師忠誠(chéng)度不高的問(wèn)題，在某種意義上是對(duì)民辦高校中存在問(wèn)題的反應(yīng)，下面僅就主要影響因素進(jìn)行分析。

2.1 缺乏完善的社會(huì)保障體系

教育行政部門(mén)的相關(guān)政策不夠完善造成教師不愿意在民辦高校長(zhǎng)期工作，具體表現(xiàn)為民辦高校教師的編制和工齡等問(wèn)題沒(méi)法解決;部分民辦高校為降低成本，沒(méi)有依法為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)。研究表明，當(dāng)教師長(zhǎng)期處在擔(dān)心生存狀態(tài)或被忽視情境下，工作不可能愉快，也不可能長(zhǎng)久，一有機(jī)會(huì)就會(huì)選擇離開(kāi)，置忠誠(chéng)于不顧。

2.2 學(xué)校發(fā)展前景暗淡

近幾年來(lái)，盡管民辦高校得到了一定程度的發(fā)展，但由于民辦高校生源質(zhì)量差等原因，人們還普遍對(duì)民辦高校心存偏見(jiàn)。同時(shí)，民辦高校的教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生較多的失望情緒，看不到學(xué)校的光明前景，也看不到自己在民辦高校的發(fā)展前途，這樣他們遲早會(huì)選擇離開(kāi)學(xué)校，去尋找新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.3 缺乏對(duì)教師的職業(yè)生涯管理

大部分民辦高校管理者對(duì)職業(yè)生涯管理的意識(shí)很淡薄，他們沒(méi)有意識(shí)到對(duì)教師實(shí)施職業(yè)生涯管理的重要性，對(duì)教師內(nèi)心深處對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和理想追求以及由此形成的工作動(dòng)力缺乏深刻的理解;對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)生涯管理需要投資，而目前民辦高校教師的流失率較高，如果進(jìn)行投資，學(xué)校認(rèn)為所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，不愿意進(jìn)行投資。這樣的理念導(dǎo)向直接降低了教師的忠誠(chéng)度。

2.4 學(xué)校對(duì)教師不忠誠(chéng)

忠誠(chéng)是相互的，教師不忠誠(chéng)學(xué)校，很大原因在于民辦高校管理體制不健全，沒(méi)有對(duì)教師真誠(chéng)負(fù)責(zé)。許多民辦高校都宣稱(chēng)要“以人為本”，要對(duì)教師真誠(chéng)負(fù)責(zé)，但他們實(shí)際考慮和貫徹的往往都是“以事為本”。部分管理者素質(zhì)不高，人才觀念淡薄，把引進(jìn)的教師當(dāng)作簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者，工作上不支持，生活上不關(guān)心，嚴(yán)重挫傷了教師的積極性，這必然會(huì)造成教師與學(xué)校產(chǎn)生隔閡甚至對(duì)立，教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)也就無(wú)從談起。

3 民辦高校教師忠誠(chéng)度的培育策略

根據(jù)對(duì)民辦高校教師忠誠(chéng)度的主要影響因素分析可知，要想提高民辦高校教師的忠誠(chéng)度，必須從以下幾個(gè)方面著手。

3.1 建立完善的社會(huì)保障體系

民辦高校難以聘請(qǐng)和留住優(yōu)秀教師，關(guān)鍵在于沒(méi)有建立一套完善的社會(huì)保障體系。社會(huì)保障體系的缺乏使民辦高校教師缺乏安全感，導(dǎo)致和加劇了教師的流失，影響了民辦高校教師隊(duì)伍的發(fā)展。因此，建立完善的社會(huì)保障體系，依法為教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)，不僅是民辦高校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律義務(wù)，也是穩(wěn)定民辦高校教師隊(duì)伍的迫切要求。民辦高校要積極落實(shí)教師的各項(xiàng)基本待遇，包括工資、 “四金”(養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)和住房公積金)等，完善學(xué)校的社會(huì)保障體系，切實(shí)解決教師的后顧之憂，使教師能夠安心地工作。

3.2 塑造良好的品牌形象

良好的品牌形象是培育教師忠誠(chéng)度的基石。忠誠(chéng)不是盲目的行為，古語(yǔ)云“良禽擇木而棲”，正是忠誠(chéng)具有選擇性、指向性的表征，教師的忠誠(chéng)度要由學(xué)校良好的品牌形象去贏得。據(jù)此，民辦高校要通過(guò)創(chuàng)建品牌、提高教學(xué)質(zhì)量、形成辦學(xué)特色、培育優(yōu)良校風(fēng)等途徑努力塑造自身的良好形象，在一定范圍內(nèi)具有較高的知名度、美譽(yù)度，受到社會(huì)各界的信任和贊賞，并有美好的發(fā)展前景。這樣，民辦高校教師能以自己為該校的一員而感到無(wú)限榮耀，忠誠(chéng)度就能在無(wú)形之中自然提升。

3.3 搭建穩(wěn)固的發(fā)展平臺(tái)

哈佛大學(xué)原校長(zhǎng)科南特曾指出:“大學(xué)的榮譽(yù)不在它的校舍和人數(shù)，而在它一代又一代教師的質(zhì)量。”民辦高校管理者應(yīng)充分重視教師職業(yè)生涯規(guī)劃，建立完備的職業(yè)生涯管理制度，把教師職業(yè)生涯規(guī)劃納入教師激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持“用養(yǎng)結(jié)合”的方針，為教師提供定期培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使他們有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和人生價(jià)值，以增加教師的成就感，提升教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度。對(duì)于新入職的教師，可以通過(guò)教學(xué)咨詢(xún)、課堂錄像和模擬教學(xué)等培訓(xùn)使他們更快適應(yīng)角色;對(duì)于發(fā)展中的教師，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的深造使他們?cè)谡n程改革、教學(xué)科研拓展中不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)術(shù)外延，從而提高教師整體質(zhì)量。

3.4 構(gòu)建良好的心理契約

心理契約是組織與員工之間隱含的、未公開(kāi)說(shuō)明的相互期望的總和。良好的心理契約能夠增強(qiáng)學(xué)校與教師之間相互合作，互相忠誠(chéng)，實(shí)現(xiàn)共贏。民辦高校需確立“以人為本”的心理契約思想，實(shí)現(xiàn)“以事為中心”向“以人為中心”的轉(zhuǎn)變。學(xué)校要實(shí)行人性化管理，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展?fàn)I造一個(gè)相互理解、團(tuán)結(jié)合作的工作環(huán)境，建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與跨學(xué)科協(xié)作機(jī)構(gòu)，促進(jìn)知識(shí)共享交叉;要努力在伙伴關(guān)系的范圍內(nèi)與教師合作，尊重教師，贊賞教師的進(jìn)步，寬容教師的過(guò)失，使教師心理上產(chǎn)生安全感;要關(guān)心教師的工作、生活和家庭情況，設(shè)身處地地為他們著想，滿(mǎn)足他們合理的要求，使他們覺(jué)得自己像是生活在一個(gè)溫暖的大家庭中，從而提高他們的忠誠(chéng)度。

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