新課程背景下初中物理評價觀的發(fā)展

摘 要:義務(wù)教育階段物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，初中物理的具體教學(xué)有章可循，但目前物理學(xué)習(xí)質(zhì)量評價仍采用以前的《物理教學(xué)大綱》指導(dǎo)下的評價體系——智力測驗，這樣的學(xué)習(xí)評價體系形式、功能單一，與《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和精神是不一致的。究竟怎樣具體實施對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，本文結(jié)合霍華德.加德納的多元智力理論提出了一些評價方法，希望能對促進(jìn)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞:評價體制實施

中圖分類號:G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0159-01

《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出:物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價理念的指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進(jìn)步。

對學(xué)生評價不僅僅只停留在關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的層面，知識的掌握只是學(xué)生學(xué)習(xí)要達(dá)到的基本目標(biāo)之一，更主要的是挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生體會物理學(xué)習(xí)的過程與方法，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在感悟中進(jìn)步。而評價是對上述方面的一個重要衡量手段，如何通過評價來判斷學(xué)生多元化發(fā)展的程度，是需要研究的問題。

1 新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的基本理念

課程評價對于新課程的實施具有重要的導(dǎo)向、激勵和調(diào)控作用。評價的功能、目標(biāo)體系和評價方式方法等方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“建立發(fā)展性的評價體系”的基本理念，主要包含了以下幾個方面:

1.1 轉(zhuǎn)變評價功能:以評價促發(fā)展，淡化甄別與選拔

相對傳統(tǒng)的評價而言，新課程的評價功能發(fā)生了革命性的變化，新課程所倡導(dǎo)的發(fā)展性評價:不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且更關(guān)注學(xué)生在知識和技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀等多方面的發(fā)展。并倡導(dǎo)這種評價能客觀地反映教學(xué)的真實情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。

評價不是為了給出學(xué)生在群體中所處位置，而是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實實在在的發(fā)展。通過評定形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我進(jìn)步的能力。

1.2 在評價的內(nèi)容、形式和主體上，實現(xiàn)評價的多元化

1.2.1 評價內(nèi)容的多元化

對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行全面評價。

(1)知識與技能:書面考試、學(xué)生在“實驗、小論文、小制作”和“科學(xué)探究”等活動中的表現(xiàn)都是評價的方面，書面考試不再是惟一的評價方式。

(2)過程與方法:新課程的學(xué)生評價不僅重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，特別關(guān)注形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向過去的評價，關(guān)注過程的評價是面向未來的評價。新課程的評價重在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的過程，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神。

(3)情感態(tài)度與價值觀:關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價值觀方面進(jìn)步，了解學(xué)生對于科學(xué)·技術(shù)·社會問題認(rèn)識的程度，促進(jìn)學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的關(guān)注。

1.2.2 評價形式的多元化

新課程注重對學(xué)生的綜合評價，從傳統(tǒng)的過分強調(diào)定量逐步轉(zhuǎn)向定性與定量相結(jié)合的評價方式，倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生成長過程中的具體事實，不過分強調(diào)評價的標(biāo)準(zhǔn)化。關(guān)注學(xué)生多方面的能力、同時又尊重個體發(fā)展的差異。提倡采用筆試、實驗操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評價。

以“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”等卡片形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

書面筆試開卷與閉卷相結(jié)合

關(guān)注個體差異，不以同一模式要求所有的學(xué)生

1.2.3 評價主體的多元化

新課程的評價強調(diào)學(xué)生的參與，以自評與他評相結(jié)合的方式，實現(xiàn)評價主體多元化。

新課程要改變以往評價主體單一化的弊端，對學(xué)生的學(xué)業(yè)開展評價強調(diào)由教師、學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等的共同參與，使新課程評價的成為學(xué)生的主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，幫助和促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

2 新課程評價方法的發(fā)展

教學(xué)評價是衡量學(xué)生實際水平的一把尺子，它可以了解學(xué)生對知識技能、過程與方法的掌握情況，幫助學(xué)生逐步建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀等，豐富情感態(tài)度的主觀體驗。正確的評價關(guān)心的是學(xué)生掌握了什么，能做什么或沒掌握什么，不能做什么，這也就是不以評定學(xué)生之間差異為目的素質(zhì)教育的根本，這也就要求對學(xué)生的評價方式的多元化。在評價方式中不應(yīng)該是只有考試成績，更重要的是體現(xiàn)全面性、發(fā)展性的評價。評價方式多元化可以使學(xué)生在不同的評價方式中找到自信，從而照顧到學(xué)生的個別差異性，使全體學(xué)生能夠主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)精神。評價方式多元化包含有以下幾個方面:

(1)個人經(jīng)歷記錄:建立學(xué)生成長記錄檔案，收集學(xué)生各方面的資料，并組織學(xué)生相互觀摩，相互評價。在學(xué)生的成長記錄檔案中，既有學(xué)生制定的各個階段學(xué)習(xí)計劃、聽課筆記、實驗報告、各類測驗與競賽成績、榮譽證書、作業(yè)記載、記錄，錯題集;也有教師各個階段的評語、家長寄語、同學(xué)的評價和自我反思;而學(xué)生自己的小制作、小作品的照片、科學(xué)小作文、STS與網(wǎng)絡(luò)互動中的探究活動等資料，更應(yīng)該得到老師的肯定與充分重視。成長記錄，記載著學(xué)生的進(jìn)步，透射出學(xué)生的自信。在同學(xué)們相互觀摩評價成長記錄的過程中，促使他們不斷地發(fā)現(xiàn)問題、自我反省、自我評價、自我激勵。

(2)書面測試:是最常用的方式。在近年的各類試題中，都增加了開放性、探究性的試題，而且答案也不是唯一的;同時試題加強了與學(xué)生生活實際的聯(lián)系。

(3)實踐活動:包括科學(xué)探究、實驗、小制作、科學(xué)作文等等，采用自評、互評;教師評、家長評等各方面結(jié)合起來評價。

(4)綜合評議:把定性和定量的評價、過程性評價和終結(jié)性評價綜合起來，本著對有利于學(xué)生的進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，平等地與學(xué)生交換意見，對學(xué)生進(jìn)行綜合評議。

3 結(jié)語

新課程評價的研究是教育領(lǐng)域的一個永恒的課題。在不同的時期，有不同的評價機制和方法。我們只有不斷的研究，努力探索既能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的共性要求，又能實現(xiàn)物理教學(xué)和適合于自身教學(xué)的個性要求的評價體系，才能在教學(xué)生活中繼續(xù)不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

[1]全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn).