淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的素質(zhì)教育

摘 要:時(shí)代要求我們應(yīng)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。新編英語教學(xué)大綱的核心是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語能力。我們在英語教學(xué)中，要注意挖掘課文潛在的因素，結(jié)合實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛黨，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育創(chuàng)設(shè)情境挑戰(zhàn)鍛煉實(shí)踐

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0192-01

古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。要加速現(xiàn)代化的建設(shè)，提高全民族的素質(zhì)，英語課文教學(xué)過程中，注重德育實(shí)效，糾正只重學(xué)習(xí)、不重德育的現(xiàn)象，這是英語教師不可推卸的責(zé)任。我們必須認(rèn)識到我們所教育的對象，不過是十幾歲的初一學(xué)生，他們對社會問題還不很關(guān)注，不能自覺地規(guī)范自己的行為。認(rèn)識到這一點(diǎn)，就不難在保護(hù)世界環(huán)境、保護(hù)自然的大前提下，針對一些污染現(xiàn)象，一些人們身上常見的陋習(xí)，有的放矢地進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透。

素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的系統(tǒng)工程。英語素質(zhì)教育是這項(xiàng)基礎(chǔ)工程的基礎(chǔ)。英語素質(zhì)教學(xué)的意義在于它為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的青年一代學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，獲得世界各方面的信息，進(jìn)行國際交流的有力工具。它對提高國民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，吸收世界一切文明成果擴(kuò)大國際間的交往和合作，使我國盡早盡快進(jìn)入世界強(qiáng)國之林起者決定性的作用。

隨著新世紀(jì)的到來，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高素質(zhì)人才的需求愈來愈強(qiáng)烈，從而使得我國的教育模式應(yīng)從根本上的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。而初中教學(xué)承擔(dān)著“把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到以提高素質(zhì)教育為核心的國民基礎(chǔ)教育的軌道上來”的艱巨任務(wù)。因此我們應(yīng)拋棄過去的呆板的“灌輸法”教學(xué)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才，而不是高分低能的“書呆子”，在英語教學(xué)中突出素質(zhì)教育。

語言的交際是英語素質(zhì)教育的核心。英語素質(zhì)實(shí)際上就是指學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力。英語教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生為交際初步運(yùn)用英語的能力”放在突出地位。而新九義教材也就是遵循了這一原則，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的聽、說、讀、寫等四個(gè)方面。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交流、交際。 現(xiàn)在的初中學(xué)生較以往的學(xué)習(xí)， 雖然語法學(xué)得不太好，但至少能在口頭上進(jìn)行交際，這也是英語教學(xué)的一大進(jìn)步。

符合素質(zhì)教育精神的英語教育觀，要求教師在教學(xué)過程中注意通過為學(xué)生提供內(nèi)容健康、情趣高尚的語言材料和設(shè)計(jì)盡量真實(shí)的語言情境，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育素質(zhì)教育“以人為本”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。我們在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)，更要重視學(xué)生的思想、情感以及品質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為新世紀(jì)的外語教師應(yīng)該以更高的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)，去學(xué)習(xí)、研究新大綱，體會其精神和要旨，并落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。因此，如何在英語教學(xué)中滲透思想情感教育、培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)的英語人才，是我們廣大英語教師研究和探討的一個(gè)課題。

作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，我們既要教書，又要育人。因而不能把對學(xué)生的思想品德教育看成是班主任的工作。對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的德育教育，使其明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，以利于提高思想素質(zhì)。偉大的導(dǎo)師馬克思說過:“一個(gè)人追求的目標(biāo)越大，他奮斗的動(dòng)力就越大。”一個(gè)思想素質(zhì)低下的學(xué)生不可能具有宏偉的目標(biāo)、遠(yuǎn)大的理想，因而學(xué)習(xí)上也不可能產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。做為基礎(chǔ)教育學(xué)科的初中英語和其它學(xué)科一樣，肩負(fù)著提高全民思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的任務(wù)。下面就本人在英語教學(xué)中如何貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育進(jìn)行教學(xué)談點(diǎn)滴體會和做法。

1 學(xué)生值日活動(dòng)

每堂課前5分鐘的值日報(bào)告，既鍛煉了值日生，又訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽、說能力。值日的報(bào)告可采用多種多樣的形式，如表演對話、介紹、講故事、小品、游戲、猜迷等。師生在聽完值日生報(bào)告之后，還可就值日報(bào)告內(nèi)容提問，培養(yǎng)其他學(xué)生的聽、說能力，這樣就可避免其他學(xué)生只看熱鬧、不認(rèn)真聽的現(xiàn)象。持久地堅(jiān)持下去，每個(gè)人都有鍛煉開口說的機(jī)會，既練了聽說能力，又增強(qiáng)了學(xué)生們的信心，使英語課更加生動(dòng)、有趣。

2 注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

在教學(xué)中堅(jiān)持情景教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課的趣味性，更能培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

利用教室內(nèi)外情景教學(xué)應(yīng)注意靈活性，要隨機(jī)應(yīng)變。例如初二學(xué)習(xí)形容詞比較級、最高級時(shí)，就可以抽三位同學(xué)起來進(jìn)行tall/short，fat/thin這四個(gè)詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)，還可利用實(shí)物如尺子、鋼筆、鉛筆、文具盒、書包、書等進(jìn)行l(wèi)ong/short，big/small，heavy/light等形容詞的比較級、最高級的學(xué)習(xí)。

在設(shè)置情景教學(xué)時(shí)，形式也要盡可能地多種多樣，有時(shí)可以是實(shí)物，有時(shí)可以是簡筆畫，有時(shí)可以是幻燈片、電視，也可以是運(yùn)用多媒體等進(jìn)行教學(xué)。這樣，無疑就把課堂變成了一個(gè)小舞臺，使學(xué)生不斷得到鍛煉和實(shí)踐，使他們的英語達(dá)到交際化的目的，同時(shí)，學(xué)習(xí)也在輕松、娛樂的環(huán)境中進(jìn)行，從而使得他們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

3 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀對于初中學(xué)生來說是必需而又必要的。通過閱讀，可以擴(kuò)大知識范圍，增加詞匯量，并實(shí)際運(yùn)用了所學(xué)知識，就某一篇文章的閱讀來說，也培養(yǎng)了學(xué)生們一定的語言能力，邏輯推理能力、分析歸納能力及快速閱讀能力。為今后更高級的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

實(shí)踐證明，寓思想品德教育于英語教學(xué)過程中，對學(xué)生提高自身修養(yǎng)與道德素質(zhì)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識是能夠起到一定作用的。學(xué)生們無論從思想上還是行動(dòng)上都產(chǎn)生了不小的變化。作為教育工作者，看到這種變化，當(dāng)然為之欣慰。同時(shí)，也有一種深刻的體會，作為肩負(fù)重任的教師，不但要教書，更要育人，這是民族進(jìn)步的需要，這更是一種責(zé)任。