淺談現代教育技術與職業教育的整合

摘 要:職業教育與普通教育的最大不同，就是要求其培養的目標應該具有獨立、創新能力。因此，要充分利用現代教育技術來拓展學生的思維，使課堂教學最大限度的接近現實生產過程，來更好地完成其培養目標。

關鍵詞:現代教育技術職業教育

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1674-098X(2011)05(c)-0166-01

職業教育是大眾化的教育，也是就業教育，即為生產一線培養獨立的勞動個體。因此職業教育所培養的目標必須具有創新精神和創新能力。而創新能力的培養，必須從教育觀念做起。

整合就是將現代教育技術自然地融合到職業教育教學中去。整合的最佳效果應該是二者的完美統一。現代教育技術的運用不僅體現在教學手段的變革，更重要的是體現在教育、教學觀念的徹底更新。觀念必須先行。作為一名職業學院的教師首先要有現代教育的嶄新觀念，然后才會有與之相對應教學手段與教學實踐的全面優化。所以，從創新教育、自主教育的高度來認識現代媒體與職業教育、教學的整合是時代對職業教師的嶄新要求。

要實現這樣的目的，首先要消除對CAI教學認識的若干誤區。當然，有一些頑固的認為CAI教學不過是大屏幕替代粉筆、黑板的教學等，這樣的觀點當然不值一駁。但是，還有一些已經運用現代媒體教學的老師也會有的一些困惑，卻不得不予以澄清。

困惑一、現代媒體可能限制了學生的創造思維。

理由是現代媒體由于制作時間比較長，而且必須要在課前準備好，不能根據學生的實際思維發展及時調整課件的播放順序、或及時增減課件內容，不能顯現老師沒有預計到的、學生突發的、新產生的有價值的某些想法等等。

困惑二、現代媒體可能會束縛教師主導性的發揮。

理由與困惑一恰恰相反，這種觀點認為現代媒體束縛的是教師而不是學生。它認為現代媒體替代教師成了課堂教學的主導，教師在教學過程中的作用受到前所未有的挑戰，教師和學生都成了電腦機器的一個組成部分。不是由人來控制機器，而是由電腦機器來操縱教師和學生了。

困惑三、現代媒體教育限制了學生的空間思維、科學語言規范化的形成等的發展。

理由是現代媒體課件，都是展示在平面圖上的，不利于學生空間思維的發展;況且，每一個知識點的引入都是由課件展示出來，學生就會產生懶惰情緒，不主動思考，而依賴于電腦進行想象，甚至于離開電腦就無法進行想象思維。同時，媒體課件的使用大大的增加了視覺刺激的時間，而忽略了語言刺激，特別是學生自己開口讀、說的機會就會相應的大大減少，從而不利于學生語言，特別是規范語言的形成和發展。

針對以上種種困惑，我認為是對真正的CAI教學認識的不夠深入所產生的誤區。理由如下:

(1)現代媒體不是限制了學生創造思維的發展，相反的，而是為其提供了最好的平臺。這種為創造思維的發展所提供的平臺是人類歷史上所能提供的最好平臺，并且它還在一日千里地飛速發展著。雖然，我們現在不能在短短幾分鐘內根據學生的思維發展制作出相應的課件，我們也無從抓住學生的突發靈感，并且立即將其顯示在電腦屏幕上。但是，我們教師應該有意識地收集相關的課件資料，以便用的時候隨時都有;我們也可以通過共享的方式，隨時調取所需資料。這是解決突發情況的必要準備。另外，作為教師，在備課、制作課件的時候，必須要充分考慮到學生創造思維發展可能達到的各種領域，事先做好充分準備。以上所講的兩個準備是被動的準備。為了發展學生的創造思維，教師應該更加主動:現代媒體技術能夠展示幾乎所有知識的形成過程，這是現代媒體教育的巨大優勢之一;同時，現代媒體能夠提供百倍于傳統教育方式的文字、圖片、聲音信息，將這些信息的有機組合，是培養學生創造思維的最為有效方式之一，因為“組合是創新的捷徑”。因此，以積件的形式準備課件是現代媒體教育技術發展的要求，也是轉變舊的教育觀念的要求。

(2)產生以上困惑的另外一個原因，就是我們還沒有做到運用現代媒體技術像運用手臂、粉筆那樣自如。一旦能夠自如的運用現代媒體技術(至少包括電腦和網絡)，我們就等于多了一只靈巧的手，多了一張講解自如的嘴和一個無所不容的大腦。

此外，媒體技術的運用，即有了網絡，使教師與學生的溝通幾乎沒有了時間和空間的限制。只要有網絡，教師與學生就可以隨時隨地進行交流、學習，而不局限于教室這一狹小的教室空間，不局限于上課這一點點可憐的時間。這是在過去傳統教育教學模式下，不可能作到的。

(3)空間想象能力要通過大量的表象感知才能逐步培養建立，傳統教學手段往往不能形象的展示很多知識，特別是立體元器件的形成過程，而電腦卻完全可以實現。比如在介紹三極管電流放大原理時，就可以用電腦來展示載流子在三極管內部的運動規律，使學生能夠很形象的看到微觀世界的變化過程。至于科學語言規范化的形成，更可以利用電腦的聲音、動畫等形象生動的展示出來，既是給學生的示范，也可以充當“帶讀”的功能。

總而言之，現代技術的進步——媒體技術為創新教育的發展提供了前所未有的大好機遇，職業學院的教師應該找到現代媒體與職業教學的最佳融合點，努力用創造教育的思想把握現代媒體在職業教學中的應用，在平時的教學過程中，努力培養具有時代創新精神、創新能力的時代人才。